목차 일부

저자서문 ... 5
역자서문 ... 9
제1장 학교의 사회병리학
   1. 개념 정의 ... 19
   2. 병리증세 ... 21
      (1) 인간관계에서의 고립과 고독 ... 21
        1 학교의 하루생활 ... 21
        2 대화의 대용품으로서의 대중매체 ... 23
      (2) 공포 ... 25
        1 학교 공포...

더보기

목차 전체

저자서문 ... 5
역자서문 ... 9
제1장 학교의 사회병리학
   1. 개념 정의 ... 19
   2. 병리증세 ... 21
      (1) 인간관계에서의 고립과 고독 ... 21
        1 학교의 하루생활 ... 21
        2 대화의 대용품으로서의 대중매체 ... 23
      (2) 공포 ... 25
        1 학교 공포증의 형태 ... 25
        2 생활감정으로서의 불안 ... 27
      (3) 공격성 ... 30
        1 학교에서의 건강한 공격성과 사회병리학적인 공격성 ... 30
        2 실제의 보고 ... 32
        3 공격성과 소외 ... 34
      (4) 행동장애 ... 36
        1 행동장애의 형태와 개념 ... 36
        2 행동장애의 사회병리적 성격 ... 37
        3 심리·신체적 증세 ... 38
      (5) 성격변화 또는 비정상적인 병 증세 ... 39
        1 건강장애와 성격결핍 ... 39
        2 사회병리적 증세로서의 과잉순응 ... 43
   3. 소외감 ... 46
      (1) 사회철학적 개념으로서의 소외감 ... 46
      (2) 경험과학적 범주로서의 소외 ... 48
제2장 학교가 학생을 환자로 만드는 원인
   1. 서론 ... 51
   2. 학교기관 ... 52
      (1) 학교의 공식적·비공식적 이론 ... 53
      (2) 교육기관으로서의 학교 ... 54
        1 교육과정과 질 ... 55
        2 의식해방학교 교육학과 교육과정 이론 ... 56
        3 의식해방학교 교육학의 결과 ... 56
        4 교육의 합리화 ... 57
        5 교육과 자아정체성 ... 58
      (3) 선발 기관으로서의 학교 ... 60
        1 학교와 사회 형태의 관련성 ... 60
        2 학교와 사회정의 ... 61
        3 분배 준거로서의 성취력 ... 62
        4 기회균등 ... 63
        5 성취력학교 ... 63
      (4) 잠재적 교육과정 ... 65
      (5) 학교소외의 제도적 원인 ... 66
        1 학교공포의 제도적 원인 ... 67
        2 학교제도에 의한 공격성의 원인 ... 68
        3 학교체제에서의 사회병리적 반응의 가능성 ... 69
      (6) 학교 사회화와 소외 ... 70
   3. 교사의 인격적 요인 ... 72
      (1) 원인적 요인의 상호작용관계 ... 72
      (2) 교사의 태도 ... 73
        1 부당한 요구 ... 74
        2 학생 앞에서의 교사의 공포증 ... 75
   4. 학교 외적 요인 ... 76
      (1) 가족과 사회 ... 76
        1 부모 - 자녀관계 ... 76
        2 성취동기와 사회심리적 정체서의 획득 ... 77
        3 학교 문제와 가정환경 ... 78
        4 가정환경이 환자로 만드는가 ... 78
      (2) 현대인의 삶에서 나타나는 일반적 스트레스 요인과 보상 가능성의 결핍 ... 79
   5. 사례 ... 81
      (1) 서언 ... 81
      (2) 페트라 ... 82
        1 토론 ... 83
      (3) 게르다 ... 86
        1 토론 ... 88
      (4) 카알 ... 91
        1 토론 ... 92
      (5) 페터 ... 96
        1 토론 ... 97
제3장 심리적 치료 조치
   1. 가능성과 그 한계 ... 101
      (1) '무엇을 할 것인가'라는 질문에 대한 반응 ... 101
      (2) 뭐든지 할수 없게 만듦 ... 103
      (3) 치료 방법으로서의 자신의 인격 변화 ... 105
      (4) 교육학적 시지프스로서의 교사 ... 107
      (5) 냉소와 포기 대신 교육적 보상을 ... 110
   2. 방향 설정을 위한 치료방법 ... 111
      (1) 치료방법의 교육적 중요성 ... 112
      (2) 주요방향 ... 114
        1 행동교정 ... 114
        2 심층심리학적 방법 ... 119
        3 대화이론적 방법 ... 125
        4 요약 ... 129
   3. 수업에서의 행동과 조처 ... 130
      (1) 문제학생 행위의 예 : 방해 ... 130
        1 손쉬운 교사의 반응 ... 131
        2 토론과 실제결과 ... 136
      (2) 교육적 치료수단으로서의 인정 ... 144
        1 주목받고자 하는 인간의 기본 욕구 ... 144
        2 무조건적 긍정적 인정 ... 149
        3 조건적 긍정적 주목 ... 154
      (3) 특수한 문제 상황 ... 162
        1 사례 : 교사에 대한 공격성 ... 162
        2 학생들간의 공격행위 ... 168
        3 학생들의 불안 ... 173
        4 성격변형의 사례 ... 178
      (4) 학교의 사회병리학적 징후에 대해 조정 ... 184
      (5) 수업 외에서의 동료와 전문치료가와의 협력방법 ... 186
   4. 심리치료능력과 교수법적능력 ... 188
제4장 '학교의 인간화'란 무엇인가?
   1. 이 슬로건의 정치적 경향에 대해서 ... 191
   2. 정치적 조망과 그 실제결과 ... 196
참고문헌 ... 199
찾아보기 ... 217

더보기 닫기