목차 일부
敎育社會에서의 脫出 ... 5
머리말 ... 6
Ⅰ. 學校는 왜 廢止돼야 하나 ... 11
Ⅱ. 學校의 現象學 ... 51
1. 나이 ... 52
2. 敎師와 兒童 ... 56
3. 全時間出席 ... 58
Ⅲ. 進涉의 儀式化 ... 64
1. 制度化된 價値의 神話 ... 70
2. 價値測定의 神話 ... 72
3. 포장된 價値의...
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목차 전체
敎育社會에서의 脫出 ... 5
머리말 ... 6
Ⅰ. 學校는 왜 廢止돼야 하나 ... 11
Ⅱ. 學校의 現象學 ... 51
1. 나이 ... 52
2. 敎師와 兒童 ... 56
3. 全時間出席 ... 58
Ⅲ. 進涉의 儀式化 ... 64
1. 制度化된 價値의 神話 ... 70
2. 價値測定의 神話 ... 72
3. 포장된 價値의 神話 ... 74
4. 한없이 進步한다는 神話 ... 75
5. 儀式的 게임과 새로운 世界宗敎 ... 77
6. 未來의 王國 ... 80
7. 새로운 疎外 ... 82
8. 脫學校의 革命的 潛在力 ... 84
Ⅳ. 制度上의 스펙트럼 ... 91
1. 僞裝된 公益事業 ... 99
2. 僞裝된 公益事業으로서의 學校 ... 103
Ⅴ. 不合理한 一貫性 ... 110
Ⅵ. 學習을 위한 네트워크 ... 119
1. 하나의 異論 ... 121
2. 새로운 正規敎育制度의 일반적 특징 ... 124
3. 네 개의 네트워크 ... 127
4. 敎育的 事物을 위한 關聯業務 ... 129
5. 機能交換 ... 141
6. 또래의 선택 ... 148
7. 專門的인 敎育者 ... 156
Ⅶ. 에피메테우스적 人間의 復活 ... 167
共生의 社會 ... 187
序論 ... 189
Ⅰ. 變化의 두 가지 限界 ... 194
Ⅱ. 共生的 再建 ... 204
1. 選擇 ... 207
2. 基本的 價値 ... 208
3. 轉換의 代價 ... 210
4. 나의 證明限界 ... 211
5. 결핍의 産業化 ... 217
6. 또 다른 可能性 共生的 構造 ... 221
7. 制度的인 균형 ... 225
8. 현재의 無分別과 과거의 例 ... 227
9. 勞動에 대한 새로운 理解 ... 234
10. 脫職業 ... 240
11. 均衡 ... 249
12. 頹廢化한 환경 ... 253
13. 根本的인 獨占 ... 257
14. 過剩計劃 ... 266
15. 集中 ... 279
16. 老廢 ... 286
17. 불만 ... 291
Ⅲ. 精神的 轉換에 대한 세 障애 ... 301
1. 科學의 脫神話 ... 302
2. 言語의 再發見 ... 307
3. 法의 회복 ... 311
4. 一般法의 判例 ... 316
Ⅳ. 政治的 轉換에 대한 세 障애 ... 321
1. 神話와 多數派들 ... 322
2. 커다란 不幸에서 危機로 ... 324
3. 危機 속에서 ... 327
4. 突然變異 ... 330
解說 : 人間性의 회복을 위한 脫敎育化 社會 ... 335
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