목차 일부

第一章 敎育課程의 槪念
 第1節 敎育課程의 基本槪念 ... 14
 第2節 敎育課程 槪念의 構成要素 ... 15
第二章 敎育課程의 基本背景
 第1節 基本背景의 構造 ... 18
 第2節 哲學과 民主主義 ... 19
  1. 個人差 尊重 ... 20
  2. 人間 尊重 ... 21
  3. 機會均等 ... 22
  4. 集團知와 少數者 保護 ... 24
  5...

더보기

목차 전체

第一章 敎育課程의 槪念
 第1節 敎育課程의 基本槪念 ... 14
 第2節 敎育課程 槪念의 構成要素 ... 15
第二章 敎育課程의 基本背景
 第1節 基本背景의 構造 ... 18
 第2節 哲學과 民主主義 ... 19
  1. 個人差 尊重 ... 20
  2. 人間 尊重 ... 21
  3. 機會均等 ... 22
  4. 集團知와 少數者 保護 ... 24
  5. 自由와 責任 ... 24
 第3節 社會와 敎育課程 ... 26
  1. 知識의 爆發 ... 27
  2. 人口의 爆發 ... 27
  3. 科學 技術의 爆發 ... 31
  4. 家庭機能의 弱化 ... 32
  5. 價値觀의 混亂과 危機 ... 34
 第4節 學生(學習者)과 敎育課程 ... 35
  1. 敎育課程에 있어서의 學生의 位置 ... 35
  2. 兒童·學生의 必要 ... 36
  3. 學生의 發達課業 ... 39
  4. 成長·發達의 原理 ... 42
 第5節 科學·知識과 敎育課程 ... 44
  1. 學科(知識)의 構造 ... 44
  2. 言語 또는 國語의 敎育과 機能 ... 46
  3. 數學의 敎育的 機能 ... 48
  4. 自然科學의 敎育的 機能 ... 49
  5. 社會科學의 敎育的 機能 ... 40
 第6節 其他 要因 ... 51
  1. 敎師의 特性 ... 51
  2. 敎育心理의 諸 原理 ... 52
  3. 敎師 - 學生의 相互作用의 形態 ... 56
第三章 敎育課程의 類型
 第1節 敎科中心 敎育課程 ... 59
  1. 分科敎育課程 ... 59
  2. 相關敎育課程 ... 59
  3. 廣域敎育課程 ... 60
 第2節 經驗 中心 敎育課程 ... 62
  1. 活動敎育課程 ... 63
  2. 生活領域 敎育課程 ... 64
 第3節 中核 敎育課程 ... 66
 第4節. 學問探究中心 敎育課程 ... 69
 第5節 우리 나라의 初·中·高校 敎育課程 ... 72
  1. 우리 나라 敎育課程의 發展過程 ... 72
  2. 現行 初·中·高校 敎育課程 ... 74
 第6節 其他 類型 - 表面的 敎育課程과 潛在的 敎育課程 ... 84
  1. 表面的 敎育課程 ... 84
  2. 潛在的 敎育課程 ... 85
  3. 表面的 敎育課程과 潛在的 敎育課程의 關係 ... 86
第四章 敎育課程의 計劃과 構成
 第1節 敎育課程의 循環過程 ... 90
 第2節 敎育目的의 設定 ... 90
  1. 敎育目的의 槪念 ... 90
  2. 敎育目的의 階層 構造 ... 91
  3. 敎育目的의 資源과 妥當性 ... 92
  4. 敎育目的의 陳述 ... 95
  5. 敎育目的의 '行動'槪念의 分析 ... 99
 第3節 敎育內容의 選定 ... 111
  1. 敎育內容의 槪念 ... 111
  2. 敎育內容의 構成要因 ... 112
  3. 知識의 基本構造 ... 112
  4. 敎育內容 選定의 原理 ... 121
  5. 敎科內容의 改革運動 ... 124
 第4節 敎育(學習)經驗의 選定 ... 132
  1. 敎育(學習)經驗의 槪念 ... 132
  2. 敎育(學習)經驗의 種類 ... 133
  3. 敎育(學習)經驗 選定의 一般的 原理 ... 141
 第5節 敎育內容과 經驗의 組織 ... 144
  1. 組織의 原理 ... 144
  2. 組織의 方法 ... 147
  3. 組織의 構造 ... 150
  4. 時間配當 ... 154
 第6節 單元 - 槪念·種類·構成要素 ... 158
  1. 單元의 槪念 ... 158
  2. 單元의 種類 ... 160
  3. 敎授 - 學習單元의 構造 ... 161
第五章 敎授 - 學習의 基本槪念
 第1節 學習의 槪念 ... 172
 第2節 敎授의 槪念 ... 176
  1. 學習能率 ... 177
  2. 條件 形成 過程 ... 178
 第3節 敎授 - 學習의 體制的 接近 ... 182
第六章 敎授 - 學習의 論理的 背景
 第1節 學習의 理論 ... 186
  1. S-R理論(行動主義 理論) ... 187
  2. 認知理論 ... 192
  3. 折衷理論 ... 199
 第2節 敎授의 理論 ... 201
  1. Glaser의 敎授模型 ... 201
  2. Bruner의 敎授理論 ... 206
第七章 敎授 - 學習의 條件
 第1節 敎授 - 學習의 目標 ... 210
  1. 敎授目標의 必要性 ... 210
  2. 敎授 學習 目標의 陳述 型式 ... 211
 第2節 始發行動의 分析 ... 215
  1. 始發行動의 槪念 ... 215
  2. 始發行動의 要因 ... 216
 第3節 學習動機의 誘發 ... 220
  1. 學習動機의 槪念 ... 220
  2. 學習動機의 種類 ... 220
  3. 學習動機 誘發의 方法 ... 223
 第4節 敎授 - 學習 過程의 分析 ... 228
  1. 授業形態의 分析 ... 229
  2. 情意的 領域의 分析 ... 230
  3. 客觀的인 記錄 ... 231
  4. 活動分析 ... 231
  5. 分類項目 및 基本準則 ... 231
 第5節 學級社會의 風土
  1. 學級社會 風土의 要因 ... 237
  2. 學級社會 風土 形成에 영향을 주는 基本勢力 ... 239
  3. 學級構成員間의 社會的 關係의 類型 ... 241
  4. 學級風土의 重要性 ... 244
 第6節 敎授 - 學習 集團의 構成 ... 245
  1. 敎授 - 學習 集團의 性格 ... 245
  2. 敎授 - 學習 集團의 類型 ... 246
  3. Trump의 敎授 - 學習 集團의 模型 ... 252
第八章 敎授 - 學習의 計劃
 第1節 敎授 - 學習 計劃의 原理와 段階 ... 256
  1. 敎授 - 學習 計劃의 原理 ... 256
  2. 敎授 - 學習  計劃의 段階 ... 258
 第2節 敎授 - 學習 計劃案(學習指導案) ... 258
  1. 敎授 - 學習 計劃案의 必要性과 具備要件 ... 258
  2. 敎授 - 學習 計劃案의 樣式과 作成要領 ... 260
第九章 敎授 - 學習의 實際
 第1節 敎授 - 學習의 基本假定 ... 270
 第2節 敎授 - 學習의 基本原理 ... 274
 第3節 目標 領域別 敎授 - 學習의 原理 ... 279
  1. 情報 및 知識領域의 敎授 - 學習原理 ... 282
  2. 知的 技能領域의 敎授 - 學習原理 ... 285
  3. 認知 前略, 創意力 領域의 敎授 - 學習原理 ... 287
  4. 運動技能 領域의 敎授 - 學習原理 ... 290
  5. 態度 및 價値觀 領域의 敎授 - 學習原理 ... 292
第十章 敎授 - 學習의 形態와 過程
 第1節 創意性 學習 ... 298
  1. 創意性의 槪念 ... 298
  2. 創意性의 要因 ... 299
  3. 創意的 思考의 段階 ... 301
  4. 創意性 開發을 위한 敎授 - 學習의 原理 ... 303
 第2節 探究學習 ... 306
  1. 探究(inquiry)의 槪念 ... 306
  2. 探究學習에 있어서의 敎室의 雰圍氣 ... 307
  3. 探究敎室에서 저지르는 잘못 ... 309
  4. 探究學習의 段階 ... 311
  4. 프로그래밍의 留意事項 ... 361
 第9節 完全學習 ... 362
  1. 完全學習의 槪念과 前提 ... 362
  2. Carroldml 學習模型 ... 365
  3. Carroll 模型의 展開 ... 367
  4. Bloom의 完全學習을 위한 戰略 ... 373
  5. 完全學習의 適用을 위한 韓國行動科學硏究所의 模型 ... 377
 第10節 假說 實驗學習 ... 382
  1. 假說 實驗學習의 目標와 原理 ... 383
  2. 假說 實驗學習의 展開段階 ... 383
  3. 假說 實驗學習의 指導節次 ... 385
  4. 假說 實驗學習의 敎授 - 學習 計劃案 ... 392
 第11節 講義法 ... 393
 第12節 問答法 ... 395
 第13節 討議法 ... 398
 第14節 構案法 ... 402
 第15節 버즈學習 ... 405
  1. 버즈 學習의 意義 ... 405
  2. 버즈 學習의 理論的 基礎 ... 407
  3. 버즈 學習의 過程 ... 410
  4. 버즈 學習을 위한 訓練 ... 411
  5. 버즈 學習의 實用性 ... 414
 第16節 컴퓨터에 의한 敎授方法(CAI) ... 416
  1. 理論的 背景 ... 416
  2. CAI의 基本原理와 內容 ... 417
  3. CAI의 敎育學的 效果 ... 419
  4. CAI의 問題點 ... 420
 第17節 팀·티칭(Team - teaching) ... 422
  1. Team-teaching의 槪念 ... 422
  2. Team-teaching의 特徵 ... 422
  3. Team-teaching과 敎授 - 學習集團 編成 ... 423
  4. Team-teaching을 위한 敎師組織 ... 424
  5. Team-teaching의 問題 ... 424
 第18節 韓國敎育開發院 敎授模型 ... 426
  1. 計劃段階 ... 426
  2. 診斷段階 ... 427
  3. 指導段階 ... 428
  4. 發展段階 ... 429
  5. 評價段階 ... 431
第十一章 敎育工學과 敎授媒體
 第1節 敎育工學의 意味 ... 434
 第2節 敎育工學의 領域 ... 435
 第3節 敎育工學과 敎授 - 學習理論 ... 437
 第4節 敎育工學의 展望 ... 439
 第5節 敎授 - 學習 體制 改善의 方向 ... 440
參考文獻 ... 444
索引 ... 447

더보기 닫기