목차 일부

第Ⅰ部 敎育課程의 基礎
 第1章 敎育課程의 基礎槪念 ... 13
  第1節 現代學校敎育과 學校課程 ... 13
   1. 敎育과 敎育課程 ... 13
   2. 學校敎育과 敎育課程 ... 15
  第2節 敎育課程의 意味와 定義 ... 19
   1. 敎育課程의 뜻 ... 19
   2. 敎育課程의 定義 ... 20
   3. 表面的 敎育課程과 潛在的 敎育課...

더보기

목차 전체

第Ⅰ部 敎育課程의 基礎
 第1章 敎育課程의 基礎槪念 ... 13
  第1節 現代學校敎育과 學校課程 ... 13
   1. 敎育과 敎育課程 ... 13
   2. 學校敎育과 敎育課程 ... 15
  第2節 敎育課程의 意味와 定義 ... 19
   1. 敎育課程의 뜻 ... 19
   2. 敎育課程의 定義 ... 20
   3. 表面的 敎育課程과 潛在的 敎育課程 ... 25
  第3節 敎育課程의 構成要素와 關係 ... 27
   1. 敎育課程의 構成要素 ... 27
   2. 敎育課程 構成要素의 關係 ... 30
 第2章 敎育課程의 基礎 背景 ... 34
  第1節 民主主義와 敎育課程 ... 35
   1. 民主理念과 敎育 ... 35
   2. 民主理念과 敎育課程 ... 39
   3. 우리 나라 敎育理念과 敎育課程 ... 43
  第2節 敎育課程의 社會的 背景 ... 50
   1. 社會와 敎育課程과의 關係 ... 50
   2. 現代社會의 特性과 敎育課程 ... 54
  第3節 敎育課程의 心理的 背景 ... 66
   1. 學習者와 敎育課程 ... 66
   2. 學習者의 成長·發達 特徵 ... 67
   3. 學習者의 必要와 敎育課程 ... 71
 第3章 敎育課程의 類型 ... 77
  第1節 敎育課程 類型區分 ... 77
   1. 類型區分의 基準 ... 77
   2. 敎育課程의 請類型區分 ... 78
  第2節 敎育課程의 類型別 內容 ... 80
   1. 敎科中心敎育課程 ... 80
   2. 經驗中心敎育課程 ... 82
   3. 中核敎育課程 ... 84
   4. 學問中心敎育課程 ... 86
 第4章 우리 나라 敎育課程의 現況 ... 92
  第1節 敎育課程의 制定 및 改正의 經緯 ... 92
  第2節 中等學校 敎育課程構成의 方向 ... 94
  第3節 中等學校 敎育課程의 敎育目標와 編制 ... 96
   1. 敎育目標 ... 96
   2. 編制와 時間配當 ... 96
   3. 運營指針 ... 98
  第4節 中學校 敎育課程의 敎科別敎育目標 ... 102
   1. 道德科 目標 ... 102
   2. 國語科 目標 ... 102
   3. 國史科 目標 ... 103
   4. 社會科 目標 ... 103
   5. 數學科 目標 ... 104
   6. 科學科 目標 ... 104
   7. 體育科 目標 ... 105
   8. 音樂科 目標 ... 105
   9. 美術科 目標 ... 106
   10. 漢文科 目標 ... 106
   11. 英語科 目標 ... 106
   12. 實業·家庭科 目標 ... 106
  第5節 高等學校 敎育課程의 敎育目標와 編制 ... 109
   1. 敎育目標 ... 109
   2. 編制와 時間配當 ... 110
   3. 敎育課程運營指針 ... 116
第Ⅱ部 敎育課程의 構成
 第1章 敎育課程의 構成 ... 121
  第1節 敎育課程의 構成原理 ... 121
   1. 最小必要量의 原理 ... 122
   2. 地域性의 原理 ... 122
   3. 時代性의 原理 ... 123
   4. 社會와 個人의 融和의 原理 ... 123
   5. 繼續發展性의 原理 ... 124
  第2節 敎育課程 構成을 위한 計劃 ... 125
   1. 敎育目的設定委員會 ... 126
   2. 構成委員會 ... 127
   3. 實驗委員會 ... 127
   4. 改訂委員會 ... 127
 第2章 敎育目標의 設定  129
  第1節 敎育目標의 槪念 ... 129
   1. 敎育目標의 意味 ... 129
   2. 敎育目標의 機能 ... 130
  第2節 敎育目標의 分類 ... 132
   1. 系列的 見地에서의 分類 ... 132
   2. 段階的 見地에서의 分類 ... 135
   3. Sayler 및 Thompson에 의한 分類 ... 136
   4. Bloom에 의한 分類 ... 140
  第3節 敎育目標 設定의 實際 ... 149
   1. 敎育目標의 設定 節次 ... 149
   2. 敎育目標의 資源 ... 152
   3. 敎育目標의 陳述 ... 157
 第3章 敎育內容의 選定과 組織 ... 185
  第1節 敎育內容의 槪念 ... 185
   1. 敎育內容의 意味와 變遷過程 ... 185
   2. 敎科內容으로 보는 見解 ... 186
   3. 學習經驗으로 보는 見解 ... 187
   4. 知識의 構造로 보는 見解 ... 192
  第2節 敎育內容의 選定 ... 198
   1. 內容選定의 原理 ... 198
   2. 內容選定의 方法 ... 203
  第3節 敎育內容의 組織 ... 212
   1. 組織의 原則 ... 212
   2. 組織의 方法 ... 212
   3. 螺旋形 敎育課程 ... 217
   4. 組織의 節次 ... 221
 第4章 單元의 計劃 ... 225
  第1節 單元의 槪念 ... 225
   1. 單元의 變遷 ... 225
   2. 單元의 類型 ... 227
  第2節 單元의 計劃 ... 231
   1. 單元計劃의 意義 ... 231
   2. 單元計劃의 節次 ... 231
第Ⅲ部 敎授 - 學習過程
 第1章 敎授 - 學習過程의 槪念 ... 241
  第1節 敎授와 學習 ... 242
   1. 學習의 定義 ... 242
   2. 敎授의 定義 ... 243
   3. 學習과 敎授 ... 246
   4. 敎授 - 學習過程의 要因 ... 247
 第2章 敎授 - 學習의 目標와 展開 ... 251
  第1節 敎授 - 學習過程의 目標 ... 251
   1. 行動目標의 長點과 短點 ... 251
   2. Gagn$＼acute{e}$의 敎授 - 學習理論과 行動目標 ... 253
   3. 敎授 - 學習過程의 一般原理 ... 258
   4. 學習不振兒指導의 原理 ... 267
   5. Bruner의 敎授理論 ... 272
  第2節 敎授 - 學習過程의 計劃과 展開 ... 276
 第3章 敎授 - 學習過程의 一般模型 및 形態 ... 282
  第1節 敎授 - 學習過程의 槪念的 模型의 意義 ... 282
   1. Glaser의 敎授의 一般模型 ... 283
   2. Carroll의 學校學習模型 ... 286
   3. Bloom의 完全學習模型 ... 290
   4. 韓國敎育開發院의 授業體制 ... 296
   5. 팀 티이칭 ... 307
   6. 버즈學習 ... 308
   7. 發見學習 ... 310
   8. 프로그램學習 ... 314
   9. 敎育工學과 컴퓨터補助授業 ... 317
   10. Rogers의 人間中心學習理論 ... 323
   11. 敎授 - 學習過程의 評價 ... 327
第Ⅳ部 敎育評價
 第1章 敎育評價의 槪念 ... 347
  第1節 敎育評價의 意味 ... 347
   1. 敎育評價의 意義 ... 347
   2. 敎育評價用語의 意味 ... 348
  第2節 敎育評價의 새로운 觀點 ... 351
   1. 敎育改善을 위한 새로운 評價觀 ... 351
   2. 敎育測定·評價의 觀點 ... 353
  第3節 敎育評價의 機能과 領域 ... 356
   1. 敎育評價의 機能 ... 357
   2. 敎育評價의 領域 ... 359
 第2章 敎育評價의 發達史的 槪觀 ... 362
  第1節 學力測定의 發達 ... 362
  第2節 知能測定의 發達 ... 364
  第3節 性格測定의 發達 ... 366
  第4節 우리 나라 敎育評價의 發達 ... 367
 第3章 敎育評價의 節次 ... 370
  第1節 敎育課程과 評價 ... 370
  第2節 評價節次의 槪觀 ... 372
   1. 敎育目的의 設定과 評價目標의 確認·分析 ... 373
   2. 評價場面의 選定 ... 377
   3. 評價道具의 製作選定 ... 379
   4. 評價實施 및 結果處理 ... 380
   5. 評價結果의 解釋 및 活用 ... 381
 第4章 敎育評價의 形態와 方法 ... 383
  第1節 敎育評價의 形態 ... 383
   1. 任意評價 ... 383
   2. 相對評價 ... 384
   3. 絶對評價 ... 387
  第2節 敎育評價의 方法 ... 390
   1. 診斷的 評價 ... 391
   2. 形成的 評價 ... 393
   3. 總合的 評價 ... 395
 第5章 敎育評價의 道具 ... 398
  第1節 評價道具의 基準 ... 398
   1. 妥當度 ... 398
   2. 信賴度 ... 403
   3. 客觀度 ... 406
   4. 實用度 ... 407
  第2節 學習評價道具의 製作 ... 407
   1. 問項의 類型 ... 408
   2. 選擇型 問項 ... 408
   3. 書答型 問項 ... 415
  第3節 行動評價의 道具 ... 418
   1. 觀察法 ... 418
   2. 評定法 ... 419
   3. 質問紙法 ... 422
   4. 面接法 ... 424
  第4節 問項良好度의 分析 ... 426
   1. 問項因難度 ... 426
   2. 問項辨別度 ... 430
   3. 問項反應分布 ... 433
   4. 問項分析의 節次와 活用 ... 434
 第6章 評價結果의 處理 및 解釋 ... 437
  第1節 採點 ... 437
   1. 論文型 檢査의 採點法 ... 437
   2. 客觀型 檢査의 採點法 ... 438
  第2節 檢査點數의 標示方法 ... 439
   1. 檢査點數의 標示方法 ... 439
   2. 檢査點數의 標示方法 ... 441
  第3節 評價結果의 解釋 ... 448
   1. 評價·解釋의 問題 ... 448
   2. 個人에 대한 處理·解釋 ... 450
   3. 集團에 대한 處理·解釋 ... 450
찾아보기 ... 455

더보기 닫기