목차 일부

이책을 읽는 분께 ... 11
머리말 ... 13
제Ⅰ부 역사에서 본 학력 개발의 원류(源流)와 전형(典型) ... 23
 1. 개발과 통제의 두 원류(源流)로서의 그리이스 교육 ... 24
  (1) 스파르타의 교육 ... 25
  (2) 아테네의 교육 ... 31
 2. 발견 학습 방식의 원조(元祖)로서의 소크라테스 ... 35
 3. 낡은 교육의 전형...

더보기

목차 전체

이책을 읽는 분께 ... 11
머리말 ... 13
제Ⅰ부 역사에서 본 학력 개발의 원류(源流)와 전형(典型) ... 23
 1. 개발과 통제의 두 원류(源流)로서의 그리이스 교육 ... 24
  (1) 스파르타의 교육 ... 25
  (2) 아테네의 교육 ... 31
 2. 발견 학습 방식의 원조(元祖)로서의 소크라테스 ... 35
 3. 낡은 교육의 전형(옥사로서의 학교의 모습) ... 39
  (1) 디스텔버그의 강연 ... 40
  (2) 새 교육의 외침 ... 42
 4. 근세에서 20세게 초까지의 교수론 ... 54
  (1) 교수학 발전의 계보(系譜) ... 55
  (2) 코메뉴스의 업적 ... 56
  (3) 독일의 합과교수(合科敎授) ... 60
 5. 교육내용으로서의 지식의 문제 ... 66
  (1) 교양으로서의 학문과 실용으로서의 학문 ... 66
  (2) 백과전서주의(百科全書主義)의 교육사상 ... 68
  (3) 스펜서의 지식론(知識論) ... 77
  (4) 요약(要約) ... 78
 6. 근로학교(勤勞學校)의 이론과 실제 ... 80
  (1) 로크의 근로 교육론(勤勞敎育論) ... 81
  (2) 빈민 학교의 대두(擡頭) ... 82
  (3) 인간 교육으로서의 근로 교육 ... 85
  (4) 페스탈로찌의 교육사상 ... 85
  (5) 페스탈로찌 이후의 두가지 근로 교육론 ... 91
  (6) 노작학교(勞作學敎) 운동 ... 93
 7. '새학교' 운동 ... 95
  (1) 오웬의 '신성격 형성 학원' ... 95
  (2) 톨스토이의 '자유학교' ... 98
  (3) 세실 레디의 '전원 가숙(團園家塾) ... 100
  (4) 듀이의 '실험학교' ... 103
  (5) 도크로리의 학교 ... 107
  (6) 타골의 '평화의 집' ... 109
  (7) 몬테쏘리의 '아동의 집' ... 111
  (8) '새학교' 고조시대(高調時代) ... 113
 8. 단원(單元)의 연유(緣由)와 의미 ... 117
  (1) 단원이란 낱말의 유래 ... 117
  (2) 찔러의 단원(교재 단원) ... 118
  (3) 도크로리의 관심의 중심(생활 문제 단원) ... 120
  (4) 아보츠호름 학교 이래의 생활 단원 ... 120
  (5) 캘리포니아 플랜의 작업 단원 ... 122
  (6) 바이엘의 개화사적 발달 단계에 따른 단원론 ... 124
  (7) 킬패트릭의 프로젝트론 ... 125
 9. 20세기 전반의 커리큘럼 발전 ... 132
  (1) 커리큘럼의 의미와 개조단계 ... 133
  (2) 경험 커리큘럼의 설계 ... 141
 10. 지역사회 이념의 의의와 실제 ... 151
  (1) 학교 교육과 사회 ... 152
  (2) 교육의 주체와 구조 ... 159
 11. 교육 현대화의 의의와 지향(指向) ... 163
  (1) 현대 교육의 목표 ... 165
  (2) 현대의 교육내용 ... 175
  (3) 교수의 방법 ... 187
 12. 듀이 이후 시대의 선구 브루너의 교수 이론 ... 197
  (1) 미국의 교육 개혁의 계기로서의 우즈 홀 회의 ... 197
  (2) 브루너의 교수 이론 ... 200
  (3) 요약(要約) ... 209
 13. 혁명적인 교수 기계(응답하는 환경) ... 210
  (1) 교육 공학 시대의 출현 ... 210
  (2) '응답하는 환경' 이라는 교수 기계 ... 210
  (3) 연구의 개요 ... 212
  (4) 실험 결과가 제시하는 바 ... 213
제Ⅱ부 창조성의 본질과 실체(實體) ... 217
 1. 창조성을 요청하는 시대적 배경 ... 218
 2. 창조성의 의미 ... 225
  (1) 창조의 의미 ... 225
  (2) 창조의 구분 ... 226
  (3) 창조성의 의미 ... 232
 3. 창조성의 본질 ... 247
 4. 창조성의 개발을 위한 일반적 방법 ... 267
  (1) 자기 잠재 능력의 신장 ... 267
  (2) 브레인 스토밍의 개요 ... 269
  (3) 등가변환사고 (等價變換思考)에서 얻은 것 ... 272
  (4) 고든법 (法) ... 273
  (5) 학교 교육에서의 창조성 육성의 의의 ... 276
 5. 창조성 교육의 계보(系譜) ... 278
  (1) 창조성 개발의 주요 자취 ... 278
  (2) 교육과정(敎育課程)의 개정 운동 ... 281
  (3) 기업체에 있어서의 창조성 개발 ... 282
  (4) 교육의 새로운 단계 ... 284
 6. 창조성 교육 ... 287
  (1) 창조성을 육성하는 학교 교육 ... 281
  (2) 창조성의 교육 방법 ... 289
  (3) 창조성 개발의 촉진 조건 ... 295
  (4) 창조성의 개발을 저해(沮害)하는 조건 ... 300
제Ⅲ부 창조성의 신장을 위한 수업 과정의 구안과 범례 ... 305
 A. 창조 학술 구안(構案)의 기반 ... 307
  1. 수업을 당하여 다시 확인해야 할 창조성의 특질 ... 307
   (1) 창조성 ... 307
   (2) 창조성을 발양(發揚)시키는 외적 요인(外的要因) ... 308
   (3) 창조성을 발양시키는 교사의 특징 ... 309
  2. 창조성을 신장시키는 수업구조 ... 310
   (1) 창조적 사고력을 신장시키는 수업 구조의 원형 ... 310
   (2) 창조적 표현력을 신장시키는 수업 구조의 원형 ... 313
  3. 창조기법(技法)과 학습 지도법과의 결합 ... 313
   (1) 의식화(意識化) 단계에서의 지도 기법 ... 314
   (2) 명확화(明確化) 단계에서의 기법 ... 314
   (3) 구조화(構造化) 단계에서의 기법 ... 315
   (4) 종합화(綜合化) 단계에서의 기법 ... 316
   (5) 적용화(適用化) 단계에서의 기법 ... 316
   (6) 결어(結語) ... 317
  4. 학년 단계에 적응하는 창조성 지도의 계열(系列) ... 318
   (1) 학년 단계로 본 창조성 지도의 계열 ... 318
   (2) 학년별 수업 구조의 적용 유형(類型)과 운용 ... 321
  5. 창조적 독해력을 기르는 수업(국어과)의 구조와 운용 기준 ... 323
   (1) 창조성 형성을 위한 국어과 독해력 수업 재구성의 관점 ... 323
   (2) 창조적 독해력을 기르는 수업구조 ... 324
   (3) 각 단계에 있어서의 지도상의 유의점 ... 326
  6. 창조적 사회 인식을 심화시키는 수업(사회과) 구조 ... 328
   (1) 사회과에서의 창조성 신장을 기하는 수업 운용의 중점 ... 328
   (2) 창조적 사회 인식을 높이는 사회과 수업 구조 ... 329
   (3) 수업의 전개를 자연스럽게 이끌어가기 위한 궁리 ... 332
   (4) 사회과에서의 창조성 육성 방법 ... 333
  7. 산수과에서의 창조성 지도 ... 336
   (1) 창조성 신장을 기하는 산수과 수업 운용의 기본 관점 ... 336
   (2) 수업 과정(過程)의 구조 ... 337
  8. 자연에서의 창조성 지도 ... 340
   (1) 기본적인 관점 ... 340
   (2) 수업 과정의 구조 ... 341
   (3) 수업 구조에서의 학년 단계에 따른 비중 ... 345
  9. 창조성 신장을 위한 음악과 수업의 기반 ... 345
   (1) 음악과 수업에서의 창조성의 위치지움 ... 345
   (2) 교과로서의 음악과의 기반과 창조성 ... 347
   (3) 창조성을 높이기 위한 음악과 수업의 과정(過程) 구조 ... 348
  10. 미술과에서의 창조성 지도 ... 353
   (1) 조형적 창조성을 신장시키는 수업 구조 ... 353
   (2) 각 단계에서의 지도상의 유의점 ... 355
   (3) 재료 경험을 풍부히 한다 ... 357
  11. 창조력을 신장시키는 실과 지도 ... 357
   (1) 창조적 생활 개선력을 신장시키는 실과 학습 ... 357
   (2) 수업 구조에 대하여 ... 358
   (3) 수업 구조의 각 단계의 포인트 ... 359
   (4) 각 단계에서의 지도상의 유의점 ... 360
  12. 창조성을 신장시키는 체육과의 수업 구조와 그 운용 ... 362
   (1) 수업 구조 재구성의 기본 입장 ... 362
   (2) 창조력을 신장시키는 체육과 수업 구조 ... 362
   (3) 운동 표현 활동(춤)에서의 창조성 ... 366
   (4) 각 단계에서의 지도의 요점 ... 367
   (5) 각 단계에서의 지도상의 유의점 ... 368
 B. 창조성을 신장시키는 수업의 실제 사례 ... 370
  13. 창조성을 신장시키는 국어과 수업의 실제 ... 370
  14. 창조성을 신장시키는 산수과 수업의 실제 ... 387
  15. 창조성을 신장시키는 사회과 수업의 실제 ... 394
  16. 창조성을 신장시키는 자연과 수업의 실제 ... 405
  17. 창조성을 신장시키는 음악과 수업의 실제 ... 425
  18. 창조성을 신장시키는 미술과 수업의 실제 ... 431
  19. 창조성을 신장시키는 체육과 수업의 실제 ... 443
  20. 창조성을 신장시키는 실과 수업의 실제 ... 449
부록 교육 용어 해설 ... 457
 Ⅰ. 교육의 기저(基底) ... 458
 Ⅱ. 학습 지도 이론의 주변 ... 464
 Ⅲ. 학습의 심리·평가·기타 ... 483

더보기 닫기