목차 일부

1부. 교사의 발달과 학교경영의 개선을 위해 ... 11
 1장. 교사 발달 ... 13
  I. 머리말 ... 13
  II. 교사발달의 개념 ... 14
  III. 교사발달에 관한 연구 ... 15
  IV. 교사발달에 관한 연구의 의의 ... 27
  V. 맺는말 ... 32
 2장. 우리나라 중등 교사들의 발달 과정에 관한 예비적 기술 ... 37...

더보기

목차 전체

1부. 교사의 발달과 학교경영의 개선을 위해 ... 11
 1장. 교사 발달 ... 13
  I. 머리말 ... 13
  II. 교사발달의 개념 ... 14
  III. 교사발달에 관한 연구 ... 15
  IV. 교사발달에 관한 연구의 의의 ... 27
  V. 맺는말 ... 32
 2장. 우리나라 중등 교사들의 발달 과정에 관한 예비적 기술 ... 37
  I. 머리말 ... 37
  II. 교사발달에 관한 선행 연구 ... 39
   1. 외국에서의 연구 ... 39
   2. 우리나라의 관련 연구 ... 39
  III. 우리나라 중등 교사들의 발달 과정에 관한 사례 ... 43
   1. 사례 수집 방법 ... 43
   2. 교사들의 발달 사례 ... 44
   3. 사례들의 종합적 비교 및 논의 ... 63
  IV. 맺는말 ... 68
  부록 ... 72
 3장. 교사의 전문성 신장을 위한 정보탐색형태 분석 ... 101
  I. 머리말 ... 101
  II. 문제의 진술 및 이론적 배경 ... 104
   1. 문제의 진술 ... 104
   2. 이론적 배경 ... 104
   3. 연구의 개념적 틀 및 가설 ... 114
  III. 연구의 설계 ... 116
   1. 전집 및 표집 ... 116
   2. 조사 도구 ... 116
   3. 자료수집 및 분석방법 ... 118
  IV. 발견된 사실 및 논의 ... 119
   1. 연구문제 1 : 정보주제 ... 119
   2. 연구문제 2 : 정보출처 ... 120
   3. 연구문제 3 : 얻어진 정보에 대한 만족도 ... 122
   4. 연구문제 4 : 교사발달과 정보주제간의 관계 ... 125
   5. 연구문제 5 : 교사발달, 정보주제 및 정보출처간의 관계 ... 126
  V. 실제 및 연구에 대한 시사점 ... 131
   1. 실제에 대한 시사점 ... 131
   2. 연구를 위한 시사점 ... 133
 4장. 교육자치제의 실시에 따른 학교경영의 개선 방향 ... 143
  I. 머리말 ... 143
  II. 교육자치제의 내용과 원리 ... 144
   1. 교육자치제의 내용 ... 144
   2. 교육자치제의 원리 ... 145
  III. 교육자치제 실시의 단위학교 경영에 대한 요구 ... 147
   1. 학교경영에서의 자치의 전제 ... 148
   2. 학교경영의 자율화 ... 148
   3. 학교경영의 민주화 ... 150
   4. 학교경영의 전문화 ... 150
  IV. 학교경영의 일반적인 문제 ... 151
   1. 학교경영의 자율화와 관련된 문제 ... 152
   2. 학교경영의 민주화와 관련된 문제 ... 152
   3. 학교경영의 전문화와 관련된 문제 ... 153
  V. 학교경영의 개선을 위한 '논의의 틀' ... 154
  VI. 학교경영의 개선 방향 ... 158
   1. 교장·교감의 지도성 배양 ... 158
   2. 학교 교육여건의 개선 ... 159
   3. 교직원들의 전문성 제고 ... 161
   4. 의사결정의 합리화 ... 162
   5. 교직원들의 동기화 및 갈등해소 ... 163
   6. 학교 자원 활용의 효율화 ... 164
   7. 학교 자체평가체제의 확립 ... 165
   8. 교내 자율장학체제의 확립 ... 166
   9. 학부모 및 지역사회 주민의 학교경영에 대한 합리적인 참여 ... 168
  VII. 맺음말 ... 169
2부. 교원들의 장학에 대한 인식과 요구 ... 173
 5장. 장학에 대한 교원들의 인식 ... 175
  I. 조사의 개요 ... 175
  II. 장학의 현황에 대한 인식 ... 176
   1. 장학의 교사 전문성 향상에 대한 효과 ... 176
   2. 장학 결과의 활용 ... 177
   3. 장학요원의 전문성 ... 178
   4. 장학요원의 업무 만족도 ... 178
   5. 장학방법의 민주성 ... 179
   6. 장학에 대한 교사들의 수용태도 ... 180
   7. 장학시 평소 교육활동 제시 정도 ... 180
   8. 교육부 장학의 적절성 ... 181
   9. 시·도 교육청 장학의 적절성 ... 182
   10. 시·군·구 교육청 장학의 적절성 ... 182
  III. 장학의 문제점에 대한 인식 ... 183
  IV. 장학요원의 업무와 임용에 대한 인식 ... 184
   1. 장학시 장학요원의 수행업무 ... 184
   2. 장학요원이 갖추어야 할 자질 ... 186
   3. 전문직 근무 희망 여부 및 이유 ... 186
   4. 전문직 공채제도 ... 188
  V. 교내 장학에 대한 인식 ... 189
  VI. 제언 ... 191
 6장. 교내 자율장학에 대한 요구분석 ... 193
  I. 교내 자율장학의 여건 조성 ... 193
   1. 장학에 대한 목표의 명료화 ... 193
   2. 개방적 학교 풍토의 조성 ... 194
   3. 장학에 대한 동기 유발 및 유인책 강화 ... 194
   4. 교내 자율장학 활성화를 위한 교육행정기관의 지원체제 확립 ... 195
  II. 교내 자율장학의 계획 ... 196
   1. 교사의 요구를 존중한 선택적 장학의 계획 ... 196
   2. 전문 요원의 확보 훈련 ... 197
   3. 업무부담의 경감 ... 198
   4. 물리적 여건의 조성 ... 199
  III. 교내 자율장학의 실행 ... 199
   1. 사전협의회의 충실한 운영 ... 199
   2. 장학 내용의 정립 ... 200
   3. 장학 형태의 다양화 ... 201
   4. 장학 운영의 융통성 증진 ... 203
  IV. 교내 자율장학의 평가 ... 204
   1. 형식적 성과위주의 평가 지양 ... 204
   2. 자체평가의 활성화 ... 204
   3. 장학 우수사례의 발굴 지원 ... 205
3부. 교내 자율장학의 개념과 모형 ... 209
 7장. 교내 자율장학의 개념 및 기본 형태 ... 211
  I. 머리말 ... 211
  II. 교내 자율장학의 필요성 ... 214
  III. 장학의 일반적 개념 ... 216
  IV. 교내 자율장학의 개념 ... 219
   1. 자율의 개념 ... 223
   2. 교내 자율장학의 개념 ... 225
  V. 교내 자율장학의 영역 ... 230
   1. 교사의 전문적 발달 영역 ... 232
   2. 교사의 개인적 발달 영역 ... 233
   3. 학교의 조직적 발달 영역 ... 236
  VI. 교내 자율장학의 기본 형태 ... 243
   1. 수업장학 ... 247
   2. 동료장학 ... 249
   3. 자기장학 ... 250
   4. 약식장학 ... 251
   5. 자체연수 ... 252
  VII. 교내 자율장학의 기본 과정 ... 256
  VIII. 교내 자율장학의 기본 모형 ... 259
 8장. 교내 자율장학의 기본 형태별 모형 ... 267
  I. 교내 자율장학의 모형 구안의 기본 원리 ... 267
  II. 수업장학의 모형 ... 271
   1. 개요 ... 271
   2. 임상장학의 모형 ... 272
  III. 동료장학의 모형 ... 281
   1. 개요 ... 281
   2. 동료장학의 모형(I) - 수업연구(공개)중심 동료장학의 모형 ... 283
   3. 동료장학의 모형(II) - 협의중심 동료장학의 모형 ... 292
  IV. 자기장학의 모형 ... 294
   1. 개요 ... 294
   2. 자기장학의 모형 ... 295
  V. 약식장학의 모형 ... 302
   1. 개요 ... 302
   2. 약식장학의 모형 ... 304
  VI. 자체연수의 모형 ... 309
   1. 개요 ... 309
   2. 자체연수의 모형 ... 310
  부록 ... 319
 9장. 학교에서의 장학 프로그램의 평가 ... 337
  I. 머리말 ... 337
  II. 장학 프로그램 평가의 의미 ... 338
  III. 장학 프로그램의 평가 방법 ... 339
   1. 장학 프로그램의 평가 영역 ... 339
   2. 장학 프로그램의 평가 방법 ... 344
  IV. 맺는말 ... 347
4부. 교내 자율장학의 활성화 방안 ... 349
 10장. 교내 자율장학의 활성화 방안 ... 351
  I. 교내 자율장학의 활성화를 위한 기본 방향 ... 351
   1. 장학의 학교현장 중심화 ... 351
   2. 장학의 전문화 ... 352
   3. 장학의 민주화 ... 352
   4. 장학여건의 충실화 ... 353
  II. 교내 자율장학의 활성화 방안 ... 353
  III. 교내 자율장학의 활성화 모형 ... 369
 11장. 교내 자율장학의 활성화를 위한 교원들의 노력 ... 371
  I. 교내 자율장학의 모형 구안의 기본 원리 ... 371
  II. 교내 자율장학의 개념에 대한 이해 ... 373
  III. 장학에 대한 인식의 전환 ... 374
  IV. 교내 자율장학의 활성화를 위한 교원들의 노력 ... 376
   1. 교내 자율장학의 활성화를 위한 교장·교감의 노력 ... 376
   2. 교내 자율장학의 활성화를 위한 주임교사들의 노력 ... 379
   3. 교사들의 노력 ... 381
  V. 맺는말 ... 383

더보기 닫기