목차 일부

저자 서문 ... 3
한국어판 서문 ... 5
역자 서문 ... 6
아동 사고에 대한 일반적인 입장들
   제1장 아동 사고에 대한 소개 ... 15
      1. 아동의 사고란 무엇인가? ... 16
      2. 아동 사고의 주요 문제들 ... 19
        (1) 생득적으로 타고난 능력들은 어떤 것인가? ... 19
        (2) 발달...

더보기

목차 전체

저자 서문 ... 3
한국어판 서문 ... 5
역자 서문 ... 6
아동 사고에 대한 일반적인 입장들
   제1장 아동 사고에 대한 소개 ... 15
      1. 아동의 사고란 무엇인가? ... 16
      2. 아동 사고의 주요 문제들 ... 19
        (1) 생득적으로 타고난 능력들은 어떤 것인가? ... 19
        (2) 발달이 단계적으로 일어나는가? ... 21
        (3) 변화가 어떻게 일어나는가? ... 24
        (4) 개인차 ... 27
      3. 이 책의 구성 ... 30
        (1) 각 장의 구조 ... 30
        (2) 중요한 주제들 ... 33
      4. 요약 ... 34
        읽을거리 ... 35
   제2장 삐아제의 발달이론 ... 36
      1. 삐아제 이론의 개관 ... 39
        (1) 전체이론 ... 39
        (2) 발달단계 ... 40
        (3) 발달과정들 ... 42
        (4) 기본 가정들 ... 45
      2. 삐아제의 발달단계 모델 ... 48
        (1) 감각운동기 ... 48
        (2) 전조작기 ... 53
        (3) 구체적 조작기 ... 58
        (4) 형식적 조작기 ... 62
      3. 주요 개념들의 발달 ... 64
        (1) 보존 ... 64
        (2) 유목과 관계 ... 67
      4. 삐아제 이론에 대한 평가 ... 74
        (1) 삐아제의 이론이 아동들의 사고의 특수한 측면을 얼마나 잘 그리고 있는가? ... 75
        (2) 아동들의 사고가 얼마나 단계적인가? ... 78
        (3) 삐아제의 일반적 기술들이 아동들의 사고에 얼마나 적합한가? ... 83
        (4) 삐아제 이론의 현재 위치 ... 85
      5. 요약 ... 85
        읽을거리 ... 88
   제3장 발달의 정보처리 이론 ... 90
      1. 정보처리 시스템에 대한 개관 ... 95
        (1) 구조적 특징 ... 95
        (2) 과정들 ... 99
      2. 발달의 정보처리 이론들 ... 101
        (1) Sternberg의 이론 ... 104
        (2) Case의 이론 ... 109
        (3) Klahr와 Wallace의 이론 ... 116
        (4) Siegler의 이론 ... 121
      3. 요약 ... 129
        읽을거리 ... 131
아동들의 사고의 중요한 여섯 측면들
   제4장 지각발달 ... 133
      1. 시각 ... 136
        (1) 시각적 형태에 주의 기울이기 ... 139
        (2) 물체와 사건들을 확인하기 ... 147
        (3) 물체들의 위치 파악하기 ... 159
      2. 청각 ... 167
        (1) 소리에 주의 기울이기 ... 167
        (2) 소리 알아듣기 ... 169
        (3) 소리의 위치 파악하기 ... 174
      3. 감각간 통합 ... 176
        (1) 주의 기울이기 ... 177
        (2) 확인하기 ... 177
        (3) 위치 파악하기 ... 178
      4. 요약 ... 184
        읽을거리 ... 186
   제5장 언어발달 ... 188
      1. 음운론 ... 195
        (1) 사람들이 어떻게 말하는가? ... 195
        (2) 음운론의 발달 ... 196
      2. 의미 ... 200
        (1) 초기의 단어들과 단어들의 의미 ... 200
        (2) 최초의 단어와 그 이후의 의미 발달 ... 205
      3. 문법 ... 213
        (1) 최초의 문법 ... 213
        (2) 이 이후의 문법의 발달 ... 216
        (3) 문법 발달에 대한 설명들 ... 218
      4. 의사전달 ... 222
        (1) 말을 통한 의사전달 ... 223
        (2) 제스처와 사인을 통한 의사전달 ... 225
      5. 언어와 사고 ... 229
      6. 요약 ... 232
        읽을거리 ... 235
   제6장 기억발달 ... 237
      1. 기억발달에서 무엇이 발달하는가? ... 242
      2. 기초능력의 역할 ... 244
        (1) 재인 ... 245
        (2) 연합, 회상과 일반화 ... 246
        (3) 영아기의 기억상실증 ... 248
        (4) 처리용량 ... 250
        (5) 처리속도 ... 252
        (6) 평가 ... 252
      3. 책략의 역할 ... 254
        (1) 물체찾기 ... 254
        (2) 시연하기 ... 255
        (3) 조직화하기 ... 258
        (4) 정교화하기 ... 261
        (5) 인지자원의 할당 ... 262
        (6) 평가 ... 264
      4. 상위인지의 역할 ... 265
        (1) 외현적 상위인지 지식 ... 266
        (2) 내재적 상위인지 지식 ... 267
        (3) 평가 ... 270
      5. 내용지식의 역할 ... 272
        (1) 기억량에 미치는 영향 ... 273
        (2) 기억하는 내용에 미치는 영향 ... 274
        (3) 기억의 다른 변화에 대한 설명으로서의 내용지식 ... 277
        (4) 내용지식이 어떻게 기억을 돕는가? ... 279
        (5) 평가 ... 285
      6. 기억발달에서 언제, 무엇이 발달하는가? ... 285
      7. 요약 ... 287
        읽을거리 ... 289
   제7장 개념발달 ... 290
      1. 개념에 대한 일반적인 표상 ... 293
        (1) 정의적 특징에 의한 표상 ... 295
        (2) 확률적 표상 ... 299
        (3) 실례에 의한 표상 ... 307
        (4) 이론에 의한 표상 ... 309
      2. 중요한 특수 개념들의 발달 ... 317
        (1) 시간 ... 317
        (2) 공간 ... 321
        (3) 수 ... 329
        (4) 마음 ... 334
      3. 요약 ... 339
        읽을거리 ... 341
   제8장 문제해결 ... 343
      1. 문제해결에 대한 개관 ... 345
        (1) 중요한 주제들 ... 345
        (2) 문제해결의 발달에 대한 일례 ... 351
      2. 중요한 문제해결 과정들 ... 363
        (1) 계획 세우기 ... 363
        (2) 인과추론 ... 369
        (3) 유추 ... 374
        (4) 도구사용 ... 377
        (5) 논리적 연역 ... 382
      3. 요약 ... 390
        읽을거리 ... 393
   제9장 학습 기술의 발달 ... 394
      1. 수학 ... 397
        (1) 기초 산수 ... 400
        (2) 복잡한 산수 ... 410
        (3) 추정 ... 416
        (4) 대수 ... 417
        (5) 컴퓨터 프로그래밍 ... 419
      2. 읽기 ... 420
        (1) 연령에 따라 일어나는 변화 ... 421
        (2) 읽기를 위한 선행기술들 ... 422
        (3) 단어 파악하기 ... 426
        (4) 이해 ... 432
      3. 쓰기 ... 438
        (1) 초고작성 과정 ... 439
        (2) 수정과정 ... 445
      4. 요약 ... 447
        읽을거리 ... 449
   제10장 결론과 앞으로의 전망 ... 451
      1. 아동들의 사고에 대한 가장 근본적인 질문은 '무엇이 발달하는가?'와 '발달이 어떻게 일어나는가?'이다. ... 453
        (1) 무엇이 발달하고 발달이 어떻게 일어나는가에 대해 현재까지 알려진 바 ... 453
        (2) 앞으로의 문제들 ... 455
      2. 발달은 변화이다. 인지 발달에 특히 크게 기여한다고 생각되는 네 과정은 자동화, 약호화, 일반화와 책략구성이다. ... 456
        (1) 변화의 과정에 대해 현재까지 알려진 바 ... 456
        (2) 앞으로의 문제들 ... 459
      3. 영아들과 어린 아동들은 인지적으로 우리들의 기대보다 훨씬 더 유능하다. 영아들은 이 시기에 인지발달이 빨리 일어나게 하는데 필요한 능력을 풍부하게 가지고 있다. ... 464
        (1) 초기의 능력에 대해 현재까지 알려진 바 ... 464
        (2) 앞으로의 문제들 ... 465
      4. 연령 집단간의 차이는 종류의 문제라기보다는 정도의 문제이다. 어린 아동들은 우리가 생각했던 것보다 인지적으로 더 유능할 뿐 아니라 나이가 많은 아동들과 성인들은 우리가 생각했던 것보다 덜 유능하다. ... 473
        (1) 연령 집단간의 차이에 대해 현재까지 알려진 바 ... 473
        (2) 앞으로의 문제들 ... 475
      5. 아동들의 사고는 공백상태에서 발달하지 않는다. 아동들이 경험하는 자료에 대해 아동들이 이미 알고 있는 바는 아동들이 얼마나 많이 배우느냐뿐 아니라 무엇을 배우느냐에도 영향을 미친다. ... 477
        (1) 지식의 효과에 대해 현재까지 알려진 바 ... 477
        (2) 앞으로의 문제들 ... 478
      6. 지능의 발달은 크게는 제한된 처리자원을 점점 더 효과적으로 할당하는 데에서 온다. ... 480
        (1) 아동들의 처리자원 할당에 대해 현재까지 알려진 바 ... 480
        (2) 앞으로의 문제들 ... 482
      7. 아동들의 사고는 사회적 맥락 안에서 발달한다. 부모, 친구, 교사와 전체 사회는 아동들이 어떻게 또 왜 특정한 방식으로 생각하는가뿐 아니라 아동들이 사고하는 내용에도 영향을 미친다. ... 487
        (1) 아동들의 사고에 미치는 사회적 영향에 대해 현재까지 알려진 바 ... 488
        (2) 앞으로의 문제들 ... 490
      8. 우리들은 인지발달에 대해 많은 것을 알게 되었지만 여전히 모르고 있는 부분이 훨씬 더 많다. ... 502
      9. 요약 ... 503
        읽을거리 ... 505
참고문헌 ... 507
인명색인 ... 543
내용색인 ... 557

더보기 닫기