목차 일부
연구개요 ... 15
I. 서론 ... 21
1. 연구의 배경 및 필요성 ... 21
2. 연구목적 ... 24
3. 연구내용 ... 25
4. 용어의 정의 ... 26
II. 이론적 배경 ... 27
1. 남녀공학제도 실시과정 및 현황 ... 27
가. 한국 ... 27
나. 각국의 현황 ... 33
2. 성별 학교유형과 여성교육 ......
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목차 전체
연구개요 ... 15
I. 서론 ... 21
1. 연구의 배경 및 필요성 ... 21
2. 연구목적 ... 24
3. 연구내용 ... 25
4. 용어의 정의 ... 26
II. 이론적 배경 ... 27
1. 남녀공학제도 실시과정 및 현황 ... 27
가. 한국 ... 27
나. 각국의 현황 ... 33
2. 성별 학교유형과 여성교육 ... 39
가. 공학 및 별학을 지지하는 논거 ... 39
나. 공학과 별학에서의 교육의 과정과 결과에 대한 경험적 연구 ... 44
다 공학에 대한 페미니스트들의 대응 ... 49
3. 국내연구 현황 ... 54
III. 연구방법 및 절차 ... 57
1. 표본의 구성 ... 57
2. 조사도구의 구성 ... 60
3. 조사실시절차 ... 65
4. 조사결과 분석방법 ... 66
5. 연구의 제한점 ... 67
IV. 학교운영체계 실태 분석 ... 68
1. 조사대상 학교의 일반적 분석 ... 68
가. 학교규모 ... 68
나. 공학의 성별구성비 ... 69
다. 계열별 분포 ... 70
2. 학교운영 기본방침 ... 72
가. 학교유형별 교훈 ... 72
나. 공학 운영방침 ... 73
3. 학교 의사결정직의 성별 구조 및 교사의 성별 분포 ... 78
가. 의사결정직의 성별 분포 ... 78
나. 주요 교과교사의 성별 분포 ... 79
4. 교육과정 운영 ... 82
가. 교육과정 편성의 실체 ... 82
나. 특별활동 ... 87
5. 요약 및 논의 ... 92
V. 공학 및 성역할에 관한 교사의 의식 및 태도 ... 96
1. 교사의 일반적 특성 ... 96
2. 중등교육에서의 학교유형에 대한 태도 및 개선점 ... 98
가. 학교유형별 선호도 및 선호 이유 ... 98
나. 공학교육에서의 개선점 ... 102
3. 성차 및 성역할에 대한 교사의 의식 및 교육경험 ... 106
가. 성차 및 성역할의식 ... 106
나. 성차에 대한 경험적 인식과 태도 ... 109
4. 요약 및 논의 ... 116
VI. 학생의 교육적 결과와 학교유형 효과 ... 119
1. 학생의 일반적 특성 ... 119
가. 사회경제적 배경 ... 119
나. 능력배경 ... 124
2. 교육성취에 대한 학교유형 효과 분석 ... 125
가. 학업성취 ... 125
나. 정의적 특성 ... 135
다. 진로선택 ... 142
3. 학교유형별 학교경험 분석 ... 157
가. 학교의 가치,규율분위기 ... 157
나. 교사-학생 상호작용 ... 161
다. 남녀공학학생의 고유경험 ... 167
4. 남녀공학 운영에 관한 학생의 의견 ... 174
가. 남녀공학의 좋은 점 ... 174
나. 남녀공학의 개선되어야 할 점 ... 175
다. 학급편성에 관한 의견 ... 176
5, 요약 및 논의 ... 178
VII. 요약, 결론 및 정책과제 ... 182
1. 요약 ... 182
2. 결론 ... 194
3. 정책과제 ... 201
참고문헌 ... 213
ABSTRACT ... 221
부록 ... 231
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