목차 일부

역자 서문 ... 3
서론 ... 11
제1장 지능 개념의 확장 ... 15
 1. 영재 개념의 변형 ... 15
  1) 기존 개념의 부족함 ... 15
  2) 기존의 테스트 질문 ... 16
  3) 여러 가지 해결방법들과 대답 ... 17
  4) 기존의 검사들이 요구하는 것 ... 18
 2. 새로운 영재의 개념 ... 18
  1) 확산적 사고의...

더보기

목차 전체

역자 서문 ... 3
서론 ... 11
제1장 지능 개념의 확장 ... 15
 1. 영재 개념의 변형 ... 15
  1) 기존 개념의 부족함 ... 15
  2) 기존의 테스트 질문 ... 16
  3) 여러 가지 해결방법들과 대답 ... 17
  4) 기존의 검사들이 요구하는 것 ... 18
 2. 새로운 영재의 개념 ... 18
  1) 확산적 사고의 개념에 대하여 ... 19
  2) 확산적 사고와 창의력 ... 20
 3. 사례 연구 ... 22
  1) 지능이 매우 높은 한 남학생 ... 22
   (1) Tom의 지적 능력 ... 23
   (2) Tom의 성격구조 ... 24
   (3) 교사가 본 Tom ... 24
   (4) Tom 부모의 교육방식 ... 24
   (5) Tom에 대한 전체적인 견해 ... 25
  2) 창의성이 매우 높은 한 여학생 ... 26
   (1) Kathy의 지적 능력 ... 26
   (2) Kathy의 성격구조 ... 27
   (3) 교사가 본 Kathy ... 27
   (4) Kathy 부모의 교육방식 ... 28
   (5) Kathy에 대한 전체적인 견해 ... 28
  3) Kathy와 Tom의 비교 ... 29
 4. 우리가 창의성에 대하여 논의하는 이유 ... 30
  1) 인간의 존엄성 ... 30
  2) 효과적인 학습 ... 31
  3) 적응능력 ... 32
 5. 결론 ... 32
제2장 창의력과 학습능력 ... 35
 1. 창의력이란 무엇인가 ... 35
  1) 창의력에 대한 그릇된 이해 ... 35
  2) 독창성 ... 36
  3) 효과성과 중요성 ... 36
  4) 창의력이 아닌 것 ... 37
 2. 교실에서 창의적인 학생들 ... 38
  1) 지적인 학생들이 항상 창의적인 학생은 아니다 ... 38
  2) 창의적인 학생들의 학습능력 ... 39
   (1) 기존의 평가 기준 ... 39
   (2) 기대에 맞지 않는 성취도 ... 42
   (3) 성취도 준거로서의 창의력 ... 42
 3. 전문능력과 창의력 ... 43
  1) 특수 과목에서의 능력 ... 43
  2) 인지 양식과 전문능력 ... 44
 4. 능력에 있어서 창의력의 의미 ... 46
  1) 창의력의 기초로서 지능 ... 46
  2) 지능의 경계선과 창의력 ... 47
  3) 교사의 역할 ... 48
 5. 결론 ... 49
제3장 창의적으로 생각하는 사람 ... 51
 1. 창의적 사고와 인식능력 ... 51
  1) 자극 - 반응이론 ... 51
   (1) 저 멀리 있는 연합 ... 52
   (2) 조작적 조건형성 ... 53
   (3) 그 밖의 자극 - 반응이론 ... 54
  2) 인지론 ... 54
   (1) 부호화 ... 55
   (2) 인지 양식 ... 56
   (3) 모험 준비성 ... 58
   (4) 융통성 ... 59
 2. 창의력과 성격 ... 59
  1) 창의력과 놀이 ... 61
   (1) 정신분석적 이론 ... 63
  2) 확산적 사고와 동조성 ... 64
   (1) 충동적 표현 ... 65
  3) 창의력과 정신착란증 ... 67
 3. 결론 ... 69
제4장 부모와 창의력 ... 71
 1. 문화적인 영향 ... 71
  1) 문화는 창의력을 거부하는 경향이 있다 ... 71
  2) 성적인 차이점 ... 72
 2. 부모의 역할 ... 74
  1) 가정교육과 창의력 ... 74
   (1) Kathy와 Tom의 비교 ... 75
  2) 창의력을 촉진시키는 부모의 활동 ... 77
  3) 관대한 부모의 단점 ... 79
 3. 사례 연구 ... 81
  1) Scott가족 ... 81
  2) Black 가족 ... 82
  3) 두 가정의 비교 ... 83
 4. 결론 ... 84
제5장 창의적인 학생들과 그들의 교사 ... 87
 1. 교사는 창의적인 학생에게 어떤 반응을 보이는가 ... 87
  1) 특이한 학생들에 대한 거부 ... 87
  2) 사례 연구 ... 88
  3) 창의적인 학생들은 인기가 없다 ... 89
  4) 창의적인 태도와 이상행동과의 혼돈 ... 91
 2. 창의적인 학생들은 교사에게 '문제'이다 ... 92
  1) 사회적인 문제 ... 92
   (1) 또래 학생들과의 관계 ... 93
   (2) 규율위반에 대한 위험성 ... 93
  2) 수업에서의 문제 ... 94
   (1) 놀라운 질문과 대답 ... 95
   (2) 추측에 대한 준비성 ... 96
   (3) 시간낭비 ... 96
 3. 창의력을 촉진시키는 교사 ... 97
  1) 이들의 특징 ... 97
  2) 창의력을 촉진시키는 교사들의 교육 ... 98
 4. 결론 ... 99
제6장 학교에서의 창의력 촉진 ... 101
 1. 창의력은 왜 촉진시켜야 하는가 ... 101
  1) 특이한 학생들에 대한 거부 ... 101
  2) 창의력은 그 자체가 중요하다 ... 101
  3) 영재아를 만들기 위해서가 아니다 ... 102
  4) 창의적인 학습은 내적 동기가 주어져 있다 ... 102
  5) 창의적인 학습은 효과적이다 ... 103
 2. 창의적 학습을 가르칠 수 있는가 ... 104
  1) 몇 가지 기존의 이론 ... 104
   (1) 창의력 훈련 ... 105
   (2) 질에 대한 강조 ... 107
   (3) 상상력의 자극 ... 107
   (4) 의견제시에 대한 격려 ... 108
   (5) 통찰적인 사고력 촉진 ... 110
  2) 간접적인 창의력 촉진 ... 111
  3) 몇 가지 가능한 대답 ... 112
 3. 수업에서 방해가 되는 요소들 ... 113
  1) 수업에 있어서 비창의적인 요소들 ... 113
   (1) '정확한 것'에 대한 일방적인 강조 ... 114
   (2) 외적인 평가 ... 115
   (3) 교사의 조급함 ... 115
   (4) 적응에 대한 압력 ... 115
   (5) 노동과 놀이의 엄격한 구분 ... 116
  2) 수업이 제공해야 하는 것 ... 116
 4. 실제 상황을 위한 제안 ... 118
  1) 평가와 창의력 ... 118
  2) 조절된 자아평가 ... 119
 5. 종합적인 제안 ... 120
제7장 창의력 검사 ... 123
 1. 몇 가지 잘 알려진 검사들 ... 124
  1) Guilford검사 ... 124
  2) 미네소타 테스트 ... 127
  3) Wallach과 Kogan의 테스트 ... 129
 2. 창의력 테스트의 평가 ... 130
  1) 유연성, 융통성 그리고 독창성 ... 130
  2) Wallach과 Kogan테스트의 평가 ... 131
 3. 창의력 테스트의 몇 가지 단점 ... 131
  1) 창의력 테스트와 언어유창성 ... 132
  2) 평가문제 ... 133
  3) 내용의 결점 ... 134
 4. 창의적 테스트의 기술적 관점 ... 135
  1) 신뢰도와 타당도 ... 135
  2) 창의력 테스트의 신뢰도 ... 136
  3) 창의력 테스트의 타당도 ... 138
   (1) 지능검사와 상관관계 ... 138
   (2) 창의력 테스트와 성취능력 ... 140
   (3) 창의력 테스트 신뢰도의 예언적 검증 ... 142
  4) 창의력 테스트와 '학업 외의 매우 높은 능력' ... 143
   (1) Edmonton - 프로젝트 ... 144
  5) 창의력 테스트와 미래의 학문적 성취능력 ... 145
 5. 결론 ... 147
참고서적 ... 149
찾아보기 ... 161

더보기 닫기