목차 일부

추천의 말
 이영덕 (전 국무총리) ... 4
 김의환 (총신대학교 총장) ... 6
 고용수 (장로회 신학대학교 신학대학원장) ... 8
 마빈 하이어 (로스앤젤레스 예시바 대학교 학장) ... 10
제5부 유대인 자녀의 교육의 내용(Ⅱ)
 제1장 약속 있는 첫 계명, 효도교육
  Ⅰ. '선한도리'의 내용 ... 31
   1. 선한 도리와 십계명 ......

더보기

목차 전체

추천의 말
 이영덕 (전 국무총리) ... 4
 김의환 (총신대학교 총장) ... 6
 고용수 (장로회 신학대학교 신학대학원장) ... 8
 마빈 하이어 (로스앤젤레스 예시바 대학교 학장) ... 10
제5부 유대인 자녀의 교육의 내용(Ⅱ)
 제1장 약속 있는 첫 계명, 효도교육
  Ⅰ. '선한도리'의 내용 ... 31
   1. 선한 도리와 십계명 ... 31
   2. 선한 도리와 제5계명, '부모 공경' ... 33
  Ⅱ. 십계명의 두 돌판을 잇는 계명: '부모 공경' ... 35
   1. 부모를 저주하면 죽여라 ... 35
   2. 하나님이 '부모 공경'을 강조하신 이유 ... 37
    A. 부모는 자녀에게 생명을 주신 분이다 ... 37
    B. '부모 공경'은 말씀 전수의 필수 계명이다 ... 38
    C. 부모는 과거와 미래를 잇는 연결고리이다 ... 42
    D. 다섯째 계명은 왜 '약속 있는 것 계명' 인가 ... 44
  Ⅲ. 유대인은 인간의 가치를 어떤 기준으로 평가하는가 ... 45
 제2장 유대인 부모의 권위와 축복권
  Ⅰ. '아버지의 축복권'을 사용하라 ... 47
   1. 서론: 유대인 자녀는 얼마나 순종을 잘하나 ... 47
   2. 유대인 아버지의 축복기도 ... 48
    A. 하나님은 머리를 통하여 축복하신다 ... 48
    B. 이삭의 축복기도 ... 49
    C. 야곱의 축복기도 ... 50
    D. 요셉이 깨달은 축복의 비밀 ... 51
    E. 가정에서의 적용 ... 53
  Ⅱ. 부모로서의 노아의 권위 ... 55
   1. 노아가 포도주에 취한 사건과 세 아들 ... 55
   2. 노아의 포도주 사건: 유대인의 해석 ... 56
    A. 부모의 수치를 조롱함은 하나님을 조롱함이다 ... 56
    B. 한국인 2세는 1세의 허물을 덮어주어야 한다 ... 58
    C. 유대인 2세는 1세를 공경한다 ... 59
 제3장 유대인의 부모 공경 방법
  Ⅰ. 짐승과 인간의 차이 ... 60
  Ⅱ. 유대인의 효도 방법 ... 62
   1. 부모 경외와 공경의 차이 ... 62
   2. 자녀는 하나님을 어떻게 기쁘시게 해드릴 수 있는가 ... 65
    A. 효도교육은 종교적 책임 ... 65
    B. 자녀가 하나님을 기쁘시게 해드리는 방법 ... 65
    C. 어떻게 자녀가 부모에 대한 관심을 갖게 할 수 있는가 ... 67
 제4장 부모 공경을 가르침으로 얻는 유익
  Ⅰ. 부모의 최고의 노후대책이다 ... 72
  Ⅱ. 부모 공경을 통하여 하나님 공경을 배운다 ... 74
   1. 예수님의 모범 ... 74
   2. 필자의 부끄러운 실수와 깨달음 ... 76
  Ⅲ. 자녀가 하나님의 축복을 받게 하기 위해서이다 ... 78
   1. '장수의 복'과 '땅의 복'의 의미 ... 78
   2. 딸 가지 부모를 교육시켜라 ... 79
  Ⅳ. 유대인의 효도교육은 사회 진출의 지름길 ... 80
   1. 사회 진출의 필수 조건 ... 80
   2. 개인주의와 결혼 기피 현상 ... 83
   3. 어느 엘리트 노부부의 이기주의 ... 85
 제5장 효도교육의 요약 ... 89
제6부 유대인의 어머니 교육
 제1장 서론
  Ⅰ. 어머니는 얼마나 중요한가 ... 95
  Ⅱ. 성서적 가정의 구조 ... 97
 제2장 하나님의 역사 주관 방법
  Ⅰ. 남성은 역사를, 여성은 남성을 주관한다 ... 99
  Ⅱ. 성서에 나타난 부덕한 여인의 예 ... 102
   1. 아담의 부인 하와 ... 102
   2. 솔로몬의 아내들 ... 104
  Ⅲ. 성서에 나타난 현숙한 어머니의 예 ... 105
   1. 모세의 어머니 요게벳 ... 105
   2. 사무엘의 어머니 한나 ... 107
   3. 예수님의 어머니 마리아 ... 109
 제3장 어머니가 유대인이어야 유대인이다
  Ⅰ. 서론 ... 111
   1. 샤리트 사건 ... 111
   2. 그녀의 말을 들으라 ... 113
  Ⅱ. 선민은 어머니에 의하여 결정된다 ... 114
   1. 아브라함과 사라의 예 ... 115
   2. 이삭과 리브가의 예 ... 117
    A. 리브가가 선택한 야곱의 축복 ... 117
    B. 리브가와 예수의 중보의 역할 비교 ... 118
  Ⅲ. 어머니는 신앙의 전수자 ... 121
   1. 조직신학적인 견해: 이성과 신앙; 아버지와 어머니의 역할 ... 121
   2. 성서신학적인 견해 ... 123
   3. 심리학적인 견해 ... 125
 제4장 어머니의 본질
  Ⅰ. 어머니는 사랑의 상징이다 ... 127
   1. 자녀를 양육하기 위한 어머니의 필수 요소 ... 127
   2. 어머니의 사랑의 위력 ... 129
  Ⅱ. 남성은 여성을 여성답게 한다: 참 여성이 되는 세 가지 단계 ... 131
   1. 하나님은 결혼한 사람을 사람이라 부른다 ... 132
   2. 남편의 육체적인 사랑과 그 열매 ... 133
   3. 남편의 정신적 아내 사랑은 어머니 교육의 시작이다 ... 135
    A. 아내 사랑은 여성의 사랑의 샘을 터지게 한다 ... 135
    B. 유대인 남편의 아내 사랑 ... 137
     1) 아내를 네 자신보다 더 존중히 여기라 ... 137
     2) 아내에게 바치는 시 ... 139
 제5장 어머니는 자녀 정서교육의 원천이다
  Ⅰ. 자녀의 정서교육은 어머니의 가슴에서 시작된다 ... 142
   1. 어머니의 따뜻한 가슴에서 자녀의 따뜻한 마음이 자라난다 ... 142
   2. 어머니는 젖과 꿀이 흐르는 가나안 땅이다 ... 144
   3. 여성의 따뜻한 가슴은 최고의 카운슬러 ... 147
    A. 시집간 딸의 상처를 치료해 준 어머니의 예 ... 147
    B. 여성의 따뜻한 가슴은 인간의 상처받은 마음을 치료한다 ... 148
     1) 마음의 상처를 치료받은 A목사의 체험기 ... 148
     2) 여성의 가슴과 남성의 가슴의 차이 ... 150
   4. 어머니의 가슴과 멀어진 현대인의 문제점 ... 152
   5. 성공 요인: IQ(지능지수)보다 EQ(정서지수)가 더 중요 ... 154
  Ⅱ. 유대인 어머니는 가정의 불을 밝힌다 ... 157
   1. 아내는 가정이다 ... 157
    A. 유대인 아내의 권한 ... 157
    B. 유대인의 여성의 특별한 세 가지 임무 ... 158
   2. 유대인의 안식일은 어머니의 촛불 점화로 시작된다 ... 161
   3. 유대인은 어머니가 가정의 빛을 밝히는 이유 ... 164
  Ⅲ. 여성은 아름답게 가꾸어라 ... 167
   1. 여성은 가정의 꽃이다 ... 167
   2. 유대인 여성의 몸 가꾸기 ... 169
 제6장 어머니의 자산은 눈물이다
  Ⅰ. 서론 ... 172
   1. 현대의 가장 큰 적은 무엇인가 ... 172
   2. 눈물이란 무엇인가 ... 173
  Ⅱ. 눈물에 대한 성서신학적 견해 ... 176
   1. 남성은 불, 여성은 눈물의 상징 ... 176
    A. 남성의 두 가지 불의 속성 ... 176
    B. 여성이 남성의 불을 불답게 해주는 두 가지 방법 ... 178
     1) 첫째, 남성과 결혼하라 ... 178
     2) 둘째, 남성의 불과 모성애(母性愛)의 히브리 어원 ... 179
   2. 여성이 사회를 따뜻하게 하는 방법 ... 182
    A. 유대인 여성은 가루 반죽으로 할라 빵을 빚는다 ... 182
    B. 남성의 재료인 흙에 물을 부어라 ... 185
    C. 여성이 남성보다 강한 이유 ... 187
   3. 유대인의 이상적인 신부감의 세 가지 요소 ... 188
   4. 하나님의 사람은 왜 눈물이 많은가 ... 189
    A. 하나님의 은혜를 받아야 눈물이 나온다 ... 189
    B. 성서에 나타난 눈물의 사람들 ... 191
  Ⅲ. 눈물의 여인들의 예 ... 192
   1. 성 어거스틴의 어머니 모니카 ... 192
   2. 이민 가정의 예 ... 195
   3. 필자의 예 ... 197
  Ⅳ. 결론 ... 200
   1. 어머니 교육의 요약 ... 200
   2. 지정의(知情意)의 사람이 되려면 ... 201
 제7장 유대인 어머니의 교육학적 임무
  Ⅰ. 아버지와 어머니의 역할 차이 ... 203
  Ⅱ. 유대인 어머니의 교육적 상징 ... 206
  Ⅲ. 유대인 어머니의 예절 교육 ... 209
   1. 토라 없는 곳에 예절이 없다 ... 209
   2. 유대인의 정직한 생활 교육: 선악간의 분별력 ... 212
   3. 유대인의 근면 교육 ... 214
   4. 유대인의 내핍 생활 교육 ... 217
   5. 유대인의 청결 교육 ... 220
  Ⅳ. 유대인의 선행 교육 ... 224
   1. 유대인의 자선(쩨다카, 慈善), 그 성서적 근거 ... 224
   2. 유대인의 자선(쩨다카, 慈善)을 행하는 방법 ... 226
   3. 유대인 어머니의 쩨다카 교육 ... 229
  Ⅴ. 유대인의 잠들기 전 이야기 교육 ... 232
   1. 유대인의 하루의 정리 시간 ... 232
   2. 유대인 어머니의 잠들기 전 이야기 교육 ... 233
   3. 유대인의 잠들기 전 마지막 할 일: 쉐마기도 ... 235
  Ⅵ. 유대인 어머니의 식사 교육 ... 238
   1. 서론: 유대인의 음식과 생활 ... 238
   2. 유대인의 코셔 음식 계율 ... 239
   3. 유대인의 식탁 문화 ... 243
  Ⅶ. 어머니는 가정의 질서를 가르쳐야 한다 ... 246
   1. 완전한 에덴의 모습 ... 246
    A. 아담의 고민과 그 해결 방법 ... 246
    B. 남성과 여성의 세 가지 질서의 원리 ... 248
   2. 하나님의 축복은 질서를 통하여 내린다 ... 250
    A. '마짜'인가 '모쩨'인가 ... 250
    B. 하나님의 축복은 머리를 통하여 내려온다 ... 251
    C. 사랑이 쉬운가, 순종이 쉬운가 ... 252
제7부 유대인의 고난의 역사교육(Education of Historical Tragedies)
 제1장 서론 ... 259
 제2장 유대인의 고난의 역사
  Ⅰ. 구약시대의 고난의 역사 ... 262
  Ⅱ. 신약시대의 고난의 역사 ... 264
  Ⅲ. 유대인의 고난에 대한 호소 ... 267
   1. 유대인에 대한 기독교인의 편견 ... 267
   2. 유대인이 거할 땅은 가나안 뿐이다 ... 270
  Ⅳ. 유대인의 인사법과 한국인의 인사법 차이 ... 272
 제3장 유대인은 왜 고난의 역사를 교육시키나
  Ⅰ. 인간의 본성과 유대인의 특성 ... 276
   1. 인간의 본성 ... 276
   2. 유대인의 특성 ... 277
  Ⅱ. 유대인이 고난의 역사를 기억하는 이유 ... 279
   1. 자신들의 죄를 각성하기 위하여 ... 279
   2. 고난에서 구원해 주신 하나님에게 감사하기 위하여 ... 282
   3. 유비무환의 교육을 위하여 ... 283
   4. 절망 속에서도 희망을 갖기 위하여 ... 286
   5. 한국 2세교육에 적용 ... 289
    A. 고난의 역사교육, 그 네 가지 이유의 요약 ... 289
    B. 구 조선총독부 건물, 어떻게 해야 하나 ... 290
  Ⅲ. 유대인의 키두쉬 하셈과 순교정신 ... 293
  Ⅳ. 용서와 기억함의 심리학 ... 297
   1. 용서와 기억함은 무엇이 다른가 ... 297
   2. 기독교적 민족주의는 국수주의와 무엇이 다른가 ... 299
 제4장 유대인의 고난의 역사 교육 방법
  Ⅰ. 절기교육(Ritual Education) ... 305
   1. 유대인의 절기교육 ... 306
    A. 초막절 ... 306
    B. 티샤 바브(Tishah B' Av) ... 309
   2. 한국인의 절기교육에 적용 ... 311
  Ⅱ. 고난의 역사 현장교육 ... 315
   1. 유대인의 고난의 역사 현장교육: 맛사다 ... 315
   2. 유대인이 로마에 패한 이유: 유대인과 기독교인의 견해 차이 ... 320
   3. 한국인의 고난의 역사 현장교육에 적용 ... 321
    A. 한국인의 고난의 역사 ... 321
    B. 한국인 맛사다, 병자호란과 삼전도비 ... 323
  Ⅲ. 고난의 역사 박물과 교육 ... 325
   1. 유대인의 고난의 역사 박물관 ... 325
   2. 유대인의 자녀는 고난의 역사 박물관을 보고 어뗗게 변하나 ... 326
   3. 한국인의 고난의 역사 박물관 교육에 적용 ... 330
    A. 한국인 1세가 해야 할 일: 옛자료를 귀하게 여기자 ... 330
    B. 서대문 형무소와 유관순 열사: 한국인의 자녀는 고난의 역사 박물관을 보고 어떻게 변해야 하나 ... 333
    C. 한국인 디아스포라의 문제점과 그 해결방안 ... 335
     1) 해외교포의 실상 ... 335
     2) 다큐멘터리 영화를 통한 고난의 역사 교육 ... 336
     3) 한국 정부가 해외교포 자녀를 진정한 한국인으로 만들려면 ... 338
  Ⅳ. 고난의 역사를 기억하게 하는 교육방법의 창안 ... 339
   1. 유대인의 생활예식(결혼)을 통한 고난의 역사교육 ... 339
   2. 한국인의 생활예식을 통한 고난의 역사교육에 적용 ... 343
 제5장 왜 인간에게 고난이 중요한가
  Ⅰ. 고난은 인간의 타락과 교만을 절제 시킨다 ... 344
  Ⅱ. 사상은 사막에서 나온다 ... 348
제8부 맺는말
 서론 ... 355
 제1장 율법에 대한 바른 이해
  Ⅰ. 유대인의 율법은 꼭 나쁜가 ... 356
  Ⅱ. 교육의 내용에는 율법도 있어야 한다 ... 362
  Ⅲ. 경건한 기독교인의 율법의 예 ... 365
   1. 청교도의 율법 ... 365
   2. 아미쉬 사람들의 율법 ... 366
  Ⅳ. 결론 ... 369
 제2장 유대인과 한국인의 유사점
  Ⅰ. 한국인의 교육 사상은 없었는가 ... 371
  Ⅱ. 한국인의 선민사상 교육에 응용 ... 374
   1. 한국인의 선민사상 요소 ... 374
   2. 한국인에 맞는 기독교교육 철학을 정립해야 한다 ... 381
 제3장 결론 ... 384
참고 자료(References) ... 389
찾아보기(Index) ... 410

더보기 닫기