목차 일부

제1장 교수 ... 11
 서론 ... 12
 교수를 위한 준비 ... 13
 전문성과 유아 교육 교사 ... 16
 유아 교육 교사가 되기 위한 준비 ... 18
 자격증과 인준 과정 ... 20
 교수 행동 ... 24
제2장 유아 교육의 기초 ... 37
 서론 ... 38
 유아 교육의 근원 ... 39
 유아들을 위한 학교 ... 41
 현재의 상...

더보기

목차 전체

제1장 교수 ... 11
 서론 ... 12
 교수를 위한 준비 ... 13
 전문성과 유아 교육 교사 ... 16
 유아 교육 교사가 되기 위한 준비 ... 18
 자격증과 인준 과정 ... 20
 교수 행동 ... 24
제2장 유아 교육의 기초 ... 37
 서론 ... 38
 유아 교육의 근원 ... 39
 유아들을 위한 학교 ... 41
 현재의 상황 ... 64
 유아 교육의 지속적인 효과 ... 64
 현재의 관심 ... 66
제3장 발달 이론과 유아 교육 ... 75
 서론 ... 76
 성숙주의 이론 ... 76
 행동주의 이론 ... 81
 정신 역동 이론 ... 84
 구성주의 이론 ... 87
 생태학적 이론 ... 94
 아동 발달에 있어 천성과 양육 ... 95
 발달의 영역 ... 96
 유아의 발달에 있어서 규칙성과 비규칙성 ... 99
제4장 유아 교육 과정 ... 105
 서론 ... 106
 교육 과정의 개념 ... 106
 유아 교육 과정의 근원 ... 109
 지식의 형태 ... 118
 유아 교육의 목표 설정 ... 121
 유아 교육 과정의 모델들 ... 122
제5장 개인차의 지도 ... 133
 서론 ... 134
 개인차의 근원들 ... 135
 다중 언어 및 다문화적 교육 ... 137
 유아 특수 교육 ... 139
 특수한 욕구를 가진 어린이 선별하기 ... 144
 장애 어린이 ... 147
 개별화 교육 프로그램(IEP)의 개발 ... 155
 통합 교실의 구성 ... 156
 프로그램의 수정 ... 157
 개인차 다루기 ... 158
제6장 교수를 위한 조직 ... 163
 서론 ... 164
 계획 ... 164
 활동들의 개발 ... 168
 교실의 배열 ... 169
 실외 공간 ... 180
 교구와 비품들 ... 181
 일과 계획 ... 186
 인원 구성 ... 190
제7장 유아를 위한 긍정적 사회 환경 조성 ... 197
 서론 ... 198
 사회적 유용성 ... 198
 또래와의 상호 작용 증진 전략 ... 199
 교실 내 사회적 통합에 도움을 주는 분위기 조성 ... 205
 교실 경영 ... 209
 훈육 ... 215
제8장 부모와 함께 일하기 ... 225
 서론 ... 226
 부모 참여의 개념 ... 226
 부모 참여의 수준 ... 231
 부모와 함께 활동하기 위한 기술 개발하기 ... 234
 대체 프로그램 참여 ... 250
 부모와의 활동:호혜적 관계 ... 250
 미래를 위한 제안 ... 251
제9장 유아 교육의 평가 ... 255
 서론 ... 256
 프로그램 평가 ... 257
 교실 환경 평가 ... 260
 자료 평가 ... 262
 교수 평가 ... 263
 유아 평가 ... 264
 관찰 기법 ... 270
 평가 결과의 기록 ... 277
 부모에게 보고하기 ... 278
제10장 유아의 놀이 활동 ... 283
 서론 ... 284
 놀이의 정의 ... 285
 놀이 이론 ... 286
 교육적 놀이 ... 291
 놀이와 유아 교육 과정 ... 303
 교육적 놀이의 지도 ... 305
제11장 유아의 언어와 문자 교육 ... 313
 서문 ... 314
 초기의 언어 발달 ... 314
 언어 발달 이론 ... 315
 언어와 방언의 차이 ... 317
 언어 학습의 목표 ... 319
 총체적 언어와 자연적 접근 ... 320
 표현적인 음성 언어 학습 ... 323
 수용적 구어 학습 ... 330
 글자 언어 학습 ... 341
제12장 유아의 언어와 문자 교육 ... 351
 서론 ... 352
 읽기의 정의 ... 353
 언어에 대한 읽기의 관계 ... 356
 읽기의 과정 ... 358
 읽기 교수 접근법 ... 360
 읽기 프로그램의 시작 ... 367
 초기 문해 지도 프로그램의 개발 ... 370
 형식적 읽기 교수법 ... 373
 읽기 문제아를 위한 읽기 교육 ... 377
제13장 유아의 과학 교육 ... 381
 서론 ... 382
 유아와 과학 학습 ... 383
 과학 교육의 역사적 배경 ... 384
 유아 과학 교육의 개념 ... 385
 과학 프로그램의 선택 ... 392
 교실 내 과학 활동의 격려 ... 403
 교육 과정의 전체 영역과 과학 활동의 통합 ... 407
제14장 유아를 위한 수학 교육 ... 411
 서론 ... 412
 유아와 수학 ... 412
 수학 교육의 내용과 방법의 결정 ... 413
 유아기에 교육할 기본 수학 개념 ... 417
 비형식적 수학 교육 ... 418
 형식적 교육 ... 418
 측정 ... 426
 수학의 다른 주제 영역들 ... 431
 수학과 다른 교육 과정 영역의 통합 ... 434
제15장 유아 사회 교육 ... 439
 서론 ... 440
 사회 교육 프로그램의 요인 ... 440
 유아 사회 교육의 접근법 ... 444
 유아 사회 교수의 내용과 방법의 결정 ... 445
 유아 사회 교육을 위한 자원의 이용 ... 454
 다른 교육 과정과 사회 교육의 통합 ... 461
 다문화 교육 ... 462
제16장 유아를 위한 표현 예술 교육 ... 469
 서론 ... 470
 창의성 ... 471
 예술에서의 유아 발달 단계 ... 474
 미술과 공예 ... 482
 음악 ... 493
 동작 및 율동 ... 500
제17장 교사의 전문성 발달을 위한 자원 ... 515
 서론 ... 516
 교직원의 발달 ... 517
 정보의 자료 ... 523

더보기 닫기