목차 일부
서론 ... 11
제1장 도덕적 교실이란 무엇을 의미하는가? ... 21
세 교실 장면 ... 22
세 교실의 사회 도덕적 분위기 ... 26
사회 도덕적 분위기의 구성 요소 ... 45
사회 도덕적 분위기와 어린이의 사회 도덕적 발달에 관한 연구 ... 47
숨은 교육 과정으로서의 사회 도덕적 분위기 ... 51
그러면 무엇이 구성주의 사회 도...
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목차 전체
서론 ... 11
제1장 도덕적 교실이란 무엇을 의미하는가? ... 21
세 교실 장면 ... 22
세 교실의 사회 도덕적 분위기 ... 26
사회 도덕적 분위기의 구성 요소 ... 45
사회 도덕적 분위기와 어린이의 사회 도덕적 발달에 관한 연구 ... 47
숨은 교육 과정으로서의 사회 도덕적 분위기 ... 51
그러면 무엇이 구성주의 사회 도덕적 분위기인가? ... 52
제2장 도덕적 어린이란 무엇을 의미하는가? ... 55
도덕적 어린이에 대해 우리가 의미하지 않는 것은 무엇인가? ... 56
어린이들은 도덕적 규칙에 대해 어떻게 생각하나 ... 60
어린이는 타인에 대해 어떻게 생각하나 ... 62
교실에서의 도덕적인 어린이에 대한 관찰 ... 71
요약 ... 77
제3장 사회 도덕적 분위기가 어린이 발달에 미치는 영향 ... 79
사회적 상호 작용과 자아의 구성 ... 80
교사-어린이 관계 ... 83
또래 관계 ... 94
요약 ... 102
제4장 구성주의 사회 도덕적 분위기 수립하기 ... 103
교실의 조직 ... 103
활동 ... 110
교사의 역할 ... 123
요약 ... 137
제5장 갈등과 그 해결 ... 139
어린이 발달에서 갈등의 역할 ... 140
사회 도덕적 분위기와 갈등 해결 ... 142
교사와 어린이 간의 갈등 ... 179
요약 ... 182
제6장 함께 모이는 시간 ... 185
함께 모이는 시간의 목표 ... 185
교사의 역할 ... 188
함께 모이는 시간 진행하기 ... 192
함께 모이는 시간의 형식적 측면 ... 192
없어진 함께 모이는 시간, 다시 찾은 함께 모이는 시간 ... 218
요약 ... 221
제7장 규칙 만들기와 결정 내리기 ... 223
목표 ... 223
규칙 만들기 ... 225
결정 내리기 ... 248
요약 ... 257
제8장 투표하기 ... 259
목표 ... 259
투표하기를 위한 지침 ... 260
요약 ... 288
제9장 딜레마 상황 토론하기 ... 289
무엇이 ‘사회적’이고 ‘도덕적’이며 ‘사회 도덕적’인가? ... 290
도덕적 판단 이론 ... 293
도덕적 딜레마 ... 295
사회 도덕적 토의의 목표 ... 299
가상적인 사회 도덕적 토의 진행을 위한 지침 ... 300
실생활의 도덕적 토의 ... 309
실생활 경험으로부터 유출된 가상적인 딜레마 ... 312
요약 ... 315
제10장 훈육에 대한 협동적인 대안 ... 317
사회적이고 도덕적인 발달에 있어서 개인적 경험의 역할 ... 319
두 유형의 제재 ... 320
훈육에 대한 구성주의적 대안의 실행 지침 ... 328
요약 ... 338
제11장 자유 활동 시간 ... 341
목표와 원리 ... 342
활동에서 숙고되는 세 가지 범주의 지식 ... 344
자유 활동 시간 계획하기 ... 349
자유 활동 시간 실행하기 ... 356
자유 활동 시간의 수행에서 야기되는 어려움 세 가지 ... 382
요약 ... 383
제12장 정리 정돈 시간 ... 385
목표 ... 386
어떻게 정리 정돈을 반 아이들에게 제시할 것인가 ... 387
정리 정돈의 문제점 ... 390
정리 정돈 문제에 대한 해결책 ... 392
요약 ... 411
제13장 점심 시간 ... 413
목표 ... 414
점심 시간을 위한 지침 ... 415
요약 ... 428
제14장 낮잠 자는 시간 / 휴식 시간 ... 429
낮잠 자는 시간의 문제 ... 430
스트레스를 덜 주는 낮잠 자는 시간을 위한 지침 ... 431
요약 ... 439
제15장 학문적인 것 ... 441
학문적인 것을 가르치기 위한 사회 도덕적 맥락 ... 443
학문을 증진하기 위한 조건 ... 444
학문의 구성주의적 통합 ... 447
요약 ... 461
제16장 다루기 어려운 어린이 ... 463
행동주의 접근 ... 465
정신 역학과 구성주의 이론의 통합 ... 469
다루기 어려운 어린이와 지내기 위한 지침 ... 472
어린이의 잘못된 행동을 관장하는 믿음 체계를 이해해 준다 ... 475
요약 ... 486
제17장 학교의 사회 도덕적 분위기 ... 489
Kohlberg와 그 동료들의 도덕적 문화 평가에 관한 연구 ... 490
어린이의 학교 분위기에 대한 경험 ... 493
교사의 학교 분위기에 대한 경험 ... 495
교장을 위한 원리 ... 496
주 교육 분과의 사회 도덕적 분위기 ... 506
요약 ... 507
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