목차 일부

제1부 역사교육이론과 역사지식
 제1장 역사교과 교육이론의 가능성과 문제점
  Ⅰ. 머리말 ... 14
  Ⅱ. 교과교육이론에서 내용과 방법 ... 15
  Ⅲ. 역사교과 교육이론의 성격과 교수내용지식 ... 17
   1. 역사교과 교육이론의 성격 ... 17
   2. 역사교과 교수내용지식 ... 20
  Ⅳ. 역사수업에서 교수내용지식의 역할 ... 2...

더보기

목차 전체

제1부 역사교육이론과 역사지식
 제1장 역사교과 교육이론의 가능성과 문제점
  Ⅰ. 머리말 ... 14
  Ⅱ. 교과교육이론에서 내용과 방법 ... 15
  Ⅲ. 역사교과 교육이론의 성격과 교수내용지식 ... 17
   1. 역사교과 교육이론의 성격 ... 17
   2. 역사교과 교수내용지식 ... 20
  Ⅳ. 역사수업에서 교수내용지식의 역할 ... 23
   1. 유추 ... 24
   2. 감정이입 ... 26
  Ⅴ. 교수내용지식과 교사교육 ... 29
  Ⅵ. 역사교과 교육이론연구의 지향 ... 33
  Ⅶ. 맺음말 ... 35
 제2장 탐구식 역사교수모형의 재인식
  Ⅰ. 머리말 ... 37
  Ⅱ. 탐구식 역사교수이론 ... 40
   1. 실명식 수업에 대한 대안 ... 40
   2. 탐구식 수업전략 ... 42
  Ⅲ. 탐구식 역사교수이론에 대한 비판 ... 47
   1. 사실적 역사지식의 중요성 ... 47
   2. '역사적 사고력'의 의미와 한계 ... 50
   3. '내용'과 '과정'의 관계 ... 52
  Ⅳ. '이해'와 '재미'를 중시하는 역사수업 ... 57
   1. 내용의 '의미 있는' 이해 ... 57
   2. 현장 적용의 문제 ... 61
  Ⅴ. 맺음말 ... 63
 제3장 역사교육에서의 내용선정 기준
  Ⅰ. 머리말 ... 66
  Ⅱ. 전통적인 내용선정의 문제 ... 67
   1. 국가·사회적 요구의 우월 ... 67
   2. 사실중심의 내용선정 ... 69
   3. 학생의 흥미 및 발달단계 무시 ... 70
  Ⅲ. '중요성'의 원리에 따른 내용선정 ... 71
   1. 내용선정과 '중요성'의 원리 ... 71
   2. '중요한 사실'의 의미 재고 ... 74
  Ⅳ. 교육적인 내용선정 기준의 정립 ... 79
   1. 역사교육의 내재적 목표 ... 79
   2. 교육적인 내용선정 기준의 탐색 ... 81
   3. 교육적인 내용선정 기준의 적용 ... 84
  Ⅴ. 맺음말 ... 94
 제4장 교실 역사지식의 내용과 형식
  Ⅰ. 머리말 ... 96
  Ⅱ. 학교지식의 개념과 기능 ... 100
  Ⅲ. 교실에서의 역사지식 ... 104
   1. 교실통제와 교실지식 ... 104
   2. 교실대화의 구조 ... 107
  Ⅳ. 맺음말 ... 119
제2부 역사학습에서 설명과 이해
 제5장 역사수업에서 과학적 설명논리의 적용
  Ⅰ. 머리말 ... 124
  Ⅱ. 과학적 역사설명의 논리 ... 126
   1. 역사적 설명의 유형 ... 126
   2. 과학적 설명의 구조 ... 127
   3. 과학적 설명의 논리와 역사설명 ... 130
  Ⅲ. 역사수업에서 설명상의 문제와 개선방향 ... 133
   1. 설명상의 문제 ... 133
   2. 설명상의 개선방향 ... 137
  Ⅳ. 과학적 설명논리에 따른 역사의 수업방식 ... 140
   1. 연역적·법칙적 설명논리에 따른 수업방식 ... 141
   2. 발생적 설명논리에 따른 수업방식 ... 144
   3. 상황의 논리에 따른 수업방식 ... 145
  Ⅴ. 맺음말 ... 151
 제6장 역사학습에서 '총괄'의 이용
  Ⅰ. 머리말 ... 154
  Ⅱ. '총괄'의 특성 ... 156
   1. 역사적 설명과 '총괄' ... 156
   2. 역사적 일반화와 총괄개념 ... 164
  Ⅲ. '총괄'과 역사학습 ... 172
   1. 역사학습에서 '총괄'의 유용성 ... 172
   2. 총괄개념을 이용한 학술내용의 구성과 유의점 ... 175
   3. 총괄개념을 이용한 학습방법 ... 181
  Ⅳ. 맺음말 ... 184
 제7장 역사철학의 〈행위설명이론〉과 역사교육에의 적용
  Ⅰ. 머리말 ... 187
  Ⅱ. 역사학의 행위설명이론 ... 189
   1. 인간행위에 대한 '이해'와 '설명' ... 189
   2. 합리적 설명이론 ... 194
   3. 성향적 설명이론 ... 199
  Ⅲ. 행위설명이론과 역사교육 ... 203
   1. 인물학습지도에 행위설명이론의 도입 ... 203
   2. 인물학습지도를 위한 행위결정 분석모형 ... 205
   3. 행위설명학습을 위한 교수-학습전략 ... 210
  Ⅳ. 행위설명 학습모형에 의한 학습지도 ... 215
   1. 학습내용의 조직과 학습의 절차 ... 215
   2. 행위설명학습의 탐구방법 ... 221
  Ⅴ. 맺음말 ... 229
 제8장 역사교육에 있어서 역사적 맥락을 통한 '이해'의 문제
  Ⅰ. 머리말 ... 232
  Ⅱ. 역사적 맥락을 통한 역사이해 ... 234
  Ⅲ. 역사적 맥락을 통한 이해과정의 분석 ... 242
  Ⅳ. 수업에의 활용방안 ... 246
   1. 수업모형 ... 247
   2. 수업에의 활용 ... 249
   3. 역사이해 수업모형의 특성 ... 254
  Ⅴ. 맺음말 ... 257
 제9장 역사학습에서 상상적 이해의 방안
  Ⅰ. 머리말 ... 260
  Ⅱ. 상상적 역사이해의 논리 ... 262
   1. 상상적 이해의 개념 ... 262
   2. 역사적 이해의 논리 ... 266
   3. 역사적 상상의 특성 ... 277
  Ⅲ. 상상적 역사이해의 방식 ... 281
   1. 구조적 상상 ... 281
   2. 감정이입적 이해 ... 284
  Ⅳ. 역사학습에서 상상적 이해의 단계 ... 289
   1. 역사학습기능으로서 상상적 이해의 구성요소 ... 289
   2. 사료의 상상적 해석단계 ... 298
   3. 감정이입적 이해의 단계 ... 302
  Ⅴ. 맺음말 ... 308
제3부 역사적 사고력과 역사수업
 제10장 역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미
  Ⅰ. 머리말 ... 312
  Ⅱ. 역사적 사고력의 개념 ... 312
   1. 인지이론과 사고 ... 313
   2. 역사적 사고의 성격 ... 316
   3. 역사의식과 역사적 사고력의 관계 ... 321
  Ⅲ. 피아제의 인지이론과 역사적 사고력 ... 323
   1. 피아제의 인지발달론 ... 323
   2. 피아제이론의 적용 ... 326
   3. 피아제이론의 적용에 대한 반론 ... 329
  Ⅳ. 역사적 사고력의 영역 ... 333
   1. 역사적 탐구기능 ... 333
   2. 역사적 상상력 ... 336
  Ⅴ. 맺음말 ... 342
 제11장 역사적 사고력을 기르기 위한 사료 활용방안
  Ⅰ. 머리말 ... 344
  Ⅱ. 역사의식과 역사적 사고력 ... 346
   1. 역사학습과 역사의식 ... 346
   2. 역사탐구와 역사적 사고력 ... 351
  Ⅲ. 사료의 개념과 그 교육적 기능 ... 363
   1. 사료의 개념과 분류 ... 363
   2. 사료의 교육적 기능 ... 366
  Ⅳ. 사료의 개발과 활용방안 ... 368
   1. 사료의 선정·개발 ... 368
   2. 사료의 활용방안 ... 372
   3. 사료 활용상의 유의점 ... 378
  Ⅴ. 맺음말 ... 380
 제12장 역사교과의 특성에 기초한 컴퓨터 활용방안연구
  Ⅰ. 머리말 ... 382
   1. 문제의 제기 ... 382
   2. 연구내용 및 방법 ... 385
  Ⅱ. 역사교과의 특성과 컴퓨터 보조수업 ... 389
   1. 역사교과에서 컴퓨터 활용의 필요성 ... 389
   2. 교육용 소프트웨어의 일반적 분류 ... 398
   3. 역사교육용 소프트웨어의 분류와 특징 ... 400
  Ⅲ. 컴퓨터를 활용한 역사수업의 실제와 한계 ... 422
   1. 외국의 활용사례 ... 422
   2. 역사교육용 소프트웨어 제작 및 보급현황 ... 425
   3. 수업의 실제 ... 431
  Ⅳ. 맺음말 ... 450
제4부 사회과 통합과 역사교육자료
 제13장 사회과 통합논의와 역사중심 '공통사회' 구성방안
  Ⅰ. 머리말 ... 458
  Ⅱ. 통합 교육과정의 유형과 사회과통합 ... 460
   1. 통합 교육과정의 유형 ... 460
   2. 한국 사회과통합의 역사 ... 462
  Ⅲ. 역사중심 '공통사회' 시안 ... 465
   1. 6차 교육과정 '공통사회'의 성격과 위상 ... 465
   2. 역사의 학문적 특성 ... 468
   3. 역사중심 '공통사회' 구성방안 ... 470
  Ⅳ. 맺음말 ... 479
 제14장 역사교육 논저목록
  Ⅰ. 목록작성의 취지 ... 482
  Ⅱ. 목록의 조사범위 및 방법 ... 483
  Ⅲ. 목록의 작성 및 수록 ... 485
   1. 목록의 분류 ... 485
   2. 목록수록의 방법 ... 487
  Ⅳ. 역사교육자료의 목록 ... 488
   1. 역사교육총론 ... 488
   2. 역사과 교수-학습론 ... 495
   3. 역사학습의 평가 ... 511
  Ⅴ. 역사 교육과정(敎育課程)과 교과서 ... 512
   1. 역사과 교육과정 ... 512
   2. 국사·초등사회(국사 내용)교과서 ... 513
   3. 세계사·사회(세계사 내용)교과서 ... 523
   4. 사회과부도 ... 524
   5. 외국교과서의 한국사 서술·외국의 한국사 교육 ... 524
   6. 교육과정·교과서 비교 연구 ... 527
  Ⅵ. 인지발달과 역사교육 ... 528
   1. 역사인식과 역사적 사고 이론 ... 528
   2. 학습자의 역사의식·역사적 사고력 조사 ... 529
  Ⅶ. 역사 교육사 ... 531
   1. 통사 ... 531
   2. 전근대 ... 531
   3. 개화기·한말 ... 531
   4. 일제통치기 ... 534
   5. 해방 이후 ... 535
  Ⅷ. 역사교육 연구와 외국의 역사교육 ... 535
   1. 역사교육 연구의 방법과 동향 ... 535
   2. 외국의 역사교육 ... 536
   3. 북한의 역사교육 ... 538
인명색인 ... 541
사항색인 ... 544

더보기 닫기