목차 일부

제1부 청소년학의 기초
 제1장 청소년학의 정립을 위한 과제
  1. 청소년기의 의미와 범위 ... 19
   1) 청소년기의 의미 ... 19
   2) 청소년기의 범위 ... 21
  2. 청소년의 개념 ... 23
  3. 청소년의 특성 ... 27
  4. 청소년에 대한 고정관념 ... 29
  5. 청소년학의 의미와 성격 ... 30
   1) 청...

더보기

목차 전체

제1부 청소년학의 기초
 제1장 청소년학의 정립을 위한 과제
  1. 청소년기의 의미와 범위 ... 19
   1) 청소년기의 의미 ... 19
   2) 청소년기의 범위 ... 21
  2. 청소년의 개념 ... 23
  3. 청소년의 특성 ... 27
  4. 청소년에 대한 고정관념 ... 29
  5. 청소년학의 의미와 성격 ... 30
   1) 청소년학의 발생배경 ... 30
   2) 청소년학의 필요성 및 가치 ... 32
   3) 청소년학의 개념 및 성격 ... 34
   4) 청소년학의 특징 ... 35
  6. 청소년학의 학문적 영역과 구조 ... 37
   1) 청소년학의 영역 ... 37
   2) 청소년학의 구조 ... 38
 제2장 청소년학의 연구방법론
  1. 청소년 연구의 일반적 단계 ... 45
   1) 논리적 단계 ... 46
   2) 방법론적 단계 ... 47
   3) 결론도출 단계 ... 48
  2. 연구 유형 ... 49
   1) 상관연구 ... 49
   2) 실험연구 ... 50
   3) 사례연구 ... 51
  3. 자료수집방법 ... 52
   1) 자기보고법 ... 52
   2) 관찰법 ... 53
  4. 연구설계 ... 55
   1) 횡당적 설계 ... 55
   2) 종단적 설계 ... 56
   3) 횡단적 - 단기 종단적 설계 ... 57
  5. 연구의 윤리적 문제 ... 58
제2부 청소년의 발달과 심리적 특성에 대한 이해
 제3장 신체·생리적 발달
  1. 청소년기 신체·생리적 발달의 의미와 특징 ... 66
  2. 청소년기의 신체발달 ... 68
   1) 신장과 체중의 발달 ... 68
   2) 신체구조의 발달 ... 69
  3. 청소년기의 생리적 변화 ... 71
   1) 사춘기의 호르몬 작용 ... 71
   2) 성적 성숙 ... 73
  4. 신체·생리적 발달의 심리적 영향 ... 75
   1) 신체·생리적 변화의 심리적 영향에 관한 이론 ... 75
   2) 심리적 변화에 대한 구체적인 양태 ... 77
   3) 조숙아와 만숙아 ... 79
 제4장 인지적 발달과 학습요인
  1. Piaget 이론에 기초한 청소년기의 인지발달 ... 82
   1) Piaget 이론의 개요 ... 82
   2) 형식적 조작 사고 ... 85
   3) 청소년기 사고의 질적 특징 ... 86
  2. 청소년기의 사회 인지적 사고 ... 89
   1) 청소년기의 자아 중심성 ... 89
   2) 정치 및 사회적 사고의 발달 ... 92
  3. 청소년의 학습과 영향요인 ... 94
   1) 학교교육의 문제점과 대안탐색 ... 94
   2) 학습에 대한 영향요인 ... 96
 제5장 정서발달과 정서장애
  1. 청소년기 정서의 의미와 변화과정 ... 105
   1) 정서의 의미와 특징 ... 105
   2) 청소년기의 정서변화 ... 107
   3) 정서발달의 영향 요인 ... 110
  2. 청소년기 정서의 특징과 형태 ... 112
   1) 청소년기 정서의 특징 ... 112
   2) 청소년의 욕구불만과 정서 ... 115
   3) 청소년기 정서의 제 형태 ... 117
   4) 청소년기 정조의 발달 ... 122
  3. 청소년기의 정서장애 ... 124
   1) 정서장애의 의미 ... 124
   2) 스트레스의 의미와 질병과의 관계 ... 125
   3) 정서장애의 유형과 대응전략 ... 129
 제6장 자아 정체감의 발달
  1. 자아 정체감의 의미와 특징 ... 139
   1) 자아 정체감의 의미 ... 139
   2) 자아 정체감 이론의 특징 ... 142
  2. 청소년기의 정체감 위기와 실제 ... 146
   1) 청소년기의 정체감 위기 ... 146
   2) 청소년기 정체감의 구체적 양태 ... 149
  3. 자아 정체감의 발달 ... 156
   1) 발달단계 ... 156
   2) 정체감 발달에 대한 연구 ... 164
 제7장 청소년 이해를 위한 생태학적 접근
  1. 맥락중심적 접근 ... 168
   1) Mead의 문화인류학적 모형 ... 168
   2) Bronfenbrener의 생태학적 모형 ... 169
   3) Kandel의 부모 - 교우관계 모형 ... 170
   4) Lerner의 맥락주의적 모형 ... 170
  2. 청소년기의 사회적 관계 ... 171
   1) 청소년기의 부모 - 자녀관계 ... 171
   2) 청소년기의 교우관계 ... 173
   3) 청소년기의 이성관계 ... 174
제3부 청소년문화와 문제행동에 대한 이해
 제8장 청소년문화
  1. 청소년문화의 의미 ... 181
   1) 문화의 특징과 변화 ... 181
   2) 청소년문화의 성격과 문제 ... 184
  2. 청소년 여가문화 ... 189
   1) 여가의 개념과 특징 ... 189
   2) 청소년 여가문화의 의미 ... 192
   3) 청소년 여가의 형태 ... 193
   4) 청소년 여가지도의 방향 ... 194
  3. 청소년 대중매체 문화 ... 195
   1) 대중매체의 특징과 문제점 ... 195
   2) 청소년문제에 대한 대중매체의 영향 ... 199
   3) 대중매체 환경의 개선방안 ... 202
 제9장 청소년의 문제행동
  1. 청소년 문제행동의 의미 ... 204
   1) 청소년문제의 개념 ... 204
   2) 청소년문제에 대한 의식 ... 208
  2. 청소년비행의 원인 ... 211
   1) 청소년비행의 개념과 성격 ... 211
   2) 비행의 유전 및 생물학적 원인 ... 212
   3) 비행의 심리학적 원인 ... 215
   4) 비행의 사회학적 원인 ... 220
  3. 청소년비행의 교정과 교화 ... 228
   1) 교정교화의 이념 ... 228
   2) 비행 청소년의 처리 ... 228
  4. 청소년폭력의 원인과 대응전략 ... 230
   1) 청소년폭력의 의미 ... 230
   2) 청소년폭력의 현황과 특징 ... 232
   3) 공격성에 대한 이론과 원인 ... 236
   4) 청소년폭력의 대응전략 ... 241
제4부 청소년지도 방법론
 제10장 청소년지도 프로그램의 의미와 유형
  1. 청소년지도 프로그램의 개념 ... 249
  2. 청소년지도 프로그램의 성격 ... 251
  3. 청소년지도 프로그램의 유형 ... 253
   1) 프로그램의 개발 주체에 따른 분류 ... 254
   2) 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류 ... 255
   3) 프로그램의 구성범위에 따른 분류 ... 257
   4) 청소년지도 내용에 따른 분류 ... 259
 제11장 청소년지도 프로그램 개발론
  1. 프로그램 개발의 기초 ... 263
   1) 프로그램의 하위영역 ... 263
   2) 프로그램 설계의 변인 ... 264
  2. 교수체제설계(ISD) 모형의 의미와 가치 ... 267
  3. 청소년지도 프로그램 설계  / 개발 모형 ... 269
 제12장 청소년지도의 과정
  1. 사전단계 ... 274
   1) 지도목표의 설정 ... 274
   2) 청소년 특성의 진단 ... 277
   3) 홍보전략 ... 279
   4) 집단의 구성 ... 282
   5) 지도환경의 준비 ... 284
  2. 초기단계 ... 284
   1) 친밀감 조성 ... 285
   2) 동기유발 ... 286
   3) 지도목표의 통지와 한계 설명 ... 287
   4) 선수학습 또는 경험의 재생 ... 288
   5) 자극의 제시 ... 288
  3. 중간단계 ... 289
   1) 활동안내 ... 290
   2) 지도사의 개입전략 ... 293
  4. 종결단계 ... 296
   1) 지도사의 과업 ... 296
  5. 청소년지도사의 역할과 과제 ... 298
   1) 청소년지도사의 전문성 ... 298
   2) 청소년지도사의 개념과 유형 ... 300
   3) 청소년지도사의 역할 ... 302
   4) 청소년지도사의 자질과 과제 ... 305
제5부 청소년의 자아계발을 위한 상담학적 접근
 제13장 인간중심적 상담
  1. Rogers의 인간관 ... 313
  2. 상담의 목적 ... 315
  3. 상담의 과정과 상담자의 태도 ... 316
   1) 상담의 과정 ... 316
   2) 상담자의 태도 ... 318
  4. 자기성장을 위한 상담 ... 320
   1) 자기성장의 요소 ... 320
   2) 자기성장을 위한 집단상담의 원리 ... 326
 제14장 합리적 - 정서적 상담
  1. Ellis의 철학 및 인간관 ... 329
  2. 비합리적 신념과 합리적 신념 ... 331
  3. 상담의 목적 ... 335
  4. 상담의 과정과 기술 ... 338
   1) 상담의 과정 ... 338
   2) 상담의 기술 ... 341
 제15장 행동주의적 상담
  1. 행동주의적 상담이론의 특징과 인간관 ... 345
  2. 행동의 변화 ... 346
  3. 상담의 목적 ... 349
  4. 상담의 과정과 기술 ... 350
   1) 상담의 과정 ... 350
   2) 상담의 기술 ... 353
 제16장 정신분석학적 상담
  1. Freud의 인간관 ... 361
  2. 방어기제 ... 362
   1) 승화(sublimation) ... 363
   2) 억압(repression) ... 363
   3) 투사(projection) ... 364
   4) 전위(displacement) ... 365
   5) 합리화(rationalization) ... 365
   6) 반동형성(reaction formation) ... 366
   7) 퇴행(regression) ... 366
  3. 상담의 목적 ... 366
  4. 상담의 과정과 기술 ... 367
   1) 상담의 과정 ... 367
   2) 상담의 기술 ... 370
제6부 청소년 행정론
 제17장 청소년행정과 정책
  1. 청소년행정의 개념과 성격 ... 378
   1) 청소년행정의 개념 ... 378
   2) 청소년행정의 성격 ... 380
  2. 청소년 공공행정 ... 381
   1) 청소년행정 기관의 발전배경 ... 381
   2) 청소년 관련 공공조직 현황 ... 381
   3) 청소년 공공조직의 문제점과 과제 ... 384
  3. 청소년정책의 기본계획 ... 385
   1) 청소년정책의 정의와 계획의 개요 ... 385
   2) 청소년정책의 기본원리 ... 387
  4. 청소년시설의 설치와 관리 ... 389
   1) 청소년시설의 유형과 현황 ... 389
   2) 수련시설의 설치와 관리 ... 391
  5. 청소년단체의 운영 ... 393
   1) 청소년단체의 현황 ... 393
   2) 청소년단체의 운영요건 ... 396
   3) 단체·시설 운영의 문제점과 개선책 ... 398
참고문헌 ... 403
찾아보기 ... 429

더보기 닫기