목차 일부

수정증보판을 내면서 ... 19
추천의 말  / 이영덕(전 국무총리) ... 20
추천의 말  / 김의환(총신대총장) ... 22
추천의 말  / 고용수(장로회 신학대학교 신학대학원장) ... 24
추천의 말  / 마빈 하이어(로스앤젤레스 예시바 대학교 학장) ... 26
머리말 ... 28
제1부 서론
 제1장 한국 자녀 교육의 문제점과 유대인식 자녀 교...

더보기

목차 전체

수정증보판을 내면서 ... 19
추천의 말  / 이영덕(전 국무총리) ... 20
추천의 말  / 김의환(총신대총장) ... 22
추천의 말  / 고용수(장로회 신학대학교 신학대학원장) ... 24
추천의 말  / 마빈 하이어(로스앤젤레스 예시바 대학교 학장) ... 26
머리말 ... 28
제1부 서론
 제1장 한국 자녀 교육의 문제점과 유대인식 자녀 교육의 필요성
  Ⅰ. 왜 한국은 국제화하기 힘든가? 전인 교육 측면에서 ... 47
  Ⅱ. 현대 교육의 발전에도 불구하고 왜 인간은 더 타락하고 있는가 : 도덕과 윤리적 측면에서 ... 51
   1. 현대 교육은 점전 더 발전하는데 인간은 왜 점점 더 타락하고 있는가 ... 52
   2. 부모가 어떻게 자녀에게 존경받을 수 있나 ... 56
  Ⅲ. 왜 교회 성장이 둔화되는가 : 신앙적 측면에서 ... 57
   1. 왜 지난 2천년 동안 기독교를 믿는 어느  민족도 자녀에게 복음을 전수하는데 성공하지 못했나? ... 57
   2. 유대인들은 어떻게 4천2백 년 동안 신앙을 전수해 왔는가 ... 58
   3. 왜 기독교인들이 유대인식 자녀 교육을 배워야 하나 ... 60
  Ⅳ. 자녀는 제1순위 선교지이다 : 선교학적 측면에서 ... 61
  Ⅴ. 한국의 전통 문화는 종교성에 어떠한 영향을 주는가 ... 65
  Ⅵ. 역사 속에서 살아남은 민족의 특성 ... 67
  Ⅶ. 저자의 유대인 자녀 교육 연구 배경 ... 72
 제2장 유대인은 누구인가
  Ⅰ. 유대인의 우수성 ... 76
  Ⅱ. 유대인은 누구인가 ... 80
   1. 유대인의 세 가지 명칭 ... 80
    A. 히브리인(Hebrew) ... 80
    B. 이스라엘(Israel) ... 82
    C. 유대인(Jews) ... 82
   2. 현대 유대인의 분류 ... 83
    A. 정통파 유대인(Orthodox Jews) ... 84
    B. 개혁파 유대인(Reformed Jews) ... 87
    C. 보수파 유대인(Conservative Jews) ... 89
    D. 재건파 유대인(Reconstructionist Jews) ... 90
    E. 무종교주의 유대인(Non-Religious Jews) ... 91
    F. 기타 ... 91
    G. 본서의 참고 자료 : 정통파 유대인 교육 이론과 방법 ... 91
 제3장 유대인의 선민 교육
  Ⅰ. 유대인의 선민 사상(the Chosen People Concept) ... 93
   1. 유대인의 선민 사상 ... 93
   2. 유대인의 이방인과 섞이지 않는 세 가지 이유 ... 94
  Ⅱ. 선민 교육의 목적(Purpose of the Chosen People) ... 98
   1. 하나님을 향한 구별된 삶(Set-Apart Person for Yahweh) ... 99
   2. 거룩에 이르는 교육(Education in Holiness) ... 101
   3. 순결(Purity) ... 104
  Ⅲ. 선민 교육의 목표(Aims of the Chosen People) ... 107
   1. 성품(Character) ... 107
   2. 행위(Conduct) ... 109
   3. 이웃 사랑(To Love Our Neighbor) ... 111
제2부 현대 교육과 유대인 자녀 교육은 무엇이 다른가
 제1장 세대 차이는 기독교 교육의 적이다
  Ⅰ. 한국인과 유대인의 세대 차이 ... 117
   1. 대조적인 두 문화의 세대 차이 ... 117
   2. 음식 문화에 관한 세대 차이 ... 120
   3. 내핍 생활에 관한 세대 차이 ... 122
  Ⅱ. 신앙 문화와 세대 차이 ... 124
  Ⅲ. 유대인은 얼마나 세대 차이가 없나 ... 125
 제2장 수직 문화와 수평 문화
  Ⅰ. 수직 문화와 수평 문화란 무엇인가 ... 128
   1. 수직 문화(Vertical Culture) ... 128
   2. 수평 문화(Horizontal Culture) ... 130
  Ⅱ. 수직 문화와 수평 문화의 분석 ... 132
   1. 수직 문화와 수평 문화의 비유 ... 132
   2. 현대 도시의 자녀들이 수평 문화에 심취하는 이유 ... 133
    A. 현대 교육 환경이 수평 문화이다 ... 133
    B. 고전 교육보다는 현대 학문에 치중하기 때문이다 ... 135
   3. 수직 문화와 수평 문화의 3단계 차원 ... 137
    A. 수직 문화의 3단계 차원 ... 137
    B. 수평 문화의 3단계 차원 ... 138
  Ⅲ. 수평 문화가 인간 교육에 미치는 부정적인 요소 ... 141
   1. 수평 문화가 아동 교육에 미치는 부정적인 영향 ... 141
   2. 수평 문화에 물든 사람의 특성 ... 144
   3. 수평 문화와 열등감의 심리적 이해 ... 148
    A. 수평 문화·외면적 자신감(Self-Competence)·열등감 ... 148
    B. 수직 문화·자긍심(Self-Esteem)·내면적 자신감(Self-Confidence) ... 153
    C. 자긍심을 높이는 방법 - 열등 의식 해소 방법 ... 158
   4. 수평 문화가 종교성 토양에  미치는 부정적인 영향 : 길가·돌밭·가시떨기의  종교성 토양 ... 162
   5. 기독교 교육의 새로운 영역 : 종교성 토양 교육의 필요성 ... 163
  Ⅳ. 수평 문화를 이루는 4대 요소 ... 166
   1. 개인주의(Individualism) ... 167
   2. 물질주의(Materialism) ... 168
   3. 과학 만능 주의(Scientism) ... 169
   4. 쾌락주의(Epicureanism) ... 171
  Ⅴ. 한국인과 유대인의 국제화 ... 175
   1. 다문화권에서의 유대인의 동화 모델 ... 175
   2. 유대인은 민족 형성 과정부터가 국제화에 유리하다 ... 178
   3. 한국인의 국제화, 그 문제점과 해결책 ... 181
  Ⅵ. 한국인은 왜 세대 차이가 많이 나는가 ... 182
   1. 전통적인 가치관 정립이 빈약하다 ... 183
    A. 한국 전통 문화 가치에 관한 자료, 얼마나 부족한가 ... 183
    B. 한국 전통 문화 가치에 관한 자료, 왜 부족한가 ... 185
     1) 내 것을 업신여기는 풍토 ... 185
     2) 한국인의 심각한 정체성 위기 ... 187
   2. 입시 위주(IQ위주)의 교육 때문이다 ... 190
   3. 전통 문화 가치와 현대 교육의 혼동이 있었다 ... 191
  Ⅶ. 세대 차이를 극복하는 방안 ... 193
   1. 내 것을 가꾸어 세계화시켜야 한다 ... 193
   2. 남의 것도 내 것으로 승화시켜야 한다 ... 194
 제3장 현대 교육과 유대인 자녀 교육의 차이점
  Ⅰ. 교육 철학의 차이 ... 198
   1. 교육의 목적 ... 199
   2. 교육의 강조점 ... 201
   3. 교육의 내용 ... 203
   4. 교육의 장소 ... 204
   5. 교육의 교사 ... 204
  Ⅱ. 교육의 결과 ... 207
 제4장 참인간 교육의 순서
  Ⅰ. 현대 교육은 도덕 발달에 도움을 주는가 ... 215
  Ⅱ. 두 가지 종류의 학문 : 세상 학문과 사상 학문 ... 216
   1. 종교는 사상의 어머니이다 ... 216
    A. 종교 교육은 선악간(善惡間)의 분별력을 키운다 ... 216
    B. 범죄(crime)와 죄(sin)의 차이점 ... 219
   2. 미국 교육의 예 ... 221
   3. 유대인 교육의 예 ... 223
  Ⅲ. 한국 교육, 무엇이 잘못인가 ... 228
   1. 사상은 배운 사람의 전유물이 아니다 ... 228
   2. 사상 없는 현대 교육은 부패한다 ... 230
   3. 한국인의 고유 사상이 없어진 역사적 배경 : 군사 문화 30년 ... 234
   4. 왜 한국의 대학생들이 좌경화되고 있는가 ... 238
   5. 유대인의 리더쉽, 무엇이 다른가 ... 240
   6. 유대인의 가장 큰 재산은 유대주의 사상이다 ... 242
   7. 왜 공산주의는 망했고 그 후 타락하고 있는가 ... 244
  Ⅳ. 기독교인의 바람직한 자녀 교육 ... 245
 제5장 성공 요인 : IQ보다 EQ(감성 지수)가 더 중요하다
  Ⅰ. EQ란 무엇인가 ... 248
   1. IQ와 EQ의 차이 ... 248
   2. 지·정·의·(知精意)에서의 EQ의 위치 ... 252
   3. IQ와 EQ로 본 4가지 교육 모델 ... 254
    A. IQ위주의 교육(IQ 모델) ... 254
    B. 먼저 IQ. 후에 EQ교육(IQ·EQ 모델) ... 255
    C. EQ위주의 교육(EQ 모델) ... 255
    D. 먼저 EQ. 후에 IQ교육(EQ·IQ 모델) ... 256
  Ⅱ. 유대인들의 EQ교육은 성경 교육 ... 256
  Ⅲ. 한국인의 EQ ... 260
   1. 미성숙한 EQ의 문제 ... 260
    A. EQ의 양(量)과 질(質) ... 260
    B. 잘못 알고 있는 EQ의 개념 ... 262
   2. IQ 위주 교육의 문제점 ... 263
  Ⅳ. 결론 ... 266
 제6장 결론 : 우리는 한국 민족 교육을 위하여 무엇을 해야 하나
제3부 유대인의 가정 교육
 제1장 서론
 제2장 유대인 자녀의 개념
  Ⅰ. 자녀는 하나님이 주신 선물(시 127:3-5) ... 277
  Ⅱ. 자녀 생산은 '말씀 맡은 자'의 번성이다 ... 280
  Ⅲ. 유대인의 성년식과 말씀 전수 ... 283
  Ⅳ. 신약 성도에 적용 : 수직 전도와 수평 전도 ... 288
 제3장 유대인 부모의 의무
  Ⅰ. 유대인 부모는 자녀에게 쉐마(Shema) 교육을 시킨다 ... 293
  Ⅱ. 쉐마는 왜 축복의 말씀인가 ... 299
   1. 쉐마의 중요성 ... 299
   2. 쉐마에 나타난 하나님과 성도의 의무 ... 305
    A. '하나님은 오직 한 분'의 세 가지 뜻 ... 305
    B. 하나님이 명하신 성도의 의무(신 6:5-7a) ... 306
   3. 쉐마 교육을 하는 때와 방법 ... 311
    A. 쉐마 교육을 하는 때(신 6:7b) ... 311
    B. 쉐마 교육의 방법(신 6:8-9, 11:13-21 : 민 15:37-41) ... 316
  Ⅲ. 쉐마(신 6:4-9)의 신약적 해석 ... 319
 제4장 유대인의 교육 장소
  Ⅰ. 교육의 장소 : 가정은 교육의 중심이다 ... 324
   1. 가정은 왜 성전인가 ... 324
   2. 식탁은 제단을 상징한다 ... 327
  Ⅱ. 성전으로서의 가정의 조건 ... 330
   1. 성결해야 한다 ... 330
    A. 육적 청결 ... 330
    B. 마음의 청결 ... 334
    C. 영적 청결 ... 338
   2. 성전인 가정에서의 떡을 떼며 대화한다 ... 342
   3. 유대인 가정은 생활의 근거지 ... 346
    A. 유대인 가족의 공동생활 ... 346
    B. 유대인 가정의 해학 ... 348
   4. 가정은 자녀들이 모든 에너지를 분출하는 장소이다 ... 351
   5. 자녀 주위의 환경 ... 355
    A. 우리의 가정에 누가 오는가 ... 355
    B. 우리의 자녀가 어느 가정에 가는가 ... 355
    C. 유대인의 교육 환경 ... 358
     1) 종교적인 환경 ... 358
     2) 자연 환경 ... 361
  Ⅲ. 유대인의 가정과 안식일 ... 364
   1. 안식일의 유래와 목적 ... 365
   2. 안식일의 시작 ... 366
   3. 안식일 준비 ... 368
   4. 안식일 절기 예식 ... 370
   5. 결론 ... 372
참고자료(References) ... 375

더보기 닫기