목차 일부

제1부 敎育行政의 基礎
 제1장 敎育行政의 槪念
  제1절 敎育行政의 定義 ... 17
   1. 國家公權說 ... 17
   2. 條件整備說 ... 19
   3. 行政行爲說 ... 21
  제2절 敎育行政과 그 類似槪念 ... 23
   1. 敎育行政과 敎育經營 ... 23
   2. 敎育行政과 學校行政 ... 24
   3. 學校行政과 學校經營 및 學...

더보기

목차 전체

제1부 敎育行政의 基礎
 제1장 敎育行政의 槪念
  제1절 敎育行政의 定義 ... 17
   1. 國家公權說 ... 17
   2. 條件整備說 ... 19
   3. 行政行爲說 ... 21
  제2절 敎育行政과 그 類似槪念 ... 23
   1. 敎育行政과 敎育經營 ... 23
   2. 敎育行政과 學校行政 ... 24
   3. 學校行政과 學校經營 및 學校管理 ... 26
  제3절 敎育行政의 性格 ... 28
   1. 一般的 性格 ... 28
   2. 獨自的 性格 ... 30
  제4절 敎育行政의 領域 ... 34
  제5절 敎育行政의 原理 ... 36
   1. 法規面에서 본 原理 ... 36
   2. 運營面에서 본 原理 ... 40
   3. 原理에 대한 批判 ... 44
 제2장 敎育行政의 發展
  제1절 敎育行政實際의 發達 ... 46
  제2절 敎育行政學의 起源 ... 48
   1. 行政學의 成立 ... 48
   2. 科學的 管理의 出現 ... 49
  제3절 科學的 管理論의 時代 ... 54
   1. 社會的 背景 ... 54
   2. 科學的 管理의 敎育行政에서 適用 ... 54
  제4절 人間關係論의 時代 ... 56
   1. 人間關係論의 擡頭 ... 56
   2. 人間關係論의 敎育行政에의 導入 ... 58
   3. 行政家의 職務遂行과 人間關係論 ... 60
  제5절 行動科學의 時代 ... 63
   1. 새로운 行政理論의 대두 ... 63
   2. 버나드와 사이몬 ... 65
   3. 새로운 行政理論의 特色 ... 67
   4. 組織的 協同硏究活動 ... 69
   5. 韓國의 時點 ... 71
 제3장 敎育行政理論과 社會科學
  제1절 敎育行政理論 ... 75
   1. 反理論的 傾向 ... 75
   2. 理論과 非理論 ... 77
   3. 理論의 構造와 機能 ... 80
   4. 敎育行政理論의 準據 ... 86
   5. 敎育行政理論의 實用性 ... 88
  제2절 敎育行政과 社會科學 ... 90
   1. 敎育行政學의 學問的 背景 ... 90
   2. 敎育行政에 적절한 社會科學의 槪念 ... 94
   3. 社會科學的 接近의 問題點 ... 96
   4. 問題와 課題 ... 97
제2부 敎育行政組織
 제4장 敎育行政組織의 理論
  제1절 組織의 槪念 ... 103
   1. 組織의 重要性 ... 103
   2. 組織의 定義 ... 104
  제2절 組織의 形態 ... 108
   1. 公式組織과 非公式組織 ... 108
   2. 系線參謀組織 ... 110
   3. 官僚制 ... 112
  제3절 組織의 類型 ... 115
   1. 組織의 機能面에서 ... 116
   2. 組織의 受惠者의 面에서 ... 119
   3. 組織에의 服從面에서 ... 119
  제4절 組織의 原理 ... 121
   1. 最高責任者 單一化의 原理 ... 121
   2. 目的一元化의 原理 ... 122
   3. 命令一元化의 原理 ... 122
   4. 權限 및 責任委讓의 原理 ... 123
   5. 分業化의 原理 ... 123
   6. 標準化의 原理 ... 123
   7. 統率範圍 制限의 原理 ... 124
   8. 安定性의 原理 ... 124
   9. 融通性의 原理 ... 124
   10. 安全性의 原理 ... 125
   11. 人事政策의 原理 ... 125
   12. 評價의 原理 ... 126
 제5장 敎育行政組織의 實際
  제1절 中央集權制와 地方分權制 ... 127
  제2절 中央敎育行政組織 ... 130
   1. 大統領 ... 131
   2. 國務會議와 國務總理 ... 132
   3. 文敎部 ... 133
  제3절 地方敎育行政組織 ... 140
   1. 敎育自治制 ... 140
   2. 敎育委員會의 組織과 機能 ... 142
   3. 敎育區廳의 組織과 機能 ... 150
 제6장 學校制度의 構造와 機能
  제1절 學制의 槪念과 基本構造 ... 152
  제2절 우리나라의 學校制度 ... 156
   1. 學校制度의 발전 ... 156
   2. 現行 學校制度 ... 161
 제7장 學校經營組織
  제1절 學校의 組織論的 特殊性 ... 170
   1. 目的面에서 ... 171
   2. 人的 構造面에서 ... 172
   3. 人間關係의 面에서 ... 173
   4. 課業遂行의 面에서 ... 175
   5. 統制面에서 ... 177
  제2절 學校의 編制와 組織 ... 178
  제3절 校務分掌組織 ... 184
  제4절 運營組織 ... 187
   1. 職員會 ... 188
   2. 企劃委員會 ... 190
   3. 기타의 運營組織 ... 190
  제5절 敎授 - 學習組織 ... 192
  제6절 學級經營 ... 193
   1. 學級經營의 意義와 性格 ... 193
   2. 學級의 集團的 性格 ... 196
   3. 學級經營의 原理 ... 200
 제8장 社會體制로서의 敎育行政
  제1절 體制의 槪念 ... 204
  제2절 파슨즈의 公式組織 分析模型 ... 215
  제3절 리커트의 連結 핀 槪念 ... 219
  제4절 金鐘喆의 重層構造論 ... 221
  제5절 겟젤스 - 구바의 社會過程模型 ... 223
   1. 基本模型 ... 223
   2. 役割葛藤 ... 226
   3. 兩次元의 均衡 ... 229
  제6절 古典的 組織論과 社會體制論 ... 234
제3부 敎育行政家
 제9장 敎育行政家의 人間觀
  제1절 古典的 立場 ... 239
  제2절 人間關係論의 立場 ... 241
  제3절 行動科學的 立場 ... 243
 제10장 動機附輿理論
  제1절 人間의 行動과 動機 ... 246
  제2절 欲求의 階層理論 ... 248
  제3절 ERG 理論 ... 253
  제4절 動機의 二要因說 ... 254
  제5절 X 理論과 Y 理論 ... 261
  제6절 人間性格의 形成 ... 269
  제7절 期待理論 : 브룸 模型 ... 273
  제8절 期待理論 : 포터 - 롤러 模型 ... 276
  제9절 公正性理論 ... 279
 제11장 敎育哲學
  제1절 本質主義와 初期進步主義 ... 282
  제2절 後期進步主義 ... 287
  제3절 觀念主義와 事實主義 및 實用主義 ... 289
제4부 敎育行政家의 行爲
 제12장 敎育行政의 課業과 過程
  제1절 敎育行政의 課業 ... 295
   1. 敎育行政課業의 槪念과 接近方法 ... 293
   2. 敎育行政課業에 관한 硏究 ... 297
  제2절 敎育行政의 過程 ... 302
   1. 敎育行政過程에 관한 硏究와 接近方法 ... 302
   2. 그레그의 敎育行政 過程論 ... 310
   3. 네즈비치의 敎育行政過程論 ... 317
  제3절 敎育行政의 技術 ... 318
   1. 事務的 技術 ... 319
   2. 人間關係 技術 ... 320
   3. 全體把握的 技術 ... 321
  제4절 敎育行政家의 行爲模型 ... 321
   1. 데이비스의 三面的 槪念 ... 322
   2. 페이버와 쉬어론의 模型 ... 324
   3. 맥클니어리와 헨클리의 模型 ... 326
   4. 텍사스大學校의 三次元的 模型 ... 328
   5. 金鐘喆의 二次元 模型 ... 329
   6. 敎育行政家의 行爲模型 ... 329
 제13장 奬學行政
  제1절 奬學의 槪念 ... 336
   1. 奬學의 意義 ... 336
   2. 奬學의 奬學行政 및 敎育行政 ... 342
  제2절 奬學의 課業 ... 344
  제3절 奬學要員의 業務 ... 349
   1. 文敎部의 奬學業務 ... 350
   2. 市·道 敎育委員會의 奬學業務 ... 351
   3. 市·郡 敎育廳의 奬學業務 ... 353
   4. 校長·校監·主任敎師의 奬學業務 ... 353
  제4절 奬學要員의 資質 ... 354
  제5절 奬學行政의 實際 ... 357
   1. 綜合奬學指導 ... 358
   2. 確認奬學指導 ... 359
   3. 授業奬學指導 ... 360
   4. 個別奬學指導 ... 361
   5. 要請奬學指導 ... 361
   6. 地區奬學協力會 自律奬學 ... 362
   7. 校內奬學 ... 362
  제6절 奬學指導의 方針 ... 363
 제14장 社會敎育行政
  제1절 社會敎育의 槪念 ... 366
   1. 敎育改革과 社會敎育 ... 366
   2. 社會敎育의 意義 ... 367
   3. 社會敎育의 重要性 ... 372
  제2절 社會敎育과 平生敎育 ... 377
   1 平生敎育槪念의 擡頭 ... 377
   2. 平生敎育의 意義 ... 379
  제3절 社會敎育行政의 槪念 ... 383
   1. 社會敎育行政의 定義 ... 383
   2. 社會敎育行政의 性格 ... 384
   3. 社會敎育行政의 原理 ... 385
   4. 社會敎育行政의 領域 ... 387
  제4절 社會敎育行政組織 ... 389
   1. 中央의 社會敎育行政組織 ... 389
   2. 地方의 社會敎育行政組織 ... 391
  제5절 社會敎育專門要員 ... 395
   1. 社會敎育專門要員의 問題 ... 395
   2. 社會敎育專門要員의 職務 ... 396
   3. 社會敎育專門要員의 資格 ... 400
  제6절 社會敎育行政의 課題 ... 402
 제15장 意思決定行爲
  제1절 意思決定의 槪念 ... 403
   1. 敎育行政과 意思決定 ... 405
   2. 接近方法과 合理性의 問題 ... 407
   3. 意思決定의 類型 ... 410
   4. 意思決定過程과 參與 ... 413
  제2절 그리피스의 意思決定過程 ... 420
   1. 基本立場 ... 420
   2. 問題의 認識·定義 및 限定 ... 421
   3. 問題의 分析과 評價 ... 422
   4. 判斷의 基準設定 ... 422
   5. 資料의 蒐集 ... 423
   6. 優先權이 있는 解定策의 選定 ... 423
   7. 解決策의 實行 ... 424
 제16장 指導性行爲
  제1절 指導性의 槪念 ... 425
  제2절 接近方法 ... 429
   1. 心理學的 立場 : 特性理論 ... 429
   2. 社會學的 立場 : 狀況理論 ... 431
   3. 行動科學的 立場 : 指導性 類型論 ... 432
  제3절 핼핀의 指導者行爲의 硏究 ... 435
  제4절 겟젤스와 구바의 硏究 ... 440
   1. 指導性의 세 類型 ... 440
   2. 規範的 指導性 ... 441
   3. 人間的 指導性 ... 442
   4. 折衷的 指導性 ... 443
  제5절 허세이와 블랜차드의 指導者效果性 模型 ... 444
參考文獻 ... 453
事項索引 ... 458
人名索引 ... 466

더보기 닫기