목차 일부

책머리에
제1부 지금 한국의 역사교육에서 어떤 일이 일어나고 있는가
 Ⅰ. 교육개혁과 위기에 몰린 역사교육-'세계화'에 역행하는 역사교육의 경시
  1. '신교육체제'가 지향하는 것 ... 16
  2. 「제7차 교육과정」의 성격 ... 19
  3. 큰 폭으로 바뀐 교육과정의 구성과 편제 ... 21
  4. 「제7차 교육과정」에 나타난 역사교육의 위상 ...

더보기

목차 전체

책머리에
제1부 지금 한국의 역사교육에서 어떤 일이 일어나고 있는가
 Ⅰ. 교육개혁과 위기에 몰린 역사교육-'세계화'에 역행하는 역사교육의 경시
  1. '신교육체제'가 지향하는 것 ... 16
  2. 「제7차 교육과정」의 성격 ... 19
  3. 큰 폭으로 바뀐 교육과정의 구성과 편제 ... 21
  4. 「제7차 교육과정」에 나타난 역사교육의 위상 ... 26
  5. 큰 변화를 맞게 된 역사교육의 체계 ... 31
  6. 진정한 '세계화'는 역사교육의 강화로부터 ... 33
 Ⅱ. 고뇌하는 근현대사 교육의 방향-여론을 들끓게 한 '준거안 파동'
  1. 근현대사 교육에 대한 지대한 관심 ... 41
  2. 국사 교과서의 편찬과 「국사교육 내용전개의 준거안」 ... 42
  3. 근현대사 교육 논쟁의 경과 ... 47
  4. 근현대사 교육 논쟁이 의미하는 것 ... 55
  [자료 1] 국사교육 내용전개의 준거안(근현대편 시안) ... 59
  [자료 2] 국사교육 내용전개의 준거안(근현대편 확정안) ... 87
제2부 심화되는 일제시대사관의 차이를 어떻게 극복할 것인가
 Ⅲ. 일제강점기 식민지 지배정책사 연구의 현단계-정치 ·사회 ·문화 부문에 초점을 맞추어
  1. 새로운 경향의 확산 ... 108
  2. 연구 동향의 검토 ... 111
   1) 정치 ... 111
   2) 사회 ... 116
   3) 문화 ... 125
  3. 연구의 일보 전진을 위하여 ... 134
Ⅳ. 일제강점기 경제사 연구의 새로운 패러다임-쟁점과 과제를 중심으로
 1. 경제사 연구의 배경과 지향 ... 137
   1) 내재적 발전의 검증 ... 138
   2) 사회구성의 파악 ... 140
   3) 근대적 성장의 해명 ... 141
 2. 경제사 연구의 내용과 쟁점 ... 143
   1) 농업정책과 농촌사회 ... 143
   2) 기간시설과 상공업 ... 157
   3) 자본의 성격과 사회구성 ... 174
 3. 경제사 연구의 과제와 전망 ... 181
   1) 개발과 수탈 ... 182
   2) 동화와 성장 ... 183
   3) 연속과 단절 ... 184
 Ⅴ. 일제강점기의 공업 발흥과 현대 한국의 경제 발전-긍정과 부정의 논리
  1. 논의의 초점과 범위 ... 186
  2. 식민지 공업화론의 내용과 논리 ... 188
   1) 공업의 발흥과 사회적 변화 ... 188
   2) 인력의 성장과 노하우의 축적 ... 194
   3) 제도의 개혁과 산업 기간시설의 정비 ... 200
  3. 제기되는 비판과 논의해야 할 과제 ... 209
   1) 식민지 공업화론이 시사하는 것 ... 201
   2) 식민지 공업화론에 대한 비판 ... 204
   3) 더 논의해야 할 문제들 ... 209
제3부 한국의 학생들은 일본을 어떻게 보고 있는가
 Ⅵ. 한국의 역사 교과서에 서술된 일본사의 실태-고등학교「국사」를 중심으로
  1. 일본관 형성을 좌우하는 역사 교과서 ... 220
  2. 역사교육의 체계 ... 221
  3. 역사교육의 목표 ... 225
  4. 역사교육의 내용 ... 228
  5. 고등학교 「국사」교과서에 서술된 일본의 모습 ... 232
   1) 일본의 비중 ... 232
   2) 일본에 대한 서술의 항목 ... 234
   3) 떠오르는 일본상 ... 238
  6. 일본 이해의 진전을 위하여 ... 241
 Ⅶ. 한국 학생들이 그리는 일본의 모습-일본 학생들의 한국 이해와 비교하여
  1. 가깝고도 먼 나라 ... 244
  2. 앙케이트 조사의 내역 ... 246
  3. 앙케이트 조사 결과가 보여 주는 현식인식 ... 248
  4. 앙케이트 조사 결과가 보여 주는 역사인식 ... 259
  5. 일본의 다면적 이해를 위하여 ... 283
 Ⅷ. 한국의 학생들은 무엇을 통해 일본을 이해하는가-知識源과 情報源
  1. 신체의 기능은 정상인가 ... 287
  2. 사실인식의 근거-학교교육 ... 288
  3. 가치판단의 근거-매스커뮤니케이션 ... 300
  4. 책임을 통감해야 할 지식원과 정보원 ... 308
제4부 21세기를 위한 역사교육은 어떻게 바뀌어야 하나
 Ⅸ. 역사교육이 모색해야 할 새로운 방향-한국사 교육을 중심으로
  1. 국내외 정세의 혁명적 변화 ... 312
  2. 신민족국가의 건설과 역사교육의 사명 ... 314
   1) 민족과 국가 ... 314
   2) 발전과 안정 ... 316
   3) 주체성과 창조성 ... 317
   4) 침략과 저항 ... 318
  3. 지구촌적 세계의 형성과 역사교육의 新地平 ... 320
   1) 민족통일과 민족주의 ... 321
   2) 국제이해와 호혜협력 ... 322
   3) 自國史와 世界史 ... 324
   4) 역사의식과 역사적 능력 ... 325
  4. 세계적 시야에서의 한국사 교육을 ... 327
 Ⅹ. 역사 교과서의 개선을 위한 제언-제도적 측면에 초점을 맞추어
  1. 역사 교과서 제도 개선의 필요성 ... 330
   1) 다양화와 개방화 ... 330
   2) 탄력화와 유연화 ... 332
   3) 분권화와 지방화 ... 333
   4) 자율화와 민주화 ... 334
   5) 관 주도에서의 탈피와 능률화 ... 335
   6) 매체의 활용과 교육산업의 활성화 ... 336
  2. 역사 교과서 제도 개선의 기본방향 ... 337
   1) 교과서의 질 향상과 학습자료의 다양화 ... 338
   2) 적절한 내용의 정선과 교육수준의 유지 ... 340
   3) 교과서 편찬의 개방화와 공정성의 추구 ... 341
   4) 전문성과 교육산업의 육성 ... 344
   5) 경제성과 효율성의 제고 ... 345
   6) 교과서 선택권의 자유로운 보장 ... 347
책 뒤에 씀  / 351

더보기 닫기