목차 일부
머리말
제1장 유아교육 사상의 시대적 동향 ... 1
제1절 유아교육의 격동기 ... 2
제2절 교육이론 ... 9
제3절 미래의 전망 ... 19
제2장 유아교육의 사상적 기초 ... 23
제1절 고대·중세기의 사상 ... 24
제2절 근대의 사상 ... 33
제3절 초창기 교육 사상의 영향 ... 47
제3장 프뢰벨의 사상과 교육 ... 49...
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목차 전체
머리말
제1장 유아교육 사상의 시대적 동향 ... 1
제1절 유아교육의 격동기 ... 2
제2절 교육이론 ... 9
제3절 미래의 전망 ... 19
제2장 유아교육의 사상적 기초 ... 23
제1절 고대·중세기의 사상 ... 24
제2절 근대의 사상 ... 33
제3절 초창기 교육 사상의 영향 ... 47
제3장 프뢰벨의 사상과 교육 ... 49
제1절 프뢰벨 교육사상 ... 50
제2절 프뢰벨 사상의 기본개념 ... 53
제3절 프뢰벨의 유치원 교육과정 ... 59
제4절 프뢰벨 유치원의 보급 ... 65
제4장 행동주의 사상과 교육 ... 69
제1절 숀다이크와 연합주의 ... 71
제2절 숀다이크와 측정운동 ... 83
제3절 스키너의 강화이론 ... 91
제4절 행동주의의 전망 ... 101
제5장 성숙주의 사상과 교육 ... 107
제1절 진화론의 태동 ... 108
제2절 스탠리 홀의 영향 ... 111
제3절 게젤의 성숙이론 ... 121
제4절 게젤의 준비도 개념 ... 127
제5절 게젤의 연령 규준 개념 ... 130
제6장 정신분석 사상과 교육 ... 133
제1절 프로이드 심리학 ... 136
제2절 프로이드의 생애와 임상적 방법 ... 137
제3절 기본 전제 ... 40
제4절 미국에서의 프로이드 ... 146
제5절 정신 분석학의 평가 ... 152
제6절 놀이·훈육·창의적 표현 ... 154
제7장 진보주의 사상과 교육 ... 159
제1절 프뢰벨 교육과정에 대한 듀이의 비판 ... 163
제2절 듀이의 도구주의 ... 167
제3절 민주주의와 교육 ... 175
제4절 듀이 사상과 유아교육 ... 182
제5절 과학주의의 영향 ... 185
제8장 신 프로이드 사상과 교육 ... 187
제1절 흐랭크의 사상과 업적 ... 188
제2절 유아교사의 아동이해 ... 200
제3절 에릭슨의 발달단계 ... 205
제4절 신 프로이드 사상의 시사점 ... 217
제9장 저실드의 사상과 교육 ... 223
제1절 1940년대의 아동 발달관 ... 224
제2절 1950년내의 아동 발달관 ... 230
제3절 하임즈의 사상 ... 233
제4절 아동 발달과 유아 교육과정 ... 236
제10장 인지 이론과 교육 ... 239
제1절 삐아제의 재 평가 ... 240
제2절 발생 인식론 ... 245
제3절 활동적 학습자 ... 251
제4절 발달 단계의 의미 ... 253
제5절 전조작기 사고 ... 256
제6절 발달 전환 기제 ... 265
제7절 빠이제와 유아교육 ... 268
제11장 상호작용주의와 교육 ... 271
제1절 발달이론의 한계성 ... 272
제2절 상호작용주의 ... 279
제3절 통합 유아교육 이론들 ... 287
제4절 결론 ... 301
제12장 유아교육 사상의 전망과 방향 ... 303
제1절 유아교육과 수정주의자 ... 303
제2절 유아교육과 관료주의 ... 305
제3절 유치원의 공교육화 ... 309
제4절 유아교육과 사회개혁 ... 317
제5절 오늘날의 유아교육 프로그램 ... 320
제6절 유아교육의 전망 ... 326
제7절 아동을 위한 학습 ... 333
참고문헌 ... 335
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