목차 일부

머리말 ... ⅲ
제1장 아동지도의 원리와 모델
 1. 정의적 접근과 효율적 접근 ... 4
 2. 정서적 아동지도의 특징과 효율적 지도의 특성 ... 5
 3. 아동 행동지도 모델과 모델간의 비교 ... 7
  1) 인지적 모델 ... 7
  2) 행동주의 모델 ... 11
  3) 역동심리적 모델 ... 12
  4) 조합학습 모델 ... 13
  5)...

더보기

목차 전체

머리말 ... ⅲ
제1장 아동지도의 원리와 모델
 1. 정의적 접근과 효율적 접근 ... 4
 2. 정서적 아동지도의 특징과 효율적 지도의 특성 ... 5
 3. 아동 행동지도 모델과 모델간의 비교 ... 7
  1) 인지적 모델 ... 7
  2) 행동주의 모델 ... 11
  3) 역동심리적 모델 ... 12
  4) 조합학습 모델 ... 13
  5) 동료문화 모델 ... 15
제2장 전문가로서의 교사
 1. 전문가로서의 아동지도 종사자 ... 19
  1) 해야될 역할 ... 20
  2) 해서는 안될 역할 ... 20
 2. 교사의 수행 영역 ... 21
  1) 특정한 기법의 적용 ... 21
  2) 인간적이고 효과적인 아동 보호 ... 22
  3) 적절한 모델링 ... 22
  4) 긍정적 내담자 관계 ... 22
  5) 대화와 피이드백 ... 22
  6) 피이드백의 제공 ... 24
  7) 피이드백의 수용 ... 25
제3장 사회성 기법 훈련
 1. 가족 프로그램 ... 31
 2. 사회성 개발기법의 정의 ... 32
  1) 사회성의 정의 ... 33
  2) 사회성 결함의 요인 ... 36
  3) 사회성의 요인 ... 41
  4) 사회성 개발의 단계와 기법 ... 51
제4장 관계성 개발
 1. 강력한 관계 형성의 잇점 ... 71
 2. 관계개발의 기법 ... 72
  1) 관계의 평가기법 ... 73
  2) 관계개발의 요인 ... 73
 3. 관계개발 기법의 전수 ... 75
  1) 감사의 표시 ... 75
  2) 칭찬이나 경의 표시 ... 75
  3) 칭찬의 수용 ... 75
  4) 비판의 수용 ... 75
  5) 다른 사람과 대화하기 ... 76
 4. 긍정적 관계를 위한 기타 요인 ... 76
제5장 관용성 수준
 1. 관용성 수준 조절의 중요성 ... 83
 2. 관용성 수준에 관한 대화 ... 85
 3. 적절한 행동의 설정 ... 86
제6장 행동의 원리들
 1. 긍정적 강화 ... 93
  1) 올바른 강화인자를 선택한다 ... 94
  2) 보상과 강화를 즉시한다 ... 95
  3) 적절한 양과 크기를 선택한다 ... 95
  4) 강화인자를 지속적으로 활용한다 ... 96
  5) 다양한 강화인자를 활용한다 ... 96
  6) 강화스케쥴을 활용한다 ... 97
 2. 행동형성 ... 98
  1) 반응대가 ... 98
  2) 일반화 ... 99
  3) 차별화 ... 100
제7장 동기체제의 활용
 1. 토큰 활용 ... 104
 2. 특권과 권리 ... 106
  1) 기본적인 것들 ... 106
  2) 스넥 ... 106
  3) 전화 ... 106
  4) 텔레비젼 ... 106
  5) 외출 ... 107
  6) 자유시간 ... 107
 3. 효율적 동기체제의 관건 ... 108
 4. 권한부여의 기제 ... 110
 5. 권한부여 카드의 활용 ... 115
 6. 요약 ... 116
 7. 모델의 비교 ... 116
제8장 행동의 인정과 기술
 1. ABC모델 ... 122
  1) ABC 모델에 대한 분석적 질문 ... 123
 2. 행동이전의 상황 ... 124
  1) '4W' 원칙 ... 124
  2) 행동 ... 125
  3) 결과 ... 126
  4) 행동에 관한 결과의 효과 ... 127
 3. 효과적 기법 개발을 위한 ABC모델 ... 127
 4. 행동의 관찰과 기술의 잇점 ... 129
 5. 기법의 정립 ... 131
  1) 기법의 수준 분류와 행동의 기술 ... 132
 6. 요약 ... 134
 7. 모델의 비교 ... 135
제9장 이론적 준거
 1. 합리적 준거의 중요성 ... 140
  1) 합리적 준거의 예들 ... 140
 2. 논리적 준거의 잇점 ... 141
  1) 논리적 준거의 요소들 ... 142
 3. 논리적 준거를 활용하는 시기 ... 145
 4. 요약 ... 146
 5. 모델의 비교 ... 147
제10장 효과적인 칭찬
 1. 효과적인 칭찬 ... 151
 2. 요약 ... 153
 3. 모델의 비교 ... 154
제11장 교정적 교수와 교육적 상호작용
 1. 교육과 통제의 논쟁 ... 160
 2. 질적인 요소 ... 162
 3. 교육중 상호작용 요소 ... 163
  1) 주도적 칭찬, 동정 또는 애정 ... 164
  2) 적절한 행동의 기술과 시범 ... 165
  3) 결과 ... 166
  4) 적절한 행동의 시범과 기술 ... 167
  5) 논리적 준거제시 ... 168
  6) 승인의 요청 ... 168
  7) 연습 ... 169
  8) 피이드백 ... 170
  9) 일반적인 칭찬 ... 171
 4. 특수한 기법의 활용 ... 173
  1) 진행중인 행동 ... 174
 5. 요약 ... 176
 6. 모델의 비교 ... 179
제12장 위탁 보육기관의 예방적 교수
 1. 예방적 교수의 이점들 ... 185
 2. 예방적 교수 : 무엇을, 언제, 어디서, 그리고 어떻게 가르칠 것인가 ... 187
 3. 계획에 의한 교육 ... 189
  1) 칭찬을 하면서 시작 ... 190
  2) 기술의 설명과 보기 들기 ... 190
  3) 아이들이 습득할 수 있도록 기술을 세분화하라 ... 190
  4) 이론적 해석 ... 191
  5) 승인 ... 191
  6) 연습 ... 192
  7) 피이드백  / 칭찬 ... 192
  8) 미래의 연습  / 칭찬 ... 193
 4. 예비교육 ... 195
 5. 예방적인 즉답 ... 195
 6. 요약 ... 196
 7. 모델의 비교 ... 196
제13장 집중적 교수
 1. 일반적 예방절차 ... 201
 2. 아동지도 요원들의 행동 ... 204
 3. 집중적 교수를 위한 절차 ... 205
 4. 예방적 조치를 위한 단계 ... 206
 5. 위기개입 단계 ... 211
 6. 아동지도 요원을 위한 지침 ... 216
  1) 교육하는 단계 ... 218
  2) 후속교육 단계 ... 220
 7. 주도적학습 관련 일반적 쟁점 ... 221
 8. 요약 ... 224
 9. 모델의 비교 ... 224
제14장 청소년의 권리
 1. 정책과 절차 ... 231
  1) 긍정적 상호작용타입의 훈련 ... 231
  2) 진행중인 프로그램 평가 ... 231
  3) 정규적 이동면담 ... 231
  4) 기관외 인사로부터 피이드백 ... 232
  5) 아동지도요원의 조사 ... 232
  6) 아동권리에 관한 훈련 ... 233
 2. 권리 : 규칙과 가이드라인 ... 233
  1) 영양을 공급 받을 권리 ... 234
  2) 의미있는 타인과 대화할 권리 ... 235
  3) 소유와 관련된 권리 ... 237
  4) 우편 등 개인의 프라이버시를 유지받은 권리 ... 238
  5) 활동을 할 권리 ... 238
  6) 의미있는 일을 부과받을 권리 ... 239
  7) 필요한 서류를 철해둘 권리 ... 240
  8) 타인과 상호작용할 권리 ... 240
  9) 목표설정과 특권을 가질 권리 ... 241
  10) 기본적 의복을 제공받을 권리 ... 242
  11) 자연스런 요소에 대한 권리 ... 243
  12) 개인침대를 제공받을 권리 ... 243
  13) 프로그램을 중단할 권리 ... 244
 3. 요약 ... 244
 4. 모델의 비교 ... 245
제15장 문제해결 능력 개발
 1. 문제해결 상담 ... 251
 2. 상담행동 ... 254
 3. 문제해결 상담의 절차 ... 256
  1) 문제상황 ... 256
  2) 가능한 방법 ... 257
  3) 이점과 폐해 ... 259
  4) 요약  / 해법 ... 260
  5) 재점검 ... 261
 4. 요약 ... 262
 5. 모델의 비교 ... 263
제16장 자기조정관리
 1. 가족회의  / 일일회의 ... 267
  1) 일일회합의 기능 ... 269
  2) 일일회의를 위한 기법교육 ... 272
  3) 일일회의 행동을 가르치는 과제 ... 274
  4) 권위의 한계 ... 275
  5) 아동지도 요원의 행동 ... 276
  6) 일일회의 절차 ... 277
 2. 문제의 보고 ... 278
  1) 동료보고의 영역 ... 280
 3. 관리자체제 ... 282
  1) 관리자체제의 특징 ... 283
  2) 관리자체제의 시작 ... 284
  3) 관리자체제의 소개 ... 284
  4) 관리자의 훈련 ... 286
  5) 관리자의 평가 ... 287
 4. 요약 ... 288
 5. 모델의 비교 ... 288
참고문헌 ... 291
찾아보기 ... 297
부록
 아동복지법 ... 307
 영유아보육법 ... 314
 아동의 권리에 관한 협약 ... 320

더보기 닫기