목차 일부

제2개정판에 즈음하여 ... ⅲ
제Ⅰ부 교육행정의 이해와 기본개념
 제1장 교육행정의 본질
  제1절 교육행정의 정의 ... 3
   1. 국가공권설 ... 4
   2. 조건정비설 ... 4
   3. 행정행위설 ... 5
   4. 포괄설 ... 6
  제2절 교육행정의 영역 ... 7
   1. 교육행정의 주체·구조·대상 ... 7
   2. 교육행정...

더보기

목차 전체

제2개정판에 즈음하여 ... ⅲ
제Ⅰ부 교육행정의 이해와 기본개념
 제1장 교육행정의 본질
  제1절 교육행정의 정의 ... 3
   1. 국가공권설 ... 4
   2. 조건정비설 ... 4
   3. 행정행위설 ... 5
   4. 포괄설 ... 6
  제2절 교육행정의 영역 ... 7
   1. 교육행정의 주체·구조·대상 ... 7
   2. 교육행정의 과업과 과정 ... 8
   3. 교육행정 영역의 종합모형 ... 11
  제3절 교육행정의 성격 ... 15
   1. 일반적 성격 ... 15
   2. 독자적 성격 ... 16
  제4절 교육행정의 원리 ... 19
   1. 법규면의 원리 ... 20
   2. 운영면의 원리 ... 24
   3. 원리에 대한 비판 ... 27
 제2장 교육행정의 이론적 발전
  제1절 고전적 조직론 ... 30
   1. 과학적 관리론 ... 30
   2. 행정관리론 ... 31
   3. 고전적 조직론과 교육행정 ... 33
   4. 고전적 조직론의 특징과 이에 대한 비판 ... 34
  제2절 인간관계론적 접근 ... 36
   1. 호손연구와 그 결과 ... 36
   2. 인간관계 접근론자들 ... 38
   3. 인간관계론과 교육행정 ... 40
   4. 인간관계론의 가정과 비판 ... 42
  제3절 행동과학적 접근 ... 43
   1. 기본 입장 ... 43
   2. 개인과 조직 : 능률과 효과 ... 44
   3. 교육행정의 '새로운 운동' ... 46
   4. 1970년대 이후 ... 47
 제3장 교육행정과 조직
  제1절 조직의 개념 ... 49
   1. 조직의 중요성 ... 49
   2. 조직의 정의 ... 50
  제2절 공식조직과 비공식조직 ... 53
   1. 공식조직과 비공식조직의 차이 ... 53
   2. 비공식조직의 기능 ... 55
  제3절 계선참모조직 ... 57
  제4절 관료제 조직 ... 58
   1. 관료제의 기본 개념 ... 58
   2. 관료제의 특징 ... 59
   3. 관료제의 역기능 ... 61
   4. 관료제의 비판 ... 63
  제5절 학교조직에 대한 대안적 모형 ... 65
   1. 이완체제 ... 65
   2. 조직화된 무질서 ... 66
 제4장 사회체제와 교육행정
  제1절 체제의 기본 개념 ... 69
   1. 체제의 정의 ... 69
   2. 개방체제의 기본모형 ... 72
   3. 개방체제의 특징과 변화 ... 75
  제2절 Getzels-Guba의 사회과정 모형 ... 77
   1. 기본모형 ... 77
   2. 확대 모형 ... 81
  제3절 고전적 조직론과 사회체제론 ... 84
 제5장 중앙과 지방의 교육행정
  제1절 중앙집권제와 지방분권제 ... 87
  제2절 중앙교육행정 ... 90
   1. 대통령 ... 91
   2. 국무회의와 국무총리 ... 91
   3. 교육부와 소속기관 및 단체 ... 93
  제3절 지방교육행정 ... 96
   1. 교육자치제의 이념과 원리 ... 96
   2. 교육자치제의 발전 과정 ... 100
   3. 현행 교육자치제도 ... 104
   4. 지방 교육행정의 기구 ... 112
   5. 지방교육재정 ... 115
  제4절 지방교육행정의 문제와 과제 ... 115
제Ⅱ부 교육행정의 과정과 지원
 제6장 인간관계와 갈등
  제1절 인간관계의 의미 ... 121
  제2절 인간관계의 구조 ... 124
   1. 행정가와 교사와의 관계 ... 124
   2. 교사 상호간의 관계 ... 127
   3. 교사와 학생과의 관계 ... 128
   4. 학생 상호간의 관계 ... 130
  제3절 좋은 인간관게 형성요인 ... 131
   1. Griffiths의 인간관계론 ... 131
   2. Davis의 인간관계론 ... 132
  제4절 갈등과 스트레스 ... 134
   1. 갈등과 갈등관 ... 134
   2. 조직갈등과 역할갈등 ... 136
   3. 갈등의 관리 ... 138
   4. 스트레스 ... 141
 제7장 동기부여 이론
  제1절 인간의 행동과 동기 ... 147
  제2절 욕구의 계층이론 ... 149
  제3절 동기의 2요인설 ... 153
  제4절 ERG 이론 ... 157
  제5절 X이론과 Y이론 ... 160
  제6절 인간성격의 형성 ... 164
   1. 성격과 성격의 발달 ... 164
   2. 공식조직과 인간 성격의 형성 ... 166
   3. 기대와 성취 ... 168
  제7절 기대이론 : Vroom 모형 ... 169
  제8절 기대이론 : Porter-Lawler 모형 ... 171
  제9절 공정성이론 ... 175
 제8장 의사결정 행위와 참여
  제1절 의사결정과 행정구조 ... 179
  제2절 접근방법 ... 181
   1. 고전적 모형과 합리성의 문제 ... 181
   2. 만족모형 ... 184
   3. 전략적 모형 ... 185
  제3절 의사결정 과정 ... 186
   1. 의사결정과 문제해결 및 창의적 사고 과정 ... 186
   2. 의사결정의 과정론 ... 187
   3. 일반적 의사결정의 과정 ... 190
  제4절 의사결정과 참여 ... 192
   1. 참여의 이점 ... 192
   2. 참여의 역기능 ... 194
   3. 참여의 원칙 ... 195
  제5절 주민과 학부모 참여 ... 197
   1. 주민참여 ... 197
   2. 학부모 참여 ... 198
 제9장 지도자 행위
  제1절 지도자와 행정가 ... 203
  제2절 접근방법 ... 205
   1. 심리학적 입장 : 특성이론 ... 205
   2. 사회학적 입장 : 상황이론 ... 207
   3. 행동과학적 입장 : 지도자 유형론 ... 209
  제3절 Halpin의 지도자 행위의 연구 ... 209
  제4절 상황적응이론과 지도자 효과성 이론 ... 212
  제5절 변화지향적 지도성이론 ... 216
  제6절 지도성과 학교의 효과성 ... 220
   1. 효과적인 학교의 연구 동향 ... 220
   2. 지도자 유형과 학교의 효과성 ... 221
  제7절 지도성의 문제와 과제 ... 224
 제10장 교원인사
  제1절 교원인사의 중요성 ... 227
  제2절 교원의 전문성 ... 228
   1. 교직관 ... 228
   2. 전문직의 속성 ... 230
   3. 교원과 교원공무원 ... 232
   4. 교원의 자질과 자격 ... 234
  제3절 교원의 양성과 연수 ... 237
   1. 교원교육 ... 237
   2. 교원의 양성 ... 238
   3. 교원의 연수 ... 244
  제4절 교원의 임용과 근무조건 ... 246
   1. 신규 임용 ... 247
   2. 승진과 전보 ... 248
   3. 교원의 근무부담과 신분보장 ... 249
 제11장 교육재정
  제1절 교육재정의 의의와 성격 ... 251
   1. 교육재정의 의의와 조건 ... 251
   2. 교육재정의 성격 ... 252
  제2절 교육예산 ... 254
   1. 예산의 의의와 원리 ... 254
   2. 교육예산의 구성 ... 255
   3. 교육예산의 규모 ... 259
  제3절 교육재원의 확보제도 ... 262
   1. 지방교육재정교부금 ... 262
   2. 교육세와 지방교육양여금 ... 264
   3. 국고 보조금 ... 266
   4. 전입금 ... 266
   5. 자체부담 재원 ... 267
   6. 교육환경 개선 특별회계 ... 269
   7. 교육예산의 재원별 구조 ... 269
 제12장 교육시설
  제1절 교육시설의 개념 ... 273
   1. 교육시설의 낙후성 ... 273
   2. 학교시설의 개념과 종류 및 특수성 ... 275
  제2절 현대교육의 동향과 교육시설 ... 279
   1. 정보화 사회의 학교와 교수 스타일 ... 279
   2. 열린 공간계획과 열린 교육 ... 282
   3. 교육시설의 조건과 준거 ... 285
  제3절 교육시설계획과 교육시방서 ... 288
   1. 교육시설계획 ... 288
   2. 교육시설과 투자 ... 290
   3. 교육시방서 ... 291
  제4절 교육시설행정의 과제 ... 294
 제13장 장학론 ... 297
  제1절 장학의 개념 ... 297
   1. 장학의 의의 ... 297
   2. 장학과 장학행정 및 교육행정 ... 303
   3. 동료장학과 임상장학 ... 304
  제2절 장학의 과업 ... 310
   1. 장학과업에 대한 제 견해 ... 310
   2. 조력적 역할과 행정적 역할 ... 313
   3. 장학의 과업에 대한 체제모형 ... 315
  제3절 장학행정의 실제 ... 317
   1. 교내 자율장학 ... 317
   2. 지구별 자율장학 ... 319
   3. 종합장학 ... 320
   4. 담임장학 ... 320
   5. 요청장학 ... 321
   6. 특별장학과 표집장학 ... 321
  제4절 장학행정의 문제와 과제 ... 322
제Ⅲ부 학제와 학교 및 학급경영
 제14장 학제와 교육개혈
  제1절 학제의 기본 ... 329
   1. 교육제도와 학교제도 ... 329
   2. 학제의 구조 ... 330
   3. 교육기회 균등과 학제의 다양화 ... 332
  제2절 학제의 변화 ... 334
  제3절 현행 학제 ... 336
  제4절 교육개혁과 학제의 변화 ... 339
  제5절 학제의 문제와 과제 ... 342
 제15장 학교경영론
  제1절 학교경영의 구조와 영역 ... 345
   1. 학교경영의 구조 ... 345
   2. 학교경영의 영역 ... 346
  제2절 교육계획과 학교경영 ... 347
   1. 교육계획의 의미와 원리 ... 347
   2. 교육계획의 수립 과정 ... 349
   3. 학교경영계획의 실제 ... 350
  제3절 학교의 편제 ... 351
   1. 각급 학교의 규모 ... 351
   2. 교직원의 편제 ... 353
  제4절 교무분장조직 : 계선조직 ... 358
   1. 교무분장의 의의 ... 358
   2. 교무분장의 원칙 ... 359
  제5절 운영조직 : 참모조직 ... 362
   1. 운영조직의 의의 ... 362
   2. 직원회 ... 362
   3. 기타위원회 ... 366
   4. 학교운영위원회 ... 366
   5. 기타의 운영조직 ... 368
 제16장 학급경영론
  제1절 학급경영의 개념 ... 369
   1. 학급의 의의와 기능 ... 369
   2. 학급경영의 의의 ... 371
  제2절 학급담임과 학급경영 ... 372
   1. 학급의 담임제도 ... 372
   2. 학급경영의 영역과 담임의 임무 ... 374
  제3절 학급진단의 편성 ... 375
   1. 학급편성의 기준과 원칙 ... 375
   2. 학급편성의 방법 ... 377
  제4절 학급의 풍토와 문화 ... 381
   1. 학급의 풍토와 문화의 중요성 ... 381
   2. 긍정적 학급 풍토의 조성 ... 383
  제5절 학급의 통제와 훈육 ... 386
   1. 통제와 훈육 및 처벌 ... 386
   2. 훈육과 처벌 ... 388
  제6절 교실환경의 구성 ... 390
   1. 교실환경의 인간공학적 배려 ... 390
   2. 교실의 공간 배치 ... 390
   3. 환경 구성의 조건과 교육적 기능 ... 393
찾아보기 ... 397

더보기 닫기