목차 일부
간행사 ... ⅲ
머리말 ... ⅴ
Ⅰ. 서론 ... 1
1. 용어의 문제 : 글쓰기·글짓기·창작 ... 1
2. 글읽기와 글쓰기 ... 5
3. 글쓰기의 개념과 범주 ... 13
4. 글쓰기의 사유 과정으로서의 발상과 표현 ... 23
Ⅱ. 글쓰기의 관여 요소 ... 31
1. 자아 ... 31
1) 대타 의식(對他意識)으로서의 자아 ... ...
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목차 전체
간행사 ... ⅲ
머리말 ... ⅴ
Ⅰ. 서론 ... 1
1. 용어의 문제 : 글쓰기·글짓기·창작 ... 1
2. 글읽기와 글쓰기 ... 5
3. 글쓰기의 개념과 범주 ... 13
4. 글쓰기의 사유 과정으로서의 발상과 표현 ... 23
Ⅱ. 글쓰기의 관여 요소 ... 31
1. 자아 ... 31
1) 대타 의식(對他意識)으로서의 자아 ... 31
2) 자아의 정체성 ... 37
3) 자아 형성과 글쓰기 ... 44
2. 세계 ... 48
1) 세계·사상·대상 ... 48
2) '자아-대상' 관계의 '대상-사상' 관계로의 전환 ... 54
3) 대상의 의미와 글쓰기 ... 59
3. 언어 ... 65
1) 언어와 사유 ... 65
2) 언어 구조와 사유 구조 ... 69
3) 언어적 명명과 글쓰기 ... 82
Ⅲ. 글쓰기의 발상법 ... 93
1. 대상의 선정 ... 93
1) 세계의 구획과 분리 ... 93
2) 대상의 세계 내적 좌표 ... 97
2. 대상의 초점화 ... 107
1) 유사성·차이성에 의한 형상·속성의 초점화 ... 112
2) 계기성·인접성에 의한 기능의 초점화 ... 117
3. 대상의 의미화 ... 120
1) 형상의 의미화 ... 121
2) 속성의 의미화 ... 127
3) 기능의 의미화 ... 133
4. 의미의 설득적 구조화 ... 139
1) 정서적 설득의 구조 ... 139
2) 정서적 설득의 방향 ... 149
(1) 강화 ... 149
(2) 약화 ... 156
Ⅳ. 글쓰기의 표현법 ... 163
1. 번역으로서의 표현 ... 163
2. 표현의 원리 ... 170
1) 선택 ... 170
2) 배열 ... 178
3) 확장 ... 186
3. 표현에서의 어법의 문제 ... 193
Ⅴ. 글쓰기교육의 이론 ... 203
1. 글쓰기교육의 철학 ... 203
2. 글쓰기교육의 방법론적 과제 ... 214
3. 글쓰기교육의 위계 ... 221
1) 글쓰기 욕구에 따른 글쓰기교육의 위계 ... 223
2) 글쓰기 방법에 따른 글쓰기교육의 위계 ... 231
4. 글쓰기교육의 확장 : 열린 문학교육으로서의 글쓰기 ... 239
1) 열린교육과 문학교육 ... 239
2) 열린 문학교육의 전개 방향 ... 242
(1) 언어 활동의 열림 ... 242
(2) 언어 매체의 열림 ... 246
(3) 언어 주체의 열림 ... 250
3) 열린 문학교육의 구조화 전략 : '쓰기'의 경우 ... 255
(1) 일탈의 글쓰기 ... 255
(2) 비선형적 글쓰기 ... 260
(3) 패러디의 글쓰기 ... 265
4) 소결 ... 269
Ⅵ. 글쓰기교육과 평가 ... 271
1. 글쓰기교육의 평가 ... 271
2. 글쓰기 교수-학습의 평가 ... 275
1) 글쓰기 교수-학습 내용의 평가 ... 275
2) 글쓰기 교수-학습 형식의 평가 ... 278
3) 글쓰기 교수-학습의 평가 주체 ... 286
3. 글의 평가 ... 288
1) 직관적 평가와 그 단서 포착 ... 289
2) 과학적 평가 준거의 설정 및 그 적용 ... 295
(1) 평가 준거의 성격 ... 295
(2) 평가 준거의 범주 ... 298
(3) 평가 준거에 의한 평가의 실제 ... 299
3) 과학적 평가와 직관적 평가의 상호 조응 ... 327
Ⅶ. 아동 글쓰기교육의 틀 ... 329
1. 아동의 언어와 사고 ... 329
2. 아동의 글쓰기 전략 ... 345
3. 아동 글쓰기교육의 방향 ... 355
1) 또래 아동이 이해할 수 있는 글 ... 356
2) 또래 아동이 공감할 수 있는 글 ... 359
3) 또래 아동이 감동할 수 있는 글 ... 363
4. 아동문학교육과 동심 ... 370
1) 동심의 문학으로서의 아동문학 ... 370
2) 사유 주체로서의 동심 ... 375
3) 동심의 환상성과 현실성 ... 381
4) 동심에 대한 문학교육적 대응 ... 384
5. 아동 글쓰기교육의 장르별 실제 ... 388
1) 일기 ... 388
(1) 일기쓰기의 글쓰기교육적 의의 ... 388
(2) 일기쓰기 지도의 가능성과 필연성 ... 392
(3) 일기쓰기 지도의 초점 ... 395
2) 편지 ... 419
(1) 편지쓰기의 글쓰기교육적 의의 ... 419
(2) 편지쓰기 지도의 가능성과 필연성 ... 424
(3) 편지쓰기 지도의 초점 ... 429
참고문헌 ... 443
찾아보기 ... 451
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