목차 일부

제1장 교육의 개념
 1. 교육의 어원적 의미 ... 12
 2. 교육 은유(Educational Metaphor)의 분석 ... 14
  (1) 은유의 본질 ... 14
  (2) 대표적 교육 은유 ... 15
 3. 교육의 준거 ... 23
  (1) 규범적 준거 ... 24
  (2) 인지적 준거 ... 26
  (3) 과정적(절차적)준거 ... 29...

더보기

목차 전체

제1장 교육의 개념
 1. 교육의 어원적 의미 ... 12
 2. 교육 은유(Educational Metaphor)의 분석 ... 14
  (1) 은유의 본질 ... 14
  (2) 대표적 교육 은유 ... 15
 3. 교육의 준거 ... 23
  (1) 규범적 준거 ... 24
  (2) 인지적 준거 ... 26
  (3) 과정적(절차적)준거 ... 29
 4. 교육의 정의 ... 30
 5. 교육의 구성 ... 34
  (1) 교육의 3요소 ... 34
  (2) 형식적 교육과 비형식적 교육 ... 43
  (3) 평생교육 ... 45
제2장 교육의 역사적 접근
 1. 스파르타식 교육 ... 50
 2. 최초의 직업적 교사 ... 53
 3. 정예주의(elitism) ... 55
 4. 자유 교양교육(Liberal Education)의 전통 ... 58
  (1) 항존주의 ... 59
  (2) 자유교육 ... 66
 5. 체육이 배제된 교육 ... 66
 6. 암기식 교육 ... 68
 7. 의무교육의 기초 ... 71
  (1) 루터의 교육사상 ... 71
  (2) 고타 학교령 ... 73
 8. 습관형으로서의 교육 ... 75
  (1) 교육목적 ... 75
  (2) 교육내용 ... 78
 9. 자연으로 돌아가라 ... 83
  (1) 아동발달의 원리 ... 84
  (2) 지시과 학교관 ... 85
제3장 교육의 심리학적 기초
 1. 교육의 심리학적 기초 ... 89
  (1) 정신분석적 기초 ... 89
  (2) 행동주의적 기초 ... 90
  (3) 인지주의적 기초 ... 91
  (4) 신경생물학적 기초 ... 92
  (5) 인본주의적 기초 ... 93
 2. 인간 발달의 기초 ... 94
  (1) 발달의 정의 ... 94
  (2) 발달의 규정요인 ... 95
  (3) 발달과 교육 ... 95
 3. 인간 특성과 교육 ... 98
  (1) 인간의 지적 특성 ... 98
  (2) 인간의 비지적 특징 ... 106
제4장 교육의 사회적 기초
 1. 문화의 성격과 중요성 ... 111
 2. 사회 변동과 교육 ... 114
 3. 교육의 사회적 기능 ... 116
  (1) 문화 유산의 전달 ... 116
  (2) 사회이 발전 및 개혁 ... 117
  (3) 사회 통합 및 통제기능 ... 117
  (4) 사회 구성원의 선발 및 분류기능 ... 118
  (5) 사회적 지위 이동의 기능 ... 119
 4. 교육의 기회 균등 ... 119
제5장 교육과정
 1. 교육과정의 개념 ... 123
  (1) 교육과정의 정의 ... 123
  (2) 교육과정의 구성요소 ... 126
  (3) 현대 교육과정의 특징 ... 128
 2. 교육과정의 유형 ... 129
  (1) 교육중심 교육과정 ... 129
  (2) 경헌중심 교육과정 ... 131
  (3) 학문중심 교육과정 ... 134
  (4) 인간중심 교육과정 ... 138
 3. 교육과정의 구성 ... 141
  (1) 교육내용의 설정 ... 141
  (2) 교육내용의 선정 ... 147
  (3) 교육내용의 조직 ... 149
  (4) 학습경험의 선정과 조직 ... 151
제6장 교육평가
 1. 평가의 개념 ... 155
 2. 평가의 유형 ... 157
  (1) 상대 평가와 절대 평가 ... 157
  (2) 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 ... 159
 3. 양적 평가와 질적 평가 ... 161
 4. 평가 도구의 준거 ... 162
  (1) 타당도 ... 163
  (2) 신뢰도 ... 164
  (3) 객관도 ... 165
 5. 문항의 유형 ... 166
  (1) 평가 도구의 제작 ... 166
 6. 정의적 영역의 평가 ... 170
  (1) 관찰법(observation) ... 170
  (2) 면접법(interview) ... 170
  (3) 사회성 측정법(societry) ... 171
제7장 생활지도와 상담
 1. 생활지도의 개념과 필요성 ... 175
  (1) 생활지도의 개념 ... 175
  (2) 생활지도의 필요성 ... 177
 2. 생활지도의 목표와 기본방향 ... 178
  (1) 생활지도의 목표 ... 178
  (2) 생활지도의 기본방향 ... 179
 3. 생활지도의 영역과 활동 ... 181
  (1) 생활지도의 영역 ... 181
  (2) 생활지도의 활동 ... 183
  (3) 학생이해의 실제방법 ... 184
 4. 상담 ... 186
  (1) 상담의 개념과 목표 ... 186
  (2) 상담의 과정과 기술 ... 187
  (3) 상담이론 ... 190
  (4) 집단이론 ... 196
제8장 특수교육
 1. 특수교육의 이해 ... 199
  (1) 특수교육의 정의와 목적 ... 199
  (2) 특수교육의 기본 방향 ... 200
 2. 특수아동의 이해 ... 202
  (1) 정신지체 ... 202
  (2) 언어장애 ... 204
  (3) 정서장애 ... 206
  (4) 시각 및 청각장애 ... 208
  (5) 학습장애 ... 209
  (6) 지체장애 ... 211
  (7) 영재아 ... 212
 3. 특수교육의 현대적 동향 ... 213
제9장 교사의 자질과 역할
 1. 교사의 자질 ... 217
  (1) 전문적 지식과 교수 기술 ... 217
  (2) 인성의 특징 ... 218
  (3) 교직에 대한 기본 태도 ... 220
 2. 교사의 역할과 성장 ... 221
  (1) 교사의 자기 이해의 중요성 ... 221
  (2) 수업 이외에서 교사의 역할 ... 223
  (3) 기대되는 교사의 역할 ... 224
  (4) 교사 성장의 구조 ... 232
  (5) 교사의 역할의식과 자기성장 ... 233

더보기 닫기