목차 일부
제1부 훈육문제의 이해
제1장 훈육문제와 훈육 ... 19
1. 교육적 과제로서의 훈육문제 ... 19
2. 훈육문제의 정의 ... 21
3. 훈육문제의 분류 ... 24
1) 훈육문제 행동의 유형 ... 25
2) 훈육문제 행동의종류 ... 26
3) 행동상의 훈육문제와 성격...
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제1부 훈육문제의 이해
제1장 훈육문제와 훈육 ... 19
1. 교육적 과제로서의 훈육문제 ... 19
2. 훈육문제의 정의 ... 21
3. 훈육문제의 분류 ... 24
1) 훈육문제 행동의 유형 ... 25
2) 훈육문제 행동의종류 ... 26
3) 행동상의 훈육문제와 성격상의 훈육문제 ... 31
4) 훈육문제, 비행, 부적응 ... 32
5) 문제행동의 정도를 판단하는 기준 ... 33
6) 학급훈육문제의 심각성 및 확산의 정도 ... 34
4. 훈육문제의 인식과 영향 요인 ... 36
5. 훈육문제와 '학급위기' ... 38
6. 훈육의 의미 ... 42
제2장 훈육문제의 원인 ... 51
1. 훈육문제 관련 요인 ... 51
1) 개인 요인 ... 53
2) 환경 요인 ... 54
2. 훈육문제의 원인 분석 ... 65
3. 훈육문제의 이론적 모형과 활용 ... 74
1) 훈육문제의 이론적 모형 ... 74
2) 훈육문제의 이론적 모형 활용 ... 82
제2부 훈육모형
제3장 레들(Redl)과 와텐버그(Wattenberg) 모형 : 집단 관리를 통한 훈육 ... 89
1. Redl과 Wattenberg의 이론 개관 ... 89
2. Redl과 Wattenberg 모형의 분석 ... 91
1) 학생 역할과 학급행동 ... 91
2) 집단역동성의 현상들 ... 93
3) 교사의 심리적 역할 ... 96
4) 문제행동의 통제 기법 ... 98
5) Redl의 부가적인 조언 ... 108
3. Redl과 Wattenberg 모형의 평가 ... 109
제4장 신 스키너(Skinner) 학파 모형 : 바람직한 행동 조형을 통한 훈육 ... 113
1. Skinner의 이론 개관 ... 113
2. 신 Skinner 학파 모형의 분석 ... 115
1) 행동수정의 가치 ... 115
2) 왜 벌이 행동수정에 사용되지 않는가 ... 116
3) 강화인자의 유형 ... 117
4) 학급에서 사용되는 행동수정 ... 119
3. 신 Skinner 학파 모형의 평가 ... 122
제5장 쿠닌(Kounin) 모형 : 학급경영을 통한 훈육 ... 127
1. Kounin의 이론 개관 ... 127
2. Kounin 모형의 분석 ... 129
1) 파급효과 ... 129
2) 완전파악 ... 130
3) 추진력과 순조로움 ... 132
4) 집단 반응태세 갖추기와 책무성 ... 133
5) 유인과 도전 자극 ... 135
3. Kounin 모형의 평가 ... 137
제6장 지노트(Ginott) 모형 : 적합한 의사소통을 통한 훈육 ... 141
1. Ginott의 이론 개관 ... 141
2. Ginott 모형의 분석 ... 143
1) 교사는 결정적 요소이다 ... 143
2) 적합한 의사소통 ... 145
3) 부적합한 의사소통 ... 150
3. Ginott 모형의 평가 ... 152
제7장 드라이커스(Dreikurs) 모형 : 민주적인 교수와 잘못된 목표 수정을 통한 훈육 ... 157
1. Dreikurs의 이론 개관 ... 157
2. Dreikurs 모형의 분석 ... 159
1) 훈육의 본질 ... 159
2) 훈육과 교사의 유형 ... 161
3) 훈육과 잘못된 목표 ... 165
4) 잘못된 목표에 대처하는 방안 ... 168
5) 잘못된 목표 행동의 지도 ... 170
6) 격려와 칭찬의 중요한 차이점 ... 173
7) 논리적인 결과와 벌 ... 176
8) 해야 할 것과 하지 말아야 할 것 ... 178
3. Dreikurs 모형의 평가 ... 180
제8장 캔터(Canter) 모형 : 단호한 행동관리를 통한 훈육 ... 185
1. Canter의 이론 개관 ... 185
2. Canter 모형의 분석 ... 187
1) 훈육에 관한 잘못된 생각들 ... 187
2) 교실에서 학생의 권리 ... 188
3) 교실에서 교사의 권리 ... 188
4) 단호한 교사의 경영방식 ... 189
5) 단호한 훈육의 단계 ... 189
6) 결과를 부과하는 방법 ... 199
7) 문제행동의 정도가 심한 학생 다루기 ... 201
3. Canter 모형의 실시 ... 203
4. Canter 모형의 평가 ... 204
제9장 존슨(Jones) 모형 : 신체적 언어, 유인체제, 효율적 조력을 통한 훈육 ... 209
1. Jones의 이론 개관 ... 209
2. Jones 모형의 분석 ... 211
1) 신체적 언어 기술 ... 211
2) 유인체제 기술 ... 214
3) 효율적인 조력 제공 기술 ... 217
4) 교사를 위한 Jones의 지침 ... 220
3. Jones 모형의 실행 ... 221
4. Jones 모형의 평가 ... 222
제10장 글라서(Glasser) 모형 : 강요 없는 욕구 충족을 통한 훈육 ... 225
1. Glasser의 이론 개관 ... 225
2. Glasser의 1985년 이전 모형 분석 ... 227
1) 학교가 제공하는 것 ... 227
2) 교사가 해야 할 일 ... 228
3. Glasser : 1985년 이후 ... 230
4. Glasser 모형의 분석 ... 231
1) 학생의 욕구와 질적 교육 ... 231
2) 보스형 교사와 리드형 교사 ... 236
3) 질적 교수와 훈육의 관계 ... 237
5. Glasser 모형의 실행 ... 241
6. Glasser 모형의 평가 ... 242
제11장 고든(Gordon) 모형 : 자기통제 개발을 통한 훈육 ... 247
1. Gordon의 이론 개관 ... 247
2. Gordon 모형의 분석 ... 249
1) 권위 ... 249
2) 보상과 벌 ... 250
3) 문제행동은 무엇이며, 문제의 소유자는 누구인가? ... 252
4) 행동 창 ... 253
5) 문제의 소유자와 관련된 기술 ... 254
3. Gordon 모형의 실행 ... 267
4. Gordon 모형의 평가 ... 268
제12장 커윈(Curwin)과 멘들러(Mendler) 모형 : 존엄성과 희망을 통한 훈육 ... 273
1. Curwin과 Mendler의 이론 개관 ... 273
2. Curwin과 Mendler 모형의 분석 ... 274
1) 행동이 위기에 처한 학생 ... 274
2) 희망을 되찾도록 학생을 도움 ... 276
3) 존엄성 ... 276
4) 왜 학생들은 규칙을 어기는가 ... 278
5) 왜 위기에 처한 학생은 훈육하기가 어려운가 ... 278
6) 통제가 어려운 학생 훈육 ... 280
7) 결과 ... 284
8) 관리하기 어려운 학생의 동기유발 ... 291
3. Curwin과 Mendler 모형의 실행 ... 292
1) 원칙의 수용 ... 292
2) 사회적 계약 ... 294
3) 동기유발과 도움 ... 294
4. Curwin과 Mendler 모형의 평가 ... 294
제3부 훈육 방안
제13장 학급환경 조성 ... 301
1. 물리적 환경 ... 301
1) 물리적 환경 ... 301
2) 물리적 환경 조성의 기본 원칙 ... 302
2. 심리사회적 환경 ... 304
1) 심리사회적 환경 ... 304
2) 효과적인 학급풍토와 비효과적인 학급풍토 ... 305
3) 인간관계 ... 306
4) 인간관계 기술 ... 308
3. 수업체제 ... 315
1) 수업의 기본 조건 ... 315
2) 학습동기를 유발하고 학습을 향상시키는 수업 ... 316
제14장 훈육전략 ... 329
1. 훈육전략 그리고 분류 ... 329
2. 세 가지 훈육전략 ... 332
1) 지배전략 ... 332
2) 협력전략 ... 335
3) 학급과업 경영전략 ... 338
제15장 개인 훈육기술체제 ... 347
1. 처치행동의 계획 : 훈육기술체제 ... 347
2. 훈육기술체제 개발의 원칙 ... 348
3. 훈육기술체제 단계 ... 350
1) 비언어적 처치 ... 351
2) 언어적 처치 ... 356
3) 결과 처치 ... 370
제16장 학교의 훈육정책 ... 385
1. 학교 훈육정책의 기능 및 역할 ... 385
2. 학교 훈육정책의 구성 요소 ... 388
1) 훈육정책의 철학 및 목적 ... 388
2) 규칙과 절차 ... 390
3) 결과 및 처치 ... 392
4) 학교훈육 조직 ... 401
3. 학교 훈육정책에 대한 지원 ... 402
참고문헌 ... 405
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