목차 일부

머리글 ... 3
제1장 대안교육과 신교육운동 ... 11
 1.1. 대안교육과 신교육운동 ... 13
제2장 유럽 대안교육의 뿌리 : 신교육운동 ... 19
 2.1. 신교육운동이란 무엇인가 ... 21
 2.2. 시대상 ... 23
 2.3. 문화비판 : 니체 ... 25
 2.4. 이론적 배경 : 자연주의 교육학, 또는 아동으로부터의 교육 ... 34...

더보기

목차 전체

머리글 ... 3
제1장 대안교육과 신교육운동 ... 11
 1.1. 대안교육과 신교육운동 ... 13
제2장 유럽 대안교육의 뿌리 : 신교육운동 ... 19
 2.1. 신교육운동이란 무엇인가 ... 21
 2.2. 시대상 ... 23
 2.3. 문화비판 : 니체 ... 25
 2.4. 이론적 배경 : 자연주의 교육학, 또는 아동으로부터의 교육 ... 34
 2.5. 아동심리학 및 발달심리학의 발달 ... 40
 2.6. 학교비판 : '옛' 학교와 '새로운' 학교 ... 42
 2.7. 새로운 학교의 시작 ... 44
제3장 미래제시적 대안학교 ... 49
 Ⅰ. 몬테소리 교육학 ... 51
  1. 몬테소리의 생애와 업적 ... 52
  2. 몬테소리의 교육사상 : 정상화로서의 교육 ... 58
  3. 몬테소리의 아동발달이론 ... 60
   3.1. 아동의 집중력 : '몬테소리 현상' ... 60
   3.2. 민감기 ... 63
   3.3. 준비된 환경과 몬테소리 교구 ... 65
   3.4. 새로운 교사상 ... 68
  4. 몬테소리 학교의 실제 ... 69
  5. 몬테소리 학교 현황 ... 73
 Ⅱ. 예나플랜 교육학 ... 74
  1. 페터젠의 생애와 업적 ... 75
  2. 교육사상 : 생활공동체, 학교공동체로서의 학교 ... 81
  3. 예나플랜 학교의 원리 ... 85
   3.1. 기간집단 ... 85
   3.2. 수업생활 : 생활리듬을 살린 주간활동계획 ... 90
   3.3. 잔치 ... 92
   3.4. 학교거실 ... 95
   3.5. 평가 : 객관적 보고서와 주관적 보고서 ... 96
  4. 예나플랜 학교의 실제 ... 99
  5. 예나플랜 학교 현황 ... 101
 Ⅲ. 프레네 교육학 ... 103
  1. 프레네의 생애와 업적 ... 104
  2. 교육사상 ... 110
   2.1. 자연적 방법 ... 110
   2.2. 해방의 교육학, 또는 민중의 학교 ... 112
  3. 프레네 학교의 기술들 ... 117
   3.1. 자유글짓기 ... 118
   3.2. 학교인쇄소, 학급신문 및 학교·학급간 교류 ... 119
   3.3. 학급회의 ... 121
   3.4. 주간활동계획 ... 122
   3.5. 교실의 변화 : 작업코너 ... 123
  4. 프레네 학교의 실제 ... 126
  5. 프레네 학교 현황 ... 128
 Ⅳ. 발도르프 교육학 ... 129
  1. 슈타이너의 생애와 업적 ... 129
  2. 교육사상 ... 136
   2.1. 인지학 : 발도르프 교육학의 형이상학적 논거 ... 136
   2.2. 슈타이너의 인간이해 ... 139
  3. 교육원리 ... 146
   3.1. 발달단계론 : 7년기론 ... 146
   3.2. 기질론 ... 150
   3.3. 예술론과 아이리트미 ... 152
   3.4. 에포크수업 ... 155
   3.5. 학급담임교사 ... 155
   3.6. 발도르프 학교의 건축물 ... 155
  4. 발도르프 학교 실제 ... 157
  5. 발도르프 학교 현황 ... 158
제4장 신교육운동 발달과정 개관 어제-오늘-내일 ... 161
 4.1. 신교육운동의 국제적 성격 ... 163
 4.2. 신교육협회 ... 165
 4.3. 진보주의교육협회 ... 167
 4.4. 장 자크 루소연구소 ... 169
 4.5. 페리에르와 국제 신교육 사무국 ... 170
 4.6. 신교육운동 발달단계 ... 171
 4.7. 팔년연구 ... 175
제5장 전망 ... 179
 5.1. 결론 : 오래된 미래 ... 181
참고문헌 ... 187
머리글 ... 3
제1장 대안교육과 신교육운동 ... 11
   1.1. 대안교육과 신교육운동 ... 13
제2장 유럽 대안교육의 뿌리 : 신교육운동 ... 19
   2.1. 신교육운동이란 무엇인가 ... 21
   2.2. 시대상 ... 23
   2.3. 문화비판 : 니체 ... 25
   2.4. 이론적 배경 : 자연주의 교육학, 또는 아동으로부터의 교육 ... 34
   2.5. 아동심리학 및 발달심리학의 발달 ... 40
   2.6. 학교비판 : '옛' 학교와 '새로운' 학교 ... 42
   2.7. 새로운 학교의 시작 ... 44
제3장 미래제시적 대안학교 ... 49
   Ⅰ. 몬테소리 교육학 ... 51
      1. 몬테소리의 생애와 업적 ... 52
      2. 몬테소리의 교육사상 : 정상화로서의 교육 ... 58
      3. 몬테소리의 아동발달이론 ... 60
        3.1. 아동의 집중력 : '몬테소리 현상' ... 60
        3.2. 민감기 ... 63
        3.3. 준비된 환경과 몬테소리 교구 ... 65
        3.4. 새로운 교사상 ... 68
      4. 몬테소리 학교의 실제 ... 69
      5. 몬테소리 학교 현황 ... 73
   Ⅱ. 예나플랜 교육학 ... 74
      1. 페터젠의 생애와 업적 ... 75
      2. 교육사상 : 생활공동체, 학교공동체로서의 학교 ... 81
      3. 예나플랜 학교의 원리 ... 85
        3.1. 기간집단 ... 85
        3.2. 수업생활 : 생활리듬을 살린 주간활동계획 ... 90
        3.3. 잔치 ... 92
        3.4. 학교거실 ... 95
        3.5. 평가 : 객관적 보고서와 주관적 보고서 ... 96
      4. 예나플랜 학교의 실제 ... 99
      5. 예나플랜 학교 현황 ... 101
   Ⅲ. 프레네 교육학 ... 103
      1. 프레네의 생애와 업적 ... 104
      2. 교육사상 ... 110
        2.1. 자연적 방법 ... 110
        2.2. 해방의 교육학, 또는 민중의 학교 ... 112
      3. 프레네 학교의 기술들 ... 117
        3.1. 자유글짓기 ... 118
        3.2. 학교인쇄소, 학급신문 및 학교·학급간 교류 ... 119
        3.3. 학급회의 ... 121
        3.4. 주간활동계획 ... 122
        3.5. 교실의 변화 : 작업코너 ... 123
      4. 프레네 학교의 실제 ... 126
      5. 프레네 학교 현황 ... 128
   Ⅳ. 발도르프 교육학 ... 129
      1. 슈타이너의 생애와 업적 ... 129
      2. 교육사상 ... 136
        2.1. 인지학 : 발도르프 교육학의 형이상학적 논거 ... 136
        2.2. 슈타이너의 인간이해 ... 139
      3. 교육원리 ... 146
        3.1. 발달단계론 : 7년기론 ... 146
        3.2. 기질론 ... 150
        3.3. 예술론과 아이리트미 ... 152
        3.4. 에포크수업 ... 155
        3.5. 학급담임교사 ... 155
        3.6. 발도르프 학교의 건축물 ... 155
      4. 발도르프 학교 실제 ... 157
      5. 발도르프 학교 현황 ... 158
제4장 신교육운동 발달과정 개관 어제-오늘-내일 ... 161
   4.1. 신교육운동의 국제적 성격 ... 163
   4.2. 신교육협회 ... 165
   4.3. 진보주의교육협회 ... 167
   4.4. 장 자크 루소연구소 ... 169
   4.5. 페리에르와 국제 신교육 사무국 ... 170
   4.6. 신교육운동 발달단계 ... 171
   4.7. 팔년연구 ... 175
제5장 전망 ... 179
   5.1. 결론 : 오래된 미래 ... 181
참고문헌 ... 187

더보기 닫기