목차 일부

제1장 교육의 기초 ... 13
   제1절 교육의 개념 ... 13
      1. 교육의 어원 ... 13
      2. 교육의 정의 ... 14
   제2절 교육의 필요성 ... 17
   제3절 교육의 가능성과 한계성 ... 20
      1. 교육의 가능성 ... 20
      2. 교육의 한계성 ... 21
   제4절 교육의 요소 ... ...

더보기

목차 전체

제1장 교육의 기초 ... 13
   제1절 교육의 개념 ... 13
      1. 교육의 어원 ... 13
      2. 교육의 정의 ... 14
   제2절 교육의 필요성 ... 17
   제3절 교육의 가능성과 한계성 ... 20
      1. 교육의 가능성 ... 20
      2. 교육의 한계성 ... 21
   제4절 교육의 요소 ... 23
제2장 교육의 유형 ... 31
   제1절 평생교육 ... 31
      1. 평생교육의 필요성 ... 32
      2. 평생교육의 개념과 발달 ... 34
      3. 평생교육의 정의 ... 35
      4. 평생교육의 특성 ... 36
   제2절 가정교육 ... 36
      1. 가정교육의 중요성 ... 36
      2. 가정환경과 교육 ... 37
      3. 현대가정의 특징과 교육의 문제 ... 39
   제3절 학교교육 ... 40
      1. 학교교육의 중요성 ... 40
      2. 학교교육의 개혁 ... 41
   제4절 사회교육 ... 47
      1. 사회교육의 개념 ... 47
      2. 사회교육의 형태 ... 49
제3장 교육의 철학적 기초 ... 53
   제1절 교육철학의 의의와 기능 ... 53
      1. 교육철학의 의의 ... 53
      2. 교육철학의 기능 ... 54
      3. 교육철학의 중요성 ... 56
      4. 교육철학의 연구목적 ... 57
   제2절 현대 교육철학의 사조 ... 58
      1. 진보주의 ... 58
      2. 본질주의 ... 61
      3. 항존주의 ... 64
      4. 재건주의 ... 68
      5. 실존주의 교육 ... 72
제4장 교육의 심리학적 기초 ... 79
   제1절 인간에 대한 심리학적 해석 ... 79
      1. 정신분석학적 접근 ... 80
      2. 행동주의적 접근 ... 81
      3. 인본주의적 접근 ... 81
      4. 인지심리학적 접근 ... 82
      5. 생리심리학적 접근 ... 82
   제2절 교육심리학의 기초 ... 84
      1. 교육심리학의 성격 ... 84
      2. 교육심리학의 발달 ... 84
      3. 교육심리학의 연구방법 ... 85
      4. 교육심리학의 영역 ... 94
   제3절 인간발달의 기초 ... 95
      1. 발달의 의미 ... 95
      2. 발달의 기본 요인 ... 96
      3. 발달의 원리 ... 97
      4. 발달과업 ... 98
   제4절 발달이론 ... 100
      1. Piagct의 인지발달이론 ... 100
      2. Vygotsky의 인지발달이론 ... 105
      3. Freud의 심리성적 발달이론 ... 106
      4. Erikson의 심리사회 발달이론 ... 109
      5. K<?import namespace ... m ur
   제5절 학습자의 지적 특성 ... 116
      1. 지능 ... 116
      2. 창의성 ... 120
   제6절 학습자의 정의적 특성 ... 123
      1. 동기 ... 123
      2. 성취동기 ... 126
      3. 불안 ... 129
      4. 포부수준 ... 131
      5. 자아개념 ... 136
   제7절 행동주의 학습이론 ... 141
      1. Pavlov의 고전적 조건화 ... 141
      2. Skinner의 조작적 조건화 ... 151
      3. Thorndike의 시행착오설 ... 160
   제8절 인지주의 학습이론 ... 164
      1. 형태주의 심리학 ... 164
      2. K<m:math ? xmlns ... '"htt
      3. Lewin의 장이론 ... 168
      4. Tolmen의 기호-형태이론 ... 171
   제9절 장애학생의 이해 ... 176
      1. 학습장애 학생 ... 176
      2. 정신지체 학생 ... 183
      3. 행동장애 학생 ... 184
      4. 학습부진 학생 ... 185
제5장 교육의 사회학적 기초 ... 189
   제1절 교육사회학의 학문적 성격과 발달 ... 189
      1. 교육사회학의 개념 ... 189
      2. 교육사회학의 발달과정 ... 191
      3. 교육적 사회학과 교육의 사회학 ... 192
   제2절 교육사회학의 접근 이론 ... 195
      1. 기능이론과 갈등이론 ... 195
      2. 교육사회학의 새로운 동향 ... 199
   제3절 사회화와 교육 ... 203
      1. 사회화의 개념 ... 203
      2. 사회화의 기관 ... 205
      3. 사회화의 방법 ... 207
   제4절 사회계층과 교육 ... 209
      1. 사회계층의 개념 ... 209
      2. 사회계층의 결정요인 ... 210
      3. 사회계층과 교육 ... 211
   제5절 사회변동과 교육 ... 212
      1. 사회변동의 개념 ... 212
      2. 사회변동의 요인과 과정 ... 213
      3. 사회변동과 교육 ... 215
제6장 교육과정 ... 217
   제1절 교육과정의 개념 ... 217
      1. 교육과정의 어원 ... 217
      2. 교육과정의 정의 ... 218
   제2절 교육과정의 구성 ... 220
      1. 교육목표의 설정 ... 221
      2. 교육내용의 선정 ... 222
      3. 교육내용의 조직 ... 225
      4. 학습과정 및 평가 ... 226
   제3절 교육과정의 유형 ... 228
      1. 교과중심 교육과정 ... 228
      2. 경험중심 교육과정 ... 231
      3. 학문중심 교육과정 ... 235
      4. 인간중심 교육과정 ... 238
      5. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정 ... 240
   제4절 우리나라 교육과정의 변천 ... 242
      1. 교수 요목기(1946-1954) ... 243
      2. 제1차 교육과정기(1954-1963) ... 243
      3. 제2차 교육과정기(1963-1973) ... 244
      4. 제3차 교육과정기(1973-1981) ... 245
      5. 제4차 교육과정기(1981-1988) ... 245
      6. 제5차 교육과정기(1988-1992) ... 246
      7. 제6차 교육과정기(1992-1999) ... 247
      8. 제7차 교육과정기(2000-2004) ... 248
제7장 교육행정과 교육제도 ... 249
   제1절 교육행정의 기초 ... 249
      1. 교육행정의 개념 ... 249
      2. 교육행정의 성격 ... 250
      3. 교육행정의 원리 ... 252
   제2절 교육행정학 이론의 발달 ... 255
      1. 과학적 관리론 ... 255
      2. 인간 관계론 ... 258
      3. 행동 과학론 ... 260
      4. 체제이론 ... 261
   제3절 우리나라의 교육행정조직 ... 263
      1. 중앙교육행정조직 ... 263
      2. 지방교육행정조직 ... 268
      3. 현행 교육자치제도 ... 269
   제4절 교육제도 ... 274
      1. 교육제도의 유형 ... 274
      2. 학교제도의 구조와 유형 ... 276
제8장 교육평가 ... 279
   제1절 교육평가의 개념 ... 279
      1. 교육평가의 의미 ... 279
      2. 교육평가의 기능 ... 280
   제2절 교육평가의 유형 ... 281
      1. 평가 기준에 따른 분류 ... 281
      2. 수업과정의 단계에 따른 분류 ... 284
      3. 수행평가 ... 287
   제3절 평가도구의 조건 ... 291
      1. 타당도 ... 292
      2. 신뢰도 ... 293
      3. 객관도 ... 294
      4. 실용도 ... 295
   제4절 평가문항의 작성 ... 295
      1. 문항제작자의 필요조건 ... 296
      2. 문항제작의 계획 ... 296
      3. 문항의 유형 ... 297
제9장 생활지도와 상담 ... 305
   제1절 생활지도의 개념 ... 305
      1. 생활지도의 의미 ... 306
      2. 생활지도의 필요성 ... 307
      3. 생활지도의 목표 ... 311
   제2절 생활지도의 원리 ... 313
   제3절 생활지도의 내용과 활동 ... 315
      1. 생활지도의 내용 ... 315
      2. 생활지도의 활동 ... 316
   제4절 상담 ... 319
      1. 상담의 개념 ... 320
      2. 상담의 목표 ... 321
      3. 상담의 이론 ... 323
제10장 교사론 ... 333
   제1절 교사의 자질 ... 338
      1. 교사로서의 일반적 자질 ... 338
      2. 학생들이 좋아하는 교사의 자질 ... 343
   제2절 교직의 전문성 ... 345
   제3절 교사와 학생간의 관계 ... 348
   제4절 교직의 윤리 ... 351
      1. 교직윤리의 개념과 내용 ... 351
      2. 교원윤리강령 ... 355
참고문헌 ... 361

더보기 닫기