목차 일부

제1장 교육의 의미 ... 15
   1. 교육의 의미 ... 17
      1) 인격성에 중점을 두는 입장 ... 17
      2) 자연성에 중점을 두는 입장 ... 18
      3) 사회성에 중점을 두는 입장 ... 19
      4) 문화성에 중점을 두는 입장 ... 19
      5) 종교성에 중점을 두는 입장 ... 20
   2. 교...

더보기

목차 전체

제1장 교육의 의미 ... 15
   1. 교육의 의미 ... 17
      1) 인격성에 중점을 두는 입장 ... 17
      2) 자연성에 중점을 두는 입장 ... 18
      3) 사회성에 중점을 두는 입장 ... 19
      4) 문화성에 중점을 두는 입장 ... 19
      5) 종교성에 중점을 두는 입장 ... 20
   2. 교육목적 ... 21
      1) 교육이념 ... 21
      2) 교육목적 ... 22
      3) 교육목표 ... 22
      4) 수업목표 ... 23
   3. 교육의 가능성과 한계성 ... 23
      1) 교육의 가능성 ... 24
      2) 교육의 한계성 ... 25
   4. 교육의 요소 ... 26
      1) 교사 ... 27
      2) 학습자 ... 27
      3) 교육내용 ... 28
   5. 교육의 형태 ... 29
      1) 형식적 교육 ... 29
      2) 비형식적 교육 ... 30
제2장 교육의 역사적 기초 ... 31
   1. 우리나라 교육의 변천 ... 32
      1) 삼국시대의 교육 ... 32
      2) 고려시대의 교육 ... 35
      3) 조선시대의 교육 ... 36
      4) 개화기의 교육 ... 40
      5) 일제하의 교육 ... 41
      6) 해방 후의 교육 ... 43
   2. 서양 교육의 변천 ... 48
      1) 고대의 교육 ... 48
      2) 중세의 교육 ... 49
      3) 근대의 교육 ... 51
제3장 교육의 철학적 기초 ... 57
   1. 교육과 철학 ... 58
      1) 철학의 의미 ... 58
      2) 교육 철학의 성격 ... 60
      3) 교육 철학과 교육의 관계 ... 62
      4) 교육 철학 연구의 필요성 ... 63
   2. 철학의 이론과 교육 ... 64
      1) 관념론 ... 64
      2) 실재론 ... 65
      3) 실용주의 ... 66
      4) 실존주의 ... 67
   3. 현대의 교육철학 ... 68
      1) 진보주의 ... 68
      2) 항존주의 ... 70
      3) 본질주의 ... 71
      4) 재건주의 ... 72
   4. 최근의 교육철학 ... 74
      1) 분석철학 ... 74
      2) 비판이론과 교육 ... 75
      3) 포스트모더니즘과 교육 ... 76
제4장 교육의 심리학적 기초 ... 83
   1. 교육심리학의 특성 ... 84
      1) 교육심리학의 개념 ... 84
      2) 교육심리학의 발전과정 ... 87
      3) 교육심리학의 영역 ... 89
      4) 교육심리학의 연구방법 ... 95
   2. 학습자의 발달적 특성 ... 101
      1) 인간발달의 의의 ... 101
      2) 발달연구의 방법 ... 105
      3) 태내발달과 신체발달 ... 106
      4) Piaget의 인지발달이론 ... 111
      5) 성격 및 사회성 발달 ... 115
      6) Erikson의 성격발달이론 ... 120
      7) 도덕성 발달 ... 123
   3. 학습자의 심리적 특성 ... 126
      1) 인지적 특성 ... 126
      2) 정의적 특성 ... 128
   4. 학습이론 ... 131
      1) Thorndike의 결합설 ... 131
      2) Pavlov의 고전적 조건형성 ... 131
      3) Skinner의 작동적 조건형성 ... 133
      4) Bendura의 관찰학습 ... 134
제5장 교육의 사회학적 기초 ... 137
   1. 교육사회학의 개념 ... 138
   2. 교육사회학의 접근이론 ... 140
      1) 기능주의 ... 140
      2) 갈등주의 ... 141
      3) 신교육사회학 ... 143
   3. 교육과 사회발전 ... 144
      1) 교육의 사회적 기능 ... 144
      2) 교육과 문화 ... 146
      3) 교육과 사회계층 ... 147
      4) 교육과 기회균등 ... 148
      5) 대안교육운동 ... 149
      6) 평생교육 ... 150
제6장 교육의 과정 ... 153
   1. 교육과정의 의미 ... 154
      1) 교육과정의 정의 ... 154
      2) 교육과정의 구성요소 ... 157
   2. 교육과정의 유형 ... 159
      1) 교과중심 교육과정 ... 159
      2) 경험중심 교육과정 ... 160
      3) 학문중심 교육과정 ... 161
      4) 인간중심 교육과정 ... 161
   3. 교육과정 활동 ... 162
      1) 교육과정 개발 ... 162
      2) 교육과정 운영 ... 163
      3) 교육과정 평가 ... 164
      4) 교육과정 활동과 수업계획 ... 164
   4. 우리나라 교육과정의 역사 ... 165
      1) 초·중·고등학교 교육과정 ... 165
      2) 유치원 교육과정 ... 175
제7장 수업의 이해 ... 185
   1. 수업의 개념 ... 186
      1) 수업의 정의 ... 186
      2) 수업과정의 이론 및 모형 ... 190
   2. 수업절차의 각 단계별 특성 ... 198
      1) 수업목표의 개념 및 기능 ... 198
      2) 수업목표의 종류 ... 199
      3) 수업목표 설정의 근거 ... 200
      4) 수업목표의 필요 ... 202
      5) 수업목표의 진술상의 주의점 ... 202
      6) 수업활동 ... 203
   3. 수업방법의 유형 ... 209
      1) 강의법 ... 209
      2) 토의법 ... 211
      3) 문제법 ... 213
      4) 발견학습법 ... 215
      5) 협동교수법 ... 217
      6) 문답법 ... 218
      7) 시범 ... 220
제8장 교육매체 ... 223
   1. 교육매체의 특성 ... 224
      1) 교육매체의 개념 ... 224
      2) 교육매체의 기능 ... 225
      3) 교육매체의 선택 ... 228
   2. 교육매체의 이론 ... 229
      1) 데일의 경험원추 이론 ... 229
      2) 올센의 이론 ... 232
      3) 킨더의 이론 ... 234
   3. 교육매체의 제작 및 활용 ... 235
      1) 체계적 제작 과정 ... 235
      2) 교육매체의 종류 ... 239
제9장 교육평가 ... 253
   1. 교육평가의 개념 ... 254
      교육평가의 의미 ... 255
   2. 교육평가의 기능 ... 256
   3. 교육평가의 유형 ... 258
      1) 교육과정의 단계에 따른 분류 ... 258
      2) 평가의 기준에 따른 분류 ... 265
   4. 교육평가의 절차 ... 273
      1) 평가목표의 설정 ... 273
      2) 평가장면의 설정 ... 273
      3) 평가도구의 제작기준 ... 274
   5. 수행평가 ... 278
      1) 수행평가의 개념 ... 278
      2) 수행평가의 필요성 ... 279
      3) 수행평가의 방법 ... 280
제10장 생활지도 ... 285
   1. 생활지도의 기본개념 ... 287
      1) 생활지도의 의미 ... 287
      2) 생활지도의 기본방향 ... 288
      3) 생활지도의 원리 ... 289
   2. 생활지도의 필요성과 목표 ... 291
      1) 생활지도의 필요성 ... 291
      2) 생활지도의 목표 ... 294
   3. 생활지도의 영역과 활동 ... 295
      1) 생활지도의 영역 ... 295
      2) 생활지도의 활동 ... 298
   4. 상담의 기본 개념 ... 300
      1) 상담의 의미 ... 300
      2) 상담의 목표 ... 301
   5. 상담의 원리 ... 302
      1) 상담의 기본원리 ... 302
      2) 상담의 이론 ... 303
제11장 학급경영 ... 313
   1. 학급경영의 개념 ... 314
   2. 학급경영의 원리 ... 316
      1) 타당성의 원리 ... 316
      2) 개별화의 원리 ... 317
      3) 자율화의 원리 ... 317
      4) 사회화의 원리 ... 318
      5) 통합화의 원리 ... 318
      6) 전문성의 원리 ... 319
   3. 학급경영의 내용 ... 320
      1) 학급경영 목표의 설정 ... 320
      2) 인적조직과 관리 ... 321
      3) 학급환경의 구성과 비품 등의 관리 ... 322
      4) 여러 가지 장부의 정리와 학급사무의 처리 ... 323
      5) 학급경영자의 일상업무 ... 327
   4. 학급경영의 평가 ... 328
   5. 학급경영자의 능력 ... 329
      1) 개념적 능력 ... 329
      2) 기술적 능력 ... 330
      3) 인간관계적 능력 ... 330
제12장 교사론 ... 333
   1. 교직의 특성 ... 334
      1) 생계의 유지 ... 335
      2) 개성의 발휘 ... 336
      3) 사회적 책무 ... 336
      4) 노동 ... 337
      5) 계속성 ... 337
   2. 교사의 자질 ... 339
      1) 지식 ... 339
      2) 인성 ... 340
      3) 교육기술 ... 340
      4) 교직에 대한 태도 ... 340
   3. 교사의 역할 ... 342
      1) 인생안내자로서의 역할 ... 342
      2) 학습조력자로의 역할 ... 343
      3) 모형으로서 역할 ... 343
   4. 교사의 유형 ... 344
      1) 전제형 ... 345
      2) 자유방임형 ... 345
      3) 민주형 ... 346
   5. 교직의 전문성 ... 347
   6. 이상적인 교사상 ... 349
   7. 현행 교원정책의 과제와 전망 ... 353
제13장 교육행정 ... 357
   1. 교육행정의 개념 ... 358
   2. 교육행정의 성격과 영역 ... 360
      1) 교육행정의 성격 ... 360
      2) 교육행정의 영역 ... 364
   3. 교육행정의 원리 ... 366
      1) 민주성의 원리 ... 366
      2) 효율성의 원리 ... 366
      3) 합법성의 원리 ... 367
      4) 타당성의 원리 ... 367
      5) 적응성의 원리 ... 368
      6) 안정성 유지의 원리 ... 368
      7) 전문성 보장의 원리 ... 369
   4. 교육제도 ... 369
      1) 학제의 유형 ... 370
      2) 기본학제 ... 371
   5. 교육조직 ... 374
      1) 중앙교육행정조직 ... 375
      2) 지방교육행정조직 ... 377
참고 문헌 ... 381
색인 ... 388

더보기 닫기