목차 일부

ChapterⅠ 서론 ... 19
   1. 아동 양육에서의 새로운 역할과 책임 ... 21
      1) 부모 및 양육 종사자의 아동 생활 지도 훈련의 중요성 ... 24
      2) 아동 복지와 생활 지도에 대한 책임 ... 25
   2. 아동 생활 지도의 단기적 목표 ... 27
      1) 타인의 권리 존중 - 아동 권리의 의미 ... 2...

더보기

목차 전체

ChapterⅠ 서론 ... 19
   1. 아동 양육에서의 새로운 역할과 책임 ... 21
      1) 부모 및 양육 종사자의 아동 생활 지도 훈련의 중요성 ... 24
      2) 아동 복지와 생활 지도에 대한 책임 ... 25
   2. 아동 생활 지도의 단기적 목표 ... 27
      1) 타인의 권리 존중 - 아동 권리의 의미 ... 28
      2) 위험한 상황 피하기 - 엄격하면서도 합리적인 안전 규칙 ... 31
      3) 환경 관리 - 아동 참여의 필요성 ... 32
   3. 아동 생활 지도의 장기적 목표 ... 33
      양육적 환경과 장기적 발달 ... 35
ChapterⅡ 친사회적 환경의 계획 ... 47
   1. 친사회적 행동 ... 49
   2. 적절한 행동을 위한 단계 구성하기 ... 50
      1) 물리적 환경과 친사회적 행동 ... 50
      2) 시간 계획과 긍정적 행동 ... 55
   3. 양육적인 환경 ... 56
      1) 편안하고 유쾌한 분위기 ... 56
      2) 협동적인 환경 ... 58
      3) 발달적으로 적절한 활동, 교구, 일과 운영 ... 59
      4) 일관성과 예측 가능성 ... 60
   4. 양육적인 성인 ... 62
      1) 적절한 행동 모델 ... 63
      2) 개별적 욕구에 대한 민감성 ... 66
      3) 긍정, 애정, 수용 ... 68
      4) 승인과 격려 ... 71
      5) 적절한 규칙의 부과 ... 72
      6) 개별적 권리의 보호 ... 73
ChapterⅢ 긍정적인 의사 소통 ... 79
   1. 긍정적인 의사 소통을 위한 기초 형성 ... 81
      1) 의사 소통의 시작 시기 ... 81
      2) 영아기의 초기 의사 소통 기술 발달의 촉진 ... 81
      3) 초기 언어의 전형적인 특징 ... 83
      4) 긍정적이고 상호적인 의사 소통의 중요성 ... 84
   2. 효율적인 경청 ... 86
      1) 세심한 경청과 아동의 자아감 발달 ... 87
      2) 도움 요청 이면에 기저하는 세 가지 기본적인 욕구 ... 88
      3) 경청과 도움주기 전략 ... 89
      4) 행동이나 정보 요구에 대한 반응 ... 90
      5) 이해와 주의 요구에 대한 반응 ... 93
      6) 의존성이나 부적절한 상호 작용 요구에 대한 반응 ... 97
      7) 경청과 도움주기 전략의 적절성 ... 100
   3. 기본적인 감정 다루기 ... 101
      1) 성인의 감정 표현 ... 102
      2) 아동의 감정에 대한 숙고 ... 104
      3) 질문을 통해 적절히 대처하기 ... 105
   4. 긍정적인 요구와 부정적인 명령 ... 107
   5. 단호의 의사 소통의 특징 ... 109
      단호한 의사 소통의 주 요소 ... 109
   6. 비생산적 의사 소통의 특징 ... 114
      1) 비생산적 의사 소통의 유형 ... 115
      2) 비생산적 의사 소통 유형의 비효율성 ... 117
   7. 긍정적인 문제 대처 양식 ... 118
      1) 대처의 시기 ... 118
      2) 적극적이고 단호한 대처 양식 ... 119
      3) 당면 문제에 대한 지속적인 주의 집중 ... 120
      4) 책임감 길러주기 ... 121
ChapterⅣ 긍정적인 행동 ... 125
   1. 비언어적 단어, 몸짓 언어 ... 127
      1) 비언어적 단서의 중요성 ... 127
      2) 언어적 의사 소통과 비언어적 단서의 일관성 ... 127
      3) 유아 눈높이에 주의 기울이기 ... 129
   2. 독립적인 문제 해결 조력하기 ... 130
      1) 아동 대 아동 의사 소통 촉진하기 ... 131
      2) 자발적인 사과 격려하기 ... 132
      3) 자발적인 공유 격려하기 ... 133
      4) 내적 통제 인지하고 격려하기 ... 134
   3. 논리적이고 자연적인 귀결 ... 134
      1) 객관적인 원인과 결과의 연속 ... 135
      2) 벌과 생활 지도의 차이 ... 136
      3) 행위자와 행위 구분하기 ... 140
      4) 방임, 과잉 보호 ... 141
      5) 제한 내에서 선택하기 ... 143
   4. 외적 강화 ... 145
      1) 적절한 행동을 위한 지원적·외적 조건 ... 146
      2) 행동수정의 적절한 사용 ... 148
      3) 행동주의의 한계 - 부정적인 것은 무시하고 긍정적인 것은 보상하기 ... 150
ChapterⅤ 효과적인 훈육을 위한 지침 ... 157
   1. 성가시게 여겨지는 행동들이 유해하거나 부당한 것이 아니라면 적당히 무시하기 ... 159
      1) 다른 것들에 주의를 기울이기 ... 159
      2) 부적절한 행동을 긍정적인 행동으로 대치하도록 사려깊게 전환시키기 ... 159
      3) 긍정적 행동의 일반적인 효과를 인식하도록 돕기 ... 161
   2. 유해하고 공정하지 않은 행동은 즉각 중단시키기 ... 161
      1) 필요하다면 단호하게 그러나 가능한 부드럽게 중재하기 ... 162
      2) 객관성을 유지하기 ... 163
      3) 아이를 문제 상황으로부터 이동시키기 ... 165
   3. 긍정적인 행동을 단호하게 가르치기 ... 166
      1) 기본적인 규칙을 가르치기 ... 167
      2) 기대치를 분명히 하기 ... 168
      3) 일관성을 유지하기 ... 169
      4) 문제 행동을 유발할 수 있는 원인을 없애기 위해 목표, 사건, 태도에 적응시키기 ... 172
      5) 도움과 격려를 제공하기 ... 172
      6) 끊임없이 관심주기 ... 173
      7) 부적절한 행동을 확고하고 정중하게 전환시키기 ... 174
      8) 적절한 느낌을 명백하게 표현하기 ... 175
      9) 잘못된 행동에서 발생할 수 있는 결과를 설명하기 ... 176
      10) 꾸준히 추후 지도하기 ... 177
      11) 무조건적인 양육과 애정을 강조하기 ... 178
      12) 확신을 유지하고 표현하기 ... 179
      13) 아동의 존엄과 사생활을 보호하기 ... 179
      14) 용서하고 잊기 위해서 기꺼이 다시 시작하기 ... 179
ChapterⅥ 아동 행동의 이해 ... 185
   1. 연령과 단계의 전형적 특성 ... 187
   2. 영아기(출생∼12개월) ... 188
      1) 감각적 반응 ... 190
      2) 반사적 반응과 무의식적 조건화 ... 192
      3) 고전적 조건 형성 ... 193
      4) 조작적 조건 형성 ... 194
      5) 상위인지 ... 194
      6) 행동의 통제 ... 195
      7) 울음 ... 195
      8) 스트레스와 대뇌 발달 ... 197
      9) 신뢰감의 발달 ... 197
      10) 학습된 무기력 ... 198
      11) 융통성 있고 예측 가능한 일과 ... 200
      12) 양육자와의 안정애착 ... 201
      13) 애착 대상 ... 203
      14) 분리불안과 낯가림 ... 204
      15) 양육자와의 정체감 공유 ... 205
   3. 걸음마기(12개월∼3세) ... 206
      1) 감정과 욕구에 반응하기 ... 207
      2) 인과 관계 자각 ... 207
      3) 탐색 욕구 ... 208
      4) 안전 문제 ... 209
      5) 안전한 환경 ... 210
      6) 비언어적 의사 소통 ... 210
      7) 언어적 의사 소통의 시작 ... 212
      8) 언어적 경험 ... 212
      9) 낯가림 ... 213
      10) 분리불안 ... 214
      11) 수줍음 ... 214
      12) 소유하기 ... 215
      13) 정서적 애착물 ... 215
      14) 태도의 불안정 ... 217
      15) 자의식 ... 218
      16) 자아 지각의 부상 ... 218
   4. 취학 전기(3세∼5세) ... 220
      1) 계획 세우기와 의사 결정 ... 220
      2) 언어 기술 확장 ... 221
      3) 의사 소통 방법 ... 222
      4) 언어를 사용한 감정 표현 ... 223
      5) 친구 사귀기 ... 225
      6) 책임감 ... 226
      7) 어려운 과제 해결 ... 226
      8) 규칙 따르기 ... 227
      9) 자아 개념의 발달 ... 228
      10) 경쟁심 ... 229
   5. 학동 초기(5세∼8세) ... 230
      1) 비판적 사고 발달 ... 231
      2) 분노의 표현 ... 231
      3) 제약에 대한 대처 ... 232
      4) 자기 가치감 주장 ... 234
      5) 공정성의 출현 ... 235
      6) 자아 정체감 확립 ... 235
      7) 생산적 생활하기 ... 236
      8) 자존감의 유지 ... 237
   6. 학동 후기(9세∼12세) ... 237
      1) 독립 추구 ... 237
      2) 역할 변화와 인간 관계 ... 238
      3) 정체감과 또래 ... 238
      4) 장기적 목표와 일 ... 239
      5) 자존감 보호 ... 240
ChapterⅦ 문제 행동의 원인 이해하기 ... 249
   1. 문제 행동의 정의 ... 251
      1) 순기능적 행동과 역기능적 행동 ... 254
      2) 잘못된 행동에 대한 성인 중심의 정의 ... 254
      3) 잘못된 행동에 대한 아동 중심의 정의 ... 255
   2. 유아의 도덕성 발달 단계 ... 257
   3. 옳고 그름에 대한 학습 ... 259
   4. 문제행동의 기본 원인 ... 261
      1) 부적절한 기대 ... 262
      2) 잘못 이해한 기대 ... 263
      3) 미숙아 자기 통제 ... 264
      4) 자유분방함과 집단 감염 ... 265
      5) 지루함 ... 267
      6) 피로와 불편 ... 268
      7) 인정에 대한 요구 ... 270
      8) 낙담 ... 271
      9) 좌절 ... 273
      10) 반항 ... 275
ChapterⅧ 지속적인 잘못된 행동 다루기 ... 283
   1. 욕구에 반응하기 - Maslow의 인간 욕구 단계 이론 ... 285
      1) 반복적인 잘못된 행동에서 자존감의 역할 ... 286
      2) 아동의 자존감 발달을 위한 지원 ... 287
   2. 무패법의 갈등 해결 ... 288
   3. Dreikurs의 잘못된 목표들 ... 290
   4. 관심 끌기 행동 ... 292
      1) 매달리기, 일부러 서툰 척하기 ... 292
      2) 가식적인 행동하기, 경쟁심 ... 294
      3) 익살부리기, 유별난 짓하기, 바보 같은 짓하기 ... 294
      4) 게으름 피우기, 억지 부리기, 밉살스러운 짓하기 ... 295
   5. 힘 행사하기 ... 296
      1) 조종하기, 앙갚음하기 ... 296
      2) 토라지기, 고집부리기 ... 296
      3) 약한 아이 괴롭히기, 반항하기 ... 297
   6. 파괴적 행동 ... 298
      1) 파괴성, 공격성 ... 298
      2) 경멸하기, 불신하기 ... 300
      3) 분노의 표출, 울화 폭발, 반항하기 ... 301
   7. 철학적·소극적 행동 ... 302
      1) 주기적 자기 자극 ... 302
      2) 사회적 상호 작용 거부 ... 303
      3) 스트레스의 내면화 ... 303
      4) 어리석음과 절망감 나타내기 ... 304
   8. 발달적 '위험 신호'의 선별 ... 304
      1) 청각 장애가 행동에 미치는 영향 ... 304
      2) 행동에 영향을 미치는 다른 신체적 조건 ... 305
      3) 아동 학대나 무시가 행동에 미치는 영향 ... 306
   9. 지역 사회 자원 이용하기 ... 308
   10. 성인의 욕구 충족시키기 ... 309
ChapterⅨ 아동에 대한 새로운 시각 가지기 ... 319
   1. 개인적 편견 확인하기 ... 321
      개개 아동들에게 보다 객관적으로 반응하기 ... 322
   2. 관찰의 단계 ... 325
      1) 관찰은 어떻게 긍정적 지도를 지원하는가? ... 325
      2) 관찰하기 ... 325
      3) 해석하기 ... 326
      4) 계획하기 ... 327
      5) 실행하기 ... 327
      6) 평가하기 ... 328
   3. 관찰의 전략 ... 328
      1) 일화 기록 ... 329
      2) 연속적 기록 ... 330
      3) 시간 표집 ... 331
      4) 사건 표집 ... 333
      5) 체크리스트와 서술적 기록 ... 334
ChapterⅩ 문화적 감각을 살린 생활 지도 ... 339
   1. 역사적 관점 ... 341
      현대 사회와 아동 생활 지도 ... 343
   2. 사회 속의 아동 ... 344
      현대 아동의 생활 ... 345
   3. 민주주의 참여를 위한 준비 ... 346
      생활 지도 성인의 중요성 ... 347
   4. 훈육 전통의 변모 과정 ... 348
   5. 아동 양육에 문화가 미치는 영향 ... 349
   6. 성인 세계의 실제에 아동을 준비시키기 ... 351
      1) 역할 학습 ... 352
      2) 문화 학습의 시작 시기 ... 357
   7. 사회·경제적 상황과 관련된 부모 기대 ... 358
   8. 문화차의 이해 ... 360
   9. 아동 생활 지도의 철학 ... 363
      1) 천성과 육성 ... 364
      2) 지능과 인성의 기원 ... 365
      3) 생활 지도 방법 ... 366
      4) 행동주의적 접근 ... 366
      5) 성숙론적 접근 ... 367
      6) 발달적 상호주의적 접근 ... 368
      7) 다양한 아동 발달 관점과 선택 ... 370
부록 ... 379
용어 해설 ... 425
색인 ... 430

더보기 닫기