목차 일부

서언 ... 3
제1장 미래사회의 대안과 자원복지활동(Voluntarism)
   1. 문제 제기 ... 13
   2. 미래사회의 대안 ... 16
   3. 볼런터리즘(voluntarism)의 세계적 동향 ... 17
   4. 우리의 새로운 도전과제 ... 20
제2장 자원봉사와 자원복지(Voluntarism)의 기초
   1. 자원봉사 ... 25
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서언 ... 3
제1장 미래사회의 대안과 자원복지활동(Voluntarism)
   1. 문제 제기 ... 13
   2. 미래사회의 대안 ... 16
   3. 볼런터리즘(voluntarism)의 세계적 동향 ... 17
   4. 우리의 새로운 도전과제 ... 20
제2장 자원봉사와 자원복지(Voluntarism)의 기초
   1. 자원봉사 ... 25
   2. 자원복지 ... 27
   3. 헌법정신과 자원복지철학(보편적 가치) ... 34
   4. 자원복지활동의 가치창조적 목표(4단계 목표) ... 38
   5. 자원복지활동의 4단계 목표에 따른 도전의 필요성과 실천과정 ... 42
   6. 자원복지활동의 필요성 ... 48
   7. 자원복지활동원의 기본자세 ... 50
제3장 자원복지활동의 영역과 프로그램
   1. 자원복지활동의 場과 對象 ... 57
   2. 사회복지기관·시설을 중심으로 한 자원복지활동 ... 58
   3. 사회복지기관 중심의 자원재가복지활동(가정복지봉사) ... 62
   4. 복지공동체문화 창조를 위한 자원복지프로그램 ... 64
   5. 대학교육과 지역사회의 다양한 기관(시설)을 연계한 자원복지프로그램 ... 65
제4장 한국 자원복지정신(Voluntarism)의 원류와 홍익인간 재세이화이념
   1. 한국정신의 뿌리(홍익인간 재세이화) ... 79
   2. 홍익인간 재세이화의 로고스(logos)적 특성 ... 83
   3. 홍익인간 재세이화의 파토스(pathos)적 특성 ... 89
   4. 한국인의 신바람·풍류기질 ... 91
제5장 자원복지활동의 활성화를 위한 현상학적 커뮤니케이션 접근방법
   1. 현상학적 커뮤니케이션 접근방법의 시각 ... 97
   2. 자원복지활동의 활성화를 위한 現象學的 基礎모델 ... 101
   3. 자원복지교육훈련의 현상학적 접근방법 ... 102
제6장 자원복지교육훈련의 새로운 방법
   A. 일반 자원복지교육훈련 내용(지역사회 주민대상) ... 111
      1.복지공동체시민대학의 필요성 ... 111
      2. 복지공동체시민대학의 교육목적 ... 113
      3. 복지공동체시민대학의 교육목표 ... 113
      4. 새로운 교육훈련과정 계획시 고려사항 ... 114
      5. 복지공동체시민대학의 교육내용 및 일정 ... 116
   B. 사랑과 평화의 편지(사례) ... 119
제7장 소그룹과정의 전문화와 전문복지봉사단 육성
   1. 소그룹과정의 전문화 ... 131
   2. 자원복지활동의 전문화 ... 142
   3. 전문복지봉사단 육성 ... 148
제8장 자원복지활동의 활성화 방법
   1. 홍보·교육프로그램의 개혁 ... 158
   2. 자원복지육성기관의 내적 유인조건의 충실화 ... 162
   3. 기초교육과정(intake-orientation) ... 168
   4. 정규교육훈련방법의 개혁(계속 교육훈련 포함) ... 171
   5. 소그룹과정의 전문화 ... 174
   6. 자원복지기관의 외적 유인조건(관계) 강화 ... 175
   7. 지역사회 자원복지활동의 통합관리(협조)체계 확립 ... 178
   8. 전문지도자(supervisor 혹은 coordinator)의 통합적 역할 ... 189
제9장 대학 자원복지교육훈련의 경향과 효과적 방법
   1. 한국대학 자원복지(사회봉사)교육훈련의 경향 ... 195
   2. 미국 동부대학의 자원복지교육훈련의 경향 ... 198
   3. 대학 자원복지교육훈련의 목표 ... 205
   4. 대학 자원복지교육훈련의 효과적 방법 ... 206
제10장 대학 자원복지교육훈련의 의미와 기대효과
   1. 자기개발과 건강한 인간관계적 의미(기대효과) ... 228
   2. 교육개혁적 의미(기대효과) ... 230
   3. 공동체사회 발전과 더불어 사는 복지공동체 창출 의미(기대효과) ... 231
제11장 초·중·고등학교 자원복지교육훈련의 의미와 활성화
   1. 학교(청소년) 자원복지활동의 경향 ... 236
   2. 학교(청소년) 자원복지활동의 문제점 ... 239
   3. 학교 자원복지활동의 교육적 의미와 필요성 ... 240
   4. 학교에 있어서 자원복지교육훈련의 기초적 방법 ... 244
   5. 교육훈련프로그램의 내용 및 교육과정 ... 245
   6. 소그룹과정의 전문화 ... 247
   7. 학교 자원복지활동의 분야와 프로그램(사례) ... 248
   8. 학교 전문지도자(supervisor 혹은 coordinator)의 역할 ... 250
   9. 학부모의 역할 ... 250
   10. 하나의 프로그램에서 더불어 사는 복지공동체로 발전시키는 방법(사례) ... 251
   11. 학교 자원복지활동의 활성화 과제 ... 252
제12장 어린이집(유치원)에 있어서 자원복지교육훈련
   1. 자원복지교육훈련의 목적 ... 261
   2. 자원복지교육훈련의 목표 ... 261
   3. 자원복지교육훈련의 5단계 과정 ... 262
   4. 자원복지교육훈련의 추진방법과 교육적 기대효과 ... 263
   5. 어린이집(유치원)에서 할 수 있는 자원복지활동의 예 ... 265
제13장 하나의 프로그램에서 더불어 사는 복지공동체로 발전시키는 방법
   1. 장애인 체험프로그램 실천방법(사례Ⅰ) ... 271
   2. 장애인시설 현장체험(사례Ⅱ) ... 277
   3. 홀로 사는 노인돕기에서 더불어 사는 복지공동체로(사례Ⅲ) ... 282
   4. 학교·가정·우리 마을 지킴이(더불어 사는 복지공동체 만들기) 자원복지활동(사례Ⅳ) ... 285
제14장 한국에 있어서 자원복지활동의 활성화 과제
   1. 국가적 정책과제 ... 310
   2. 민간기관의 과제 ... 313
   3. 민·관의 협동과제 ... 313
부록 ... 319
참고문헌 ... 333
결언 ... 339
서언 ... 3
제1장 미래사회의 대안과 자원복지활동(Voluntarism)
   1. 문제 제기 ... 13
   2. 미래사회의 대안 ... 16
   3. 볼런터리즘(voluntarism)의 세계적 동향 ... 17
   4. 우리의 새로운 도전과제 ... 20
제2장 자원봉사와 자원복지(Voluntarism)의 기초
   1. 자원봉사 ... 25
   2. 자원복지 ... 27
   3. 헌법정신과 자원복지철학(보편적 가치) ... 34
   4. 자원복지활동의 가치창조적 목표(4단계 목표) ... 38
   5. 자원복지활동의 4단계 목표에 따른 도전의 필요성과 실천과정 ... 42
   6. 자원복지활동의 필요성 ... 48
   7. 자원복지활동원의 기본자세 ... 50
제3장 자원복지활동의 영역과 프로그램
   1. 자원복지활동의 場과 對象 ... 57
   2. 사회복지기관·시설을 중심으로 한 자원복지활동 ... 58
   3. 사회복지기관 중심의 자원재가복지활동(가정복지봉사) ... 62
   4. 복지공동체문화 창조를 위한 자원복지프로그램 ... 64
   5. 대학교육과 지역사회의 다양한 기관(시설)을 연계한 자원복지프로그램 ... 65
제4장 한국 자원복지정신(Voluntarism)의 원류와 홍익인간 재세이화이념
   1. 한국정신의 뿌리(홍익인간 재세이화) ... 79
   2. 홍익인간 재세이화의 로고스(logos)적 특성 ... 83
   3. 홍익인간 재세이화의 파토스(pathos)적 특성 ... 89
   4. 한국인의 신바람·풍류기질 ... 91
제5장 자원복지활동의 활성화를 위한 현상학적 커뮤니케이션 접근방법
   1. 현상학적 커뮤니케이션 접근방법의 시각 ... 97
   2. 자원복지활동의 활성화를 위한 現象學的 基礎모델 ... 101
   3. 자원복지교육훈련의 현상학적 접근방법 ... 102
제6장 자원복지교육훈련의 새로운 방법
   A. 일반 자원복지교육훈련 내용(지역사회 주민대상) ... 111
      1.복지공동체시민대학의 필요성 ... 111
      2. 복지공동체시민대학의 교육목적 ... 113
      3. 복지공동체시민대학의 교육목표 ... 113
      4. 새로운 교육훈련과정 계획시 고려사항 ... 114
      5. 복지공동체시민대학의 교육내용 및 일정 ... 116
   B. 사랑과 평화의 편지(사례) ... 119
제7장 소그룹과정의 전문화와 전문복지봉사단 육성
   1. 소그룹과정의 전문화 ... 131
   2. 자원복지활동의 전문화 ... 142
   3. 전문복지봉사단 육성 ... 148
제8장 자원복지활동의 활성화 방법
   1. 홍보·교육프로그램의 개혁 ... 158
   2. 자원복지육성기관의 내적 유인조건의 충실화 ... 162
   3. 기초교육과정(intake-orientation) ... 168
   4. 정규교육훈련방법의 개혁(계속 교육훈련 포함) ... 171
   5. 소그룹과정의 전문화 ... 174
   6. 자원복지기관의 외적 유인조건(관계) 강화 ... 175
   7. 지역사회 자원복지활동의 통합관리(협조)체계 확립 ... 178
   8. 전문지도자(supervisor 혹은 coordinator)의 통합적 역할 ... 189
제9장 대학 자원복지교육훈련의 경향과 효과적 방법
   1. 한국대학 자원복지(사회봉사)교육훈련의 경향 ... 195
   2. 미국 동부대학의 자원복지교육훈련의 경향 ... 198
   3. 대학 자원복지교육훈련의 목표 ... 205
   4. 대학 자원복지교육훈련의 효과적 방법 ... 206
제10장 대학 자원복지교육훈련의 의미와 기대효과
   1. 자기개발과 건강한 인간관계적 의미(기대효과) ... 228
   2. 교육개혁적 의미(기대효과) ... 230
   3. 공동체사회 발전과 더불어 사는 복지공동체 창출 의미(기대효과) ... 231
제11장 초·중·고등학교 자원복지교육훈련의 의미와 활성화
   1. 학교(청소년) 자원복지활동의 경향 ... 236
   2. 학교(청소년) 자원복지활동의 문제점 ... 239
   3. 학교 자원복지활동의 교육적 의미와 필요성 ... 240
   4. 학교에 있어서 자원복지교육훈련의 기초적 방법 ... 244
   5. 교육훈련프로그램의 내용 및 교육과정 ... 245
   6. 소그룹과정의 전문화 ... 247
   7. 학교 자원복지활동의 분야와 프로그램(사례) ... 248
   8. 학교 전문지도자(supervisor 혹은 coordinator)의 역할 ... 250
   9. 학부모의 역할 ... 250
   10. 하나의 프로그램에서 더불어 사는 복지공동체로 발전시키는 방법(사례) ... 251
   11. 학교 자원복지활동의 활성화 과제 ... 252
제12장 어린이집(유치원)에 있어서 자원복지교육훈련
   1. 자원복지교육훈련의 목적 ... 261
   2. 자원복지교육훈련의 목표 ... 261
   3. 자원복지교육훈련의 5단계 과정 ... 262
   4. 자원복지교육훈련의 추진방법과 교육적 기대효과 ... 263
   5. 어린이집(유치원)에서 할 수 있는 자원복지활동의 예 ... 265
제13장 하나의 프로그램에서 더불어 사는 복지공동체로 발전시키는 방법
   1. 장애인 체험프로그램 실천방법(사례Ⅰ) ... 271
   2. 장애인시설 현장체험(사례Ⅱ) ... 277
   3. 홀로 사는 노인돕기에서 더불어 사는 복지공동체로(사례Ⅲ) ... 282
   4. 학교·가정·우리 마을 지킴이(더불어 사는 복지공동체 만들기) 자원복지활동(사례Ⅳ) ... 285
제14장 한국에 있어서 자원복지활동의 활성화 과제
   1. 국가적 정책과제 ... 310
   2. 민간기관의 과제 ... 313
   3. 민·관의 협동과제 ... 313
부록 ... 319
참고문헌 ... 333
결언 ... 339

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