목차 일부
제1장 서론
1. 연구의 배경과 동기, 주제 ... 15
2. 연구의 목적, 방법 및 범위 ... 18
제2장 한국 도덕교육의 역사와 이념
1. 한국 도덕교육의 역사와 이념 ... 24
1) 해방 이후 제3공화국 수립 이전 : '도의' 교육 ... 24
2) 제2차 교육과정기 : '반공·도덕 교육' ... 41
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제1장 서론
1. 연구의 배경과 동기, 주제 ... 15
2. 연구의 목적, 방법 및 범위 ... 18
제2장 한국 도덕교육의 역사와 이념
1. 한국 도덕교육의 역사와 이념 ... 24
1) 해방 이후 제3공화국 수립 이전 : '도의' 교육 ... 24
2) 제2차 교육과정기 : '반공·도덕 교육' ... 41
3) 제3차-제5차 교육과정기 : '국민윤리 교육' ... 47
4) 제6차 교육과정기 : 변장 '국민윤리' 교육 ... 61
5) 제7차 교육과정기 : 위장 '국민윤리' 교육 ... 69
2. 한국 도덕교육의 지향 ... 76
1) 도덕교육의 본래적 과제 ... 79
2) 도덕교육의 기본 방향과 성격 ... 80
3) 도덕교육의 실행의 전제 ... 80
제3장 도덕교육의 위상 변화와 도덕 교육과정의 구조
1. 제7차까지의 교육과정상 도덕교육의 위상 변모 ... 85
1) 해방 이후 제3공화국 수립 이전 ... 85
2) 제2차 교육과정기 ... 87
3) 제3차-제5차 교육과정기 ... 88
4) 제6차 교육과정기 ... 91
5) 제7차 교육과정기 ... 93
2. '국민윤리' 등장 이후의 경향 ... 94
1) '국민윤리' 등장 이전의 도덕교육의 위상 ... 94
2) '국민윤리' 등장 시기의 도덕교육의 위상 ... 96
3) '국민윤리' 등장 이후의 도덕교육의 위상 ... 102
3. 제7차 교육과정에서 도덕·윤리 교과교육이 차지하는 위상 ... 105
1) 제7차 교육과정의 일반적 특징 ... 105
2) 제7차 교육과정에서의 도덕교육 : 일반적 특징 ... 107
3) 제7차 교육과정에서의 도덕교육 : 편제와 운영상의 위상 ... 111
4. 도덕 교육과정 자체의 단계별 구성에 대한 검토 ... 116
1) 도덕교육의 정체성에 대한 비판적 검토 ... 116
2) 도덕 교육과정의 체계성에 대한 비판적 검토 ... 129
3) 현행 도덕 교육과정을 위해 보완해야 할 사항들 ... 134
제4장 기존 도덕·윤리과 교과서 내용 분석
1. 체계성의 문제 ... 143
1) 학습순서의 문제 ... 143
2) 잘못된 배열 ... 144
3) 성급한 결론 ... 145
4) 관점의 문제 ... 147
5) 잘못된 개념설정 및 개념적 혼동 ... 148
6) 학습량의 문제 ... 150
2. 통일교육에 대한 철학적·윤리학적 접근의 필요성 ... 152
3. '인물학습'의 문제 ... 155
4. 교과서의 구조와 내용상의 문제 ... 157
1) 변경된 『도덕』교과서의 배정상의 문제 ... 158
2) 새 교과서들에 나타난 오류 사례들 ... 160
제5장 도덕·윤리 교원 양성체제
1. 전국 도덕·윤리 교원 양성현황 ... 171
2. 도덕·윤리 교원 양성체제 ... 181
1) 도덕·윤리 교원 양성대학 교과과정 분석 ... 181
2) 현행 도덕·윤리 교원정책 및 그 시행상의 문제점 ... 188
3. 교수 현황과 전공분야 분석 ... 202
4. 임용시험 문제 분석 ... 204
제6장 맺는 말 : 중등 도덕교육 정상화를 위한 제언
1. 도덕교육의 이념 및 목표에 관하여 ... 213
2. 교육과정 및 교과로서 도덕교육의 위상에 관하여 ... 215
3. 도덕교육의 내용 및 방법에 관하여 ... 217
4. 교과서의 집필 및 제작에 관하여 ... 221
5. 담당교원의 양성 및 교사로서의 질에 관하여 ... 223
부록 ... 232
참고문헌 ... 254
찾아보기 ... 259
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