목차 일부

제1부 문학교육의 맥락
   제1장 국어교육의 문화적 이해 ... 15
      1. 언어와 문화 ... 15
        (1) 언어와 문화의 관계 ... 15
        (2) 언어와 집단적 사고 ... 21
      2. 국어교육에 관한 문화적 이해 ... 33
        (1) 사회 구성주의적 접근 ... 33
        (2) 문화...

더보기

목차 전체

제1부 문학교육의 맥락
   제1장 국어교육의 문화적 이해 ... 15
      1. 언어와 문화 ... 15
        (1) 언어와 문화의 관계 ... 15
        (2) 언어와 집단적 사고 ... 21
      2. 국어교육에 관한 문화적 이해 ... 33
        (1) 사회 구성주의적 접근 ... 33
        (2) 문화론적 접근 ... 45
   제2장 문학교육의 제도적 이해 ... 61
      1. 문학교육제도에 관한 질문방식 ... 61
      2. 문학교육의 제도화 과정 ... 68
        (1) 사회 제도로서의 문화교육제도 ... 68
        (2) 자율성 담론의 지배ㆍ정당화 과정 ... 71
        (3) 섭렵과 주해의 기제 ... 76
      3. 문학교육제도와 주체의 관계 ... 79
   제3장 문학교육의 사회적 이해 ... 83
      1. 전환기의 문학교육 ... 83
      2. 문학교육의 사회 문화적 맥락에 관한 검토 ... 86
        (1) 국가적 차원의 요구 수준 ... 86
        (2) 사회적 차원의 요구 수준 ... 88
        (3) 교육 현실 차원의 요구 수준 ... 92
      3. 문학교육에 대한 사회 문화론적 접근 ... 96
        (1) 무엇을 읽을 것인가 ... 96
        (2) 어떻게 읽을 것인가 ... 110
      4. 다원주의 사회의 문학교육 ... 122
제2부 문학교육의 내적 논리
   제1장 문학교육과정의 비판과 대안 ... 127
      1. 교육과정의 비판적 상세화 ... 127
        (1) 교육과정 상세화의 필요성 ... 127
        (2) 교육과정 비판의 정당성 ... 129
      2. 문학교육과정에 관한 비판적 검토 ... 133
        (1) 국민 공통 기본 교육과정과 문학교육과정 ... 133
        (2) 수준별 교육과정과 문학교육과정 ... 140
        (3) 소통이론의 수용과 문학교육과정 ... 144
      3. 문학교육과정 내용 목표 구성의 대안 ... 147
      4. 문학교육과정의 다원화 ... 154
   제2장 문학교수학습의 원리 ... 159
      1. 문학교육의 패러다임 ... 159
      2. 풍부성과 함축성의 원리 ... 161
      3. 연계성과 회귀성의 원리 ... 168
      4. 창발성과 엄격성의 원리 ... 176
      5. 주체성과 관계성의 원리 ... 182
   제3장 문학교수학습의 실천 ... 189
      1. 활동 중심의 문학교육 ... 189
      2. 반응ㆍ기술하기 ... 189
      3. 비교ㆍ확장하기 ... 195
      4. 분석ㆍ심화하기 ... 200
      5. 대화ㆍ자기화하기 ... 204
제3부 문학교육의 지식과 상상력
   제1장 문학교육과 신비평 ... 213
      1. 살아 있는 신비평 ... 213
      2. 신비평 이론의 실상 ... 214
        (1) 유기체론과 객관주의 ... 214
        (2) 자율성의 시론과 단절의 시학 ... 222
      3. 신비평과 시 교육의 관련성 ... 229
      4. 신비평의 문학교육적 공과 ... 234
   제2장 문학교육과 문학 지식 ... 237
      1. 손가락과 달 ... 237
      2. 지식은 왜 가르치는가? ... 239
      3. 지식은 어떻게 가르쳐야 하는가? ... 243
      4. 지식 교육은 무엇을 지향하는가? ... 249
      5. 지식에 대한 사랑 ... 250
   제3장 문학교육과 도덕적 상상력 ... 255
      1. 문학, 도덕, 교윽, 그리고 상상력 ... 255
      2. 문학교육과 도덕교육의 대화를 위하여 ... 259
        (1) 도덕적 상상력과 도덕교육 ... 259
        (2) 서사를 통한 도덕교육 ... 264
        (3) 문학적 상상력과 도덕적 상상력 ... 272
      3. 문학교육의 폭과 깊이 ... 277
        (1) 문학교육의 확장 ... 277
        (2) 문학교육의 심화 ... 280
      4. 시적 정의와 사회적 정의 ... 283
제4부 문학교육과 텍스트
   제1장 '청산별곡'에 관한 문학교육적 독해 ... 289
      1. 교실 속의 〈청산별곡〉 ... 289
      2. 〈청산별곡〉에 관한 비평적 재해석 ... 293
      3. 고전문학 비평의 교육적 의미망 ... 310
   제2장 '상춘곡'의 담화 분석과 문학교육 ... 315
      1. 장르성과 작품성 ... 315
      2. 〈상춘곡〉의 담화 분석 ... 321
      3. 가사의 장르성 재고 ... 330
      4. 시와 시가의 세계 ... 337
   제3장 '김수영' 다시 읽기 ... 341
      1. 시비 걸기 ... 341
      2. 다르게 읽고 다르게 쓰기 : 기침과 가래의 정체 ... 343
      3. 〈눈〉과 〈시여, 침을 뱉어라〉의 사이 ... 348
   제4장 '산업화 시대 시'를 어떻게 가르칠 것인가 ... 351
      1. 당대의 문학과 현재의 문학 ... 351
      2. 산업화 시대 시 교육의 쟁점 ... 353
        (1) 산업화와 윤리의 문제 ... 353
        (2) 산업화 시대에 처한 문학의 위기 문제 ... 354
        (3) 70년대 시의 문학사적 위상 문제 ... 356
      3. 산업화 시대 시의 양상과 그 교육 ... 357
      4. 시 교육의 변증법 ... 369
참고문헌 ... 372
찾아보기 ... 380

더보기 닫기