목차 일부

제1장 학습의 의미
   1. 학습의 이해 ... 11
      1) 학습의 정의 ... 11
      2) 학습의 형태 ... 13
      3) 학습 이해의 가능성 ... 14
   2. 학습이론 ... 15
      1) 행동주의 학습이론 ... 15
      2) 인지학습이론 ... 28
   3. 학습지도의 원리 ... 37
      1...

더보기

목차 전체

제1장 학습의 의미
   1. 학습의 이해 ... 11
      1) 학습의 정의 ... 11
      2) 학습의 형태 ... 13
      3) 학습 이해의 가능성 ... 14
   2. 학습이론 ... 15
      1) 행동주의 학습이론 ... 15
      2) 인지학습이론 ... 28
   3. 학습지도의 원리 ... 37
      1) 자발성의 원리 ... 37
      2) 개별화의 원리 ... 38
      3) 사회화의 원리 ... 40
      4) 통합의 원리 ... 42
      5) 직관의 원리 ... 43
   4. 학습의 전이이론 ... 44
      1) 형식 도야설(formal discipline theory) ... 45
      2) 동일 요소설(identical elements theory) ... 46
      3) 일반화설(generalization theory) ... 46
      4) 형태 이조설(transposition theory) ... 46
제2장 학습지도의 전제조건
   1. 준비성 ... 51
      1) 성숙(Maturation) ... 53
      2) 지능(Intelligence) ... 55
      3) 경험(Experience) ... 57
      4) 개인차 ... 59
   2. 동기유발 ... 61
      1) 동기유발의 의미 ... 61
      2) 동기유발의 기능 ... 62
      3) 동기와 학습과의 관계 ... 63
      4) 동기유발의 방법 ... 64
제3장 교육과정론
   1. 교육과정의 이해 ... 69
      1) 교육과정의 어원 ... 69
      2) 교육과정의 정의 ... 70
   2. 교육과정의 유형 ... 71
      1) 교과중심 교육과정 ... 71
      2) 경험중심 교육과정 ... 74
      3) 학문중심 교육과정 ... 77
      4) 인간중심 교육과정 ... 81
      5) 통합 교육과정 ... 84
      6) 잠재적 교육과정 ... 86
제4장 수업의 이해 93
   1. 수업의 기초 ... 91
      1) 수업의 개념 ... 91
      2) 수업과 학습의 관계 ... 92
   2. 수업의 과정 ... 94
      1) 수업 모형 ... 94
      2) 수업의 과정 ... 95
      3) 수업이론 모형 ... 98
      4) 수업의 목표설정 및 조직 ... 100
   3. 수업계획 ... 106
      1) 수업계획의 필요성 ... 106
      2) 수업계획의 일반적 원리 ... 109
   4. 수업이론 모형 ... 110
      1) Glasser의 교수모형 ... 110
      2) Carroll의 학교학습모형 ... 113
      3) Bruner의 교수이론모형 ... 117
      4) Gagn의 학습위계에 의한 교수모형 ... 124
제5장 학습지도안의 계획과 작성 133
   1. 학습지도 계획의 의미와 필요성 ... 131
      1) 학습지도 계획의 의미 ... 131
      2) 학습지도 계획의 필요성 ... 132
   2. 학습지도안의 유형 ... 133
      1) 장기 학습지도 계획 ... 134
      2) 단기학습 지도계획 ... 135
   3. 학습지도안의 기본구조와 내용 ... 136
      1) 학습지도안의 기본구조 ... 136
      2) 학습지도안의 내용 ... 142
      3) 학습지도안의 양식 ... 145
   4. 학습지도안의 실제 ... 150
      1) 미술과 학습지도안 ... 150
      2) 음악과 학습지도안 ... 152
제6장 실기교육지도의 형태
   1. 강의법 ... 158
      1) 강의법의 의미 ... 158
      2) 강의법의 특성 ... 159
      3) 강의법의 유의점 및 평가 ... 161
   2. 토의법 ... 164
      1) 토의법의 의미 ... 164
      2) 토의법의 조건 및 교육효과 ... 165
      3) 토의법의 유형 ... 167
      4) 토의법의 유의점 ... 170
   3. 문제해결법 ... 171
      1) 문제해결법의 의미 ... 171
      2) 문제해결 학습과정 ... 172
      3) 문제해결법에서 교사와 학생의 관계 ... 174
   4. 구안법 ... 176
      1) 구안법의 의미 ... 176
      2) 구안법의 학습단계 ... 177
      3) 구안법의 유의점 ... 180
   5. 브레인스토밍 ... 180
      1) 브레인스토밍의 의미 ... 180
      2) 브레인스토밍의 특성 및 실제 ... 181
   6. 컴퓨터 학습법(Computer Method) ... 183
      1) 컴퓨터 학습법의 의미 ... 183
      2) 컴퓨터 학습법의 기본원리와 내용 ... 184
      3) 컴퓨터의 교육적 활용 ... 186
제7장 실기교육과 교수매체
   1. 교수매체의 개념 ... 193
   2. 교수매체의 선정 ... 194
      1) 교수매체의 선정 ... 194
      2) 교육매체의 기여도와 역할 ... 198
   3. 교육매체의 유형 ... 203
      1) 시각매체 ... 203
      2) 청각매체 ... 206
      3) 시청각매체 ... 209
제8장 생활지도와 상담
   1. 생활지도 ... 217
      1) 생활지도의 정의 ... 217
      2) 생활지도의 원리 ... 218
      3) 생활지도의 영역 ... 220
      4) 생활지도의 목표 ... 221
   2. 상담 ... 223
      1) 상담의 기본 견해 ... 223
      2) 상담의 기본 요건 ... 227
      3) 상담의 주요 방법 ... 228
      4) 상담의 주요이론 ... 231
제9장 창의성 지도론
   1. 창의성의 의미 ... 257
      1) 창의성의 정의 ... 257
      2) 창의성의 구성요소 ... 260
      3) 창의성 교육의 개념모형 ... 265
      4) 창의성 교육의 필요성 ... 266
   2. 창의성 학습의 실제 ... 268
      1) 창의성 학습의 성향과 준비요소 ... 268
      2) 창의성 학습과 학습지도 방법 ... 272
      3) 창의성 학습과 수업방법 ... 276
제10장 특수아 교육론
   1. 학습부진아 ... 283
      1) 학습부진아의 개념 ... 283
      2) 학습부진아의 특성 ... 284
      3) 학습부진아의 관련요인 ... 286
      4) 학습부진아의 지도방법 ... 287
   2. 학습장애아 ... 288
      1) 학습장애아의 개념 ... 288
      2) 학습장애아의 특성 ... 289
      3) 학습장애아의 관련요인 ... 290
      4) 학습장애아의 지도방법 ... 291
   3. 영재아의 교육 ... 292
      1) 영재아의 개념 ... 292
      2) 영재아의 행동특성 ... 293
      3) 영재아의 관련요인 ... 294
      4) 영재교육의 기본 원칙 ... 294
      5) 영재아의 학습지도방법 ... 296
제11장 실기교육 평가의 이해
   1. 실기교육 평가의 개념 ... 299
      1) 실기교육 평가의 의미 ... 299
      2) 실기교육 평가의 정의 ... 300
   2. 실기교육 평가의 목적과 절차 ... 303
      1) 실기교육 평가의 목적 ... 303
      2) 실기교육 평가의 절차 ... 304
   3. 실기교육 평가의 유형 ... 308
      1) 규준지향 평가와 준거지향 평가 ... 308
      2) 진단평가, 형성평가, 총괄평가 ... 310
부록
   1. 우울증 검사 ... 317
   2. Glasser의 인간의 기본적인 5가지 욕구 ... 322
   3. 인생태도검사 ... 325
   4. 실기교사 자격관련 규정 ... 327
   5. 교원의 종별과 자격기준 ... 336
참고문헌 ... 340
찾아보기 ... 348

더보기 닫기