목차 일부
머리말 ... 5
제1부 : 고전소설교육의 이론 정립
Ⅰ. 서론 ... 15
1. 연구의 필요성 및 목적 ... 15
2. 연구 대상 ... 25
3. 연구사 및 연구 방법 ... 32
Ⅱ. 〈심청전〉 이본 생성과 공감적 자기화 ... 43
1. 〈심청전〉 이본의 계열 구분 기준 ... 44
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목차 전체
머리말 ... 5
제1부 : 고전소설교육의 이론 정립
Ⅰ. 서론 ... 15
1. 연구의 필요성 및 목적 ... 15
2. 연구 대상 ... 25
3. 연구사 및 연구 방법 ... 32
Ⅱ. 〈심청전〉 이본 생성과 공감적 자기화 ... 43
1. 〈심청전〉 이본의 계열 구분 기준 ... 44
2. 〈심청전〉 이본 생성 과정에서의 공감적 자기화 양상 ... 50
(1) 심청의 출생 ... 50
(2) 심청의 봉양과 죽음 ... 61
(3) 심청의 환세와 부녀상봉 ... 76
3. 공감적 자기화의 범주와 의의 ... 81
Ⅲ. 공감적 자기화의 방식 ... 89
1. 서사적 상황 서술의 변화 ... 90
(1) 서술의 합리성 강화 ... 90
(2) 상황 개입과 평가적 서술 ... 98
(3) 표현 단위 반복을 통한 정서 표출 ... 104
(4) 서술 요소의 차별적 상세화 ... 111
2. 인물 형상의 변형 ... 130
(1) 심청의 형상 변화 ... 131
(2) 심봉사 형상 변화 ... 139
3. 주제 수용의 다양화 ... 147
(1) 효의 필요성 강조 ... 148
(2) 교육적 제재로서의 가치 인식 ... 156
(3) 인과응보에 의한 현실적 보상 ... 159
Ⅳ. 공감적 자기화의 문학교육적 전이 ... 171
1. 공감적 자기화의 방법 ... 172
(1) 관계짓기 ... 172
(2) 자기화하기 ... 176
(3) 표현하기 ... 206
2. 공감적 자기화의 문학교육적 확장 ... 214
(1) 양식 변용 쓰기 ... 215
(2) 매체 활용 쓰기 ... 218
3. 문학의 생산적 수용 활동을 위한 통합적 문학교육 설계 ... 222
Ⅴ. 결론 ... 231
참고문헌 ... 236
제2부 : 고전소설교육의 원리 탐색
Ⅰ. 〈춘향가〉 중 '몽중가'의 소통적 특성과 기능 ... 247
1. 서론 ... 247
2. '몽중가'의 이본별 양상 ... 249
3. '몽중가'의 구조와 특성 ... 255
4. '몽중가'의 소통 구조와 기능 ... 258
5. 결론 ... 271
Ⅱ. 〈심청전〉 중 '곽씨부인 죽음 대목'의 변이 양상과 의미 ... 273
1. 서론 ... 273
2. 이본별 양상 ... 276
3. 변이의 방향성 ... 286
4. 대목 변이의 의미 ... 297
5. 결론 ... 303
Ⅲ. 사고와 표현 원리로서의 '유추'에 대한 고찰 ... 306
1. 서론 ... 306
2. 張維의 說에 나타난 유추적 사고의 양상 ... 310
3. 유추적 사고의 의미화 방식 ... 324
4. '유추적 사고'의 국어교육적 의미 ... 329
Ⅳ. 역사적 실천으로서의 문학사 교육 ... 332
1. 서론 ... 332
2. 〈최고운전〉의 역사적 전개 과정에 따른 변이 양상 ... 334
3. 문학의 역사적 실천력의 근원과 문학 향유의 역사성 ... 341
4. 〈최고운전〉 전승을 통해서 본 문학사교육의 방향 ... 343
5. 결론 ... 346
참고문헌 ... 347
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