목차 일부
Ⅰ. 서론 ... 11
1. 선행 문학교육 연구 ... 13
2. 연구 목적과 방법 ... 16
Ⅱ. 학습자의 심적 표상과 교육연극적 적용 ... 27
1. 심적 표상 활성화를 위한 교육연극 ... 29
1.1 텍스트 해독의 매체로서의 교육연극 ... 29
1.2 교육연극의 체계와 특성 ... 36
2. 서정적 텍...
더보기
목차 전체
Ⅰ. 서론 ... 11
1. 선행 문학교육 연구 ... 13
2. 연구 목적과 방법 ... 16
Ⅱ. 학습자의 심적 표상과 교육연극적 적용 ... 27
1. 심적 표상 활성화를 위한 교육연극 ... 29
1.1 텍스트 해독의 매체로서의 교육연극 ... 29
1.2 교육연극의 체계와 특성 ... 36
2. 서정적 텍스트에 대한 심적 표상과 교육연극의 수용 ... 49
2.1 심적 표상 유추와 해독틀 구성 ... 49
2.2 서정적 텍스트의 해독을 위한 연행 ... 70
3. 서사적 텍스트에 대한 심적 표상과 교육연극의 수용 ... 85
3.1 표상 유추와 해독틀 구성 ... 85
3.2 서사적 텍스트 해독을 위한 연행 ... 105
4. 극적 텍스트에 대한 심적 표상과 교육연극의 수용 ... 126
4.1 표상 유추와 해독틀 구성 ... 126
4.2 극적 텍스트 해독을 위한 연행 ... 142
Ⅲ. 문학수업의 교육연극론적 전략 ... 151
1. 서정적 텍스트의 교육연극적 접근 ... 153
1.1 김소월 〈진달래꽃〉의 연행적 지도 ... 153
1.2 김광섭 〈성북동 비둘기〉의 연행적 지도 ... 172
1.3 상호적 연행을 통한 자아탐색 ... 195
2. 서사적 텍스트의 교육연극적 접근 ... 217
2.1 김동리 〈화량의 후예〉의 연행적 지도 ... 217
2.2 이효석 〈메밀꽃 필 무렵〉의 연행적 지도 ... 229
2.3 상호적 연행을 통한 성담론 재구성 ... 236
3. 극적 텍스트 교육연극적 접근 ... 249
3.1 오영진 〈살아 있는 이중생 각하〉의 연행적 지도 ... 249
3.2 전통극 〈봉산탈춤〉의 연행적 지도 ... 256
3.3 패러디 연행을 통한 갈등 표상 ... 268
4. 텍스트의 경계 해체와 교육연극을 통한 표상 재구성 ... 272
4.1 인물 표상을 위한 연행 ... 272
4.2 제재의 비유·상징성 표상을 위한 연행 ... 297
4.3 이미지와 시공소 표상을 위한 연행 ... 315
4.4 서사적 텍스트 화자 표상을 위한 읽기·쓰기 교육과 교육연극의 결합 ... 326
4.5 서사적 텍스트 읽기와 교육연극적 토의의 결합 ... 349
Ⅳ. 결론 ... 379
참고문헌 ... 387
더보기 닫기