목차 일부
역자의 글 ... ⅲ
추천의 글 ... ⅴ
머리말 ... ⅶ
서언 ... xv
1. 특수아동 ... 1
특수아동 ... 2
특수아동은 누구인가? ... 2
특수아동의 분류 ... 3
유전과 환경의 상호작용 ... 4
출현율 ... 5
개인내차 ... 7
특수아동의 생태학 ... 8
...
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목차 전체
역자의 글 ... ⅲ
추천의 글 ... ⅴ
머리말 ... ⅶ
서언 ... xv
1. 특수아동 ... 1
특수아동 ... 2
특수아동은 누구인가? ... 2
특수아동의 분류 ... 3
유전과 환경의 상호작용 ... 4
출현율 ... 5
개인내차 ... 7
특수아동의 생태학 ... 8
가족과 또래의 영향 ... 8
정서적 발달과 가족 ... 10
생태학적 접근 ... 10
가족 영향 ... 11
발달프로파일 ... 12
아동-가족간의 상호작용 ... 14
부모 반응 ... 15
가족의 책임 ... 17
가족의 역할 ... 17
일하는 엄마 ... 17
부모의 권한부여 ... 17
협력자로서의 부모 ... 18
권리옹호자로서의 부모 ... 19
형제 ... 20
영재아와 재능아의 가족 ... 22
또래 영향 ... 24
문화와 지역 사회의 영향 ... 24
다양한 문화를 가진 가족 ... 26
문화와 사정 ... 30
단원요약 ... 31
미래과제 ... 32
2. 특수아동과 사회제도 : 학교, 정부, 법정 ... 33
특수아동과 사회적 제도의 이해 ... 34
역사적 조망 ... 35
기숙학교 ... 35
공립학교 ... 36
특수아동과 학교 ... 37
특별한 요구를 가진 아동 선별하기 ... 38
아동의 생태학 ... 38
사정의 역할 ... 38
개인간 차이 ... 40
발달프로파일 ... 43
개별화교육 프로그램(IEP) ... 45
정부 : 교육 서비스 지원 체계 ... 46
정부 ... 46
영재아동을 위한 연방정부 방침 ... 46
특수교육법 개관 ... 47
공법 88-164 ... 48
전 장애아교육법 ... 48
전 장애아교육법개정법률 ... 50
장애인교육법(IDEA)은 잘 실현되고 있는가? ... 50
법원의 역할 ... 51
통학교육과 재정 문제 ... 53
전환 ... 55
결론 ... 55
교육적 수정 ... 56
학습환경 수정하기 ... 56
학교프로그램과 환경에 IEP 맞추기 ... 58
통학교육 운동 ... 59
통합교육의 맥락 ... 61
교육과정 수정하기 ... 64
진보의 사정 ... 64
문화적 차이와 평가 ... 66
학력 표준화 운동과 통합교육 운동 ... 66
테크놀러지 ... 67
보조 공학기술 ... 67
교수목적 공학기술 ... 68
컴퓨터와 인터넷 ... 68
단원요약 ... 71
미래과제 ... 71
3. 조기중재
조기중재의 개관 ... 75
정의 및 목표 ... 75
조기중재의 기원 ... 76
조기중재를 위한 법적 지원 ... 77
조기중재의 이유 ... 78
발달지체를 피하는 것 ... 79
부가적인 결손을 예방하는 것 ... 80
조기중재 프로그램은 효과적인가? ... 80
무엇이 아동들을 위험에 두게 하는가? ... 81
유전적 이상 ... 81
임신과 출생 시의 일들 ... 82
환경적 위험 ... 82
아동폭력 혹은 방치 ... 82
낮은 사회경제적 지위(가난) ... 83
약물남용 ... 83
출생 전의 예방 ... 84
유전 상담 ... 84
태내 관리 ... 85
Alpha-Fetoprotein Test ... 86
Sonography(초음파Ultrasound) ... 86
Amniocentesis ... 86
Choionic Villus Biopsy ... 87
출산 후 장애를 발견하는 것 ... 87
출생 시 선별하기 ... 87
의료적 중재 ... 88
발달선별 ... 89
조기중재 프로그램 ... 90
개별화 가족지원 계획(IFSP) ... 90
IDEA, Part C : IFSP에 관한 법적 요구 ... 90
환경에서의 통합 ... 92
협력과 다학문적 팀 ... 93
교육환경과 전략 ... 95
병원에서 ... 95
가정과 가족 ... 96
교육 프로그램 ... 98
유아 중재 센터 ... 98
발달적으로 적절한 실제 ... 99
주간보호소 및 유아센터 ... 100
사정과 교육과정 ... 101
교육과정 선택 ... 102
전환 ... 103
가족중심 접근과 문화의 다양성 ... 104
문화 ... 104
스트레스에 대처하기 ... 105
단원요약 ... 106
미래과제 ... 106
4. 영재 및 재능 아동 ... 109
영재 및 재능 아동의 이해 ... 110
정의 ... 111
지능의 요소 ... 113
한 가지 이상의 영재성을 가지는가? ... 114
영재 및 재능의 요인 ... 115
유전과 환경 ... 116
영재 아동에 대한 연구 ... 117
영재성과 관련된 문제 ... 120
발달프로파일 ... 122
판별 ... 124
특별한 영재아동 집단 ... 126
영재소녀 ... 126
탁월한 능력의 영재아동 ... 128
학습부진 영재아동(Underachievers who are Gifted) ... 129
다양한 문화권의 영재 아동 ... 132
장애를 가진 영재 아동 ... 135
전환 ... 137
가정과 생애 문제 ... 137
가정학교(Homeschooling) ... 137
연장된 학령기와 경제적으로 고려할 사항 ... 138
교육적 수정 ... 139
학습환경 수정하기 ... 139
완전통합교육 배치 ... 141
탄력적인 진보(Flexible Pacing) ... 141
집단구성 ... 142
특별한 과정(Special Courses) ... 142
학생의 속진(Student Acceleration) ... 143
교육과정 수정하기 ... 145
효율적인 교육 프로그램 ... 145
교육과정 단축(Curriculum Compaction) ... 145
내용의 속진과 심화(Content acceleration and Enrichment) ... 146
내용 정교화(Content Sophistication) ... 147
내용의 신기성(Content Novelty) ... 147
교수전략 수정하기 ... 148
삼단계 심화 경험(Enrichment Triad Experieuces) ... 149
문제 발견과 문제 해결(Problem Finding and Problem Solving) ... 150
문제 중심 학습(Problem-Based Learning) ... 152
창의성 ... 153
시간 156
테크놀러지 ... 157
단원요약 ... 158
미래과제 ... 158
5. 정신지체와 발달장애 아동 ... 159
정신지체와 발달장애 아동의 이해 ... 160
정의 ... 160
정신지체의 정의 ... 161
지능검사 ... 162
적응기술 ... 163
정신지체의 수준 ... 163
유전과 환경적 요인 ... 165
유전적 요인 ... 165
다운증후군 ... 166
페닐케톤뇨증 ... 168
약한 X 증후군 ... 169
중독약물 ... 169
태아 알콜 증후군 ... 170
납의 영향 ... 171
감염 ... 171
환경적 요인들 ... 172
정신지체와 발달장애 아동의 특성 ... 173
정보처리과정에 대한 능력 ... 173
인지적 처리과정 ... 174
언어습득과 사용능력 ... 174
정서와 사회적 기술을 획득하는 능력 ... 175
발달프로파일 ... 176
사회적 적응 ... 177
판별 ... 178
정신지체의 예방 ... 179
전환 ... 181
학교에서 직장으로의 전환 ... 181
가족과 생애지원 ... 186
가족지원 ... 186
지역사회로의 전환 : 특수 올림픽 ... 188
교육적 수정 ... 189
특수교육을 차별화 할 수 있는가? ... 189
중재의 효과 ... 190
학습환경 수정하기 ... 190
환경적 맥락에서의 통합교육 ... 190
개별화 교육프로그램(IEP) ... 192
일반교육 학급 ... 193
교사자문 혹은 촉진자 ... 195
학습도움실을 활용하는 방법 ... 195
특수학급 ... 196
교육과정 수정하기 ... 196
목적은 무엇인가? ... 196
교육의 재구조화와 고도준거 검사 ... 197
차별화된 수업 ... 198
기초교과기술 ... 200
언어와 의사소통 ... 201
사회화 ... 201
직업준비 기능 및 작업 학습 기능 ... 204
교수전략 수정하기 ... 206
비계설정과 호혜적 교수법 ... 206
행동수정 ... 206
용암과 자기교수법 ... 207
내적 동기유발 ... 208
협동 학습 ... 209
기술 숙달 ... 209
테크놀러지 ... 211
교수 공학 ... 211
보조 공학 ... 211
단원요약 ... 213
미래과제 ... 213
6. 학습장애 아동 ... 215
학습장애 아동의 이해 ... 216
역사 ... 216
정의 ... 217
출현율 ... 220
단일의 원인이 있는가? ... 222
특성 ... 222
분류 ... 223
신경생리학적／발달적 학습장애 ... 225
생물학적 그리고 유전적 결함 ... 225
지각-운동 결함 ... 226
시각적 처리과정의 결함 ... 226
청각적 처리과정의 결함 ... 226
기억장애 ... 227
주의결함과 과잉행동 ... 228
학업적 성취 학습장애 ... 228
언어와 읽기 장애 ... 229
난독증 ... 229
쓰기 장애 ... 230
철자 법 장애 ... 230
산수 계산 장애 231
실행기능과 인지전략의 결함 ... 231
사회적 문제 ... 231
발달프로파일 ... 232
분류와 사정 ... 234
진단 ... 235
조기 중재 ... 235
언어장애 ... 236
지각-운동장애 ... 237
주의력 결함과 그 밖에 다른 장애 ... 238
전환 ... 238
다양성 ... 239
가족과 생애의 문제 ... 239
교육적 수정 ... 242
학습환경 수정하기 ... 242
통합의 배경 ... 242
성취문제 ... 243
협력과 통합 ... 245
지원적 통합 ... 245
교육과정 수정하기 ... 246
교수전략 수정하기 ... 247
적절한 행동적 분석 ... 247
인지전략기술 ... 249
기억전략 ... 251
협동학습 ... 252
숙달학습 ... 252
인지교수 ... 253
교수내용적 접근 ... 253
테크놀러지 ... 257
단원요약 ... 259
미래과제 ... 259
7. 정서·행동장애 아동 ... 251
정서·행동장애 아동의 이해 ... 262
정의 ... 262
역사 ... 265
행동문제의 관련 요인 ... 266
생물학적 위험 요인 ... 266
유전의 영향 ... 266
유전과 환경의 상호작용 ... 267
가족의 위험요인 ... 268
학교의 위험요인 ... 269
사회의 위험요인 ... 270
학교 폭력 ... 270
가족문화 ... 271
물질 남용 ... 272
분류와 특성 ... 273
문화와 민족성 ... 273
행위장애 ... 274
주의력결핍 과잉행동장애 ... 275
불안-위축과 미성숙 ... 276
발달프로파일 ... 278
자살 ... 280
판별과 배치 ... 280
중재전략 ... 282
정적 강화 ... 282
기능 평가 ... 283
행동지원 ... 283
생태학적 전략 ... 285
타임아웃(Time-Out) ... 286
약물치료 ... 287
작업으로의 전환 ... 288
생애 교육적 쟁점 ... 289
교육적 수정 ... 290
학습환경 수정하기 ... 290
정서 및 행동장애의 이해 ... 290
다학문적 팀의 협동 ... 291
보조교사 ... 291
포괄적인 접근 ... 292
통합의 맥락 ... 293
생활공간면접 ... 296
교육과정 수정하기 ... 296
교수 전략 수정하기 ... 298
테크놀러지 ... 308
컴퓨터의 활용 ... 308
단원요약 ... 309
미래과제 ... 309
8. 의사소통 장애 아동 ... 311
의사소통장애 아동의 이해 ... 312
정의 ... 312
말 장애와 언어 장애의 차이 ... 314
말 언어의 요소 ... 315
출현율 ... 318
언어발달 ... 319
특성 ... 319
언어발달의 계열 ... 308
분류 ... 322
조음-음운 장애 ... 322
조음-음운 장애의 성격 ... 323
조음-음운론 장애와 관련된 장애 ... 324
유창성과 말시기 장애 ... 324
음성 장애 ... 324
언어 장애 ... 325
의사소통에 있어서 발달지체 ... 326
발달프로파일 ... 327
판별과 사정 ... 328
취학전 아동과 조기중재 ... 328
다학문적 팀 ... 329
학령기 아동 ... 330
선별 ... 330
평가와 진단 ... 330
협력 : 개별화 교육 프로그램의 개발 ... 331
언어학적 다양성 ... 331
영어를 사용하지 않는 아동의 사정 ... 332
전환 ... 333
가족과 생애 문제 ... 333
교육적 수정 ... 335
학습환경 수정하기 ... 335
일반교실에서의 통합 ... 335
다학문적 팀의 협력 ... 335
교수전략 수정하기 ... 337
말과 언어 치료 ... 337
상호작용적 접근 ... 341
유창성 장애를 위한 중재 ... 342
학생의 자신감을 향상시키기 위한 제안 ... 342
초점을 맞춘 자극 ... 343
음운론적 훈련 ... 344
청각적 처리의 지연 ... 344
보완 대체 의사소통 ... 344
교육과정 수정하기 ... 345
중재 우선 순위 ... 345
방언 ... 345
테크놀러지 ... 346
교수 공학 ... 346
단원요약 ... 348
미래과제 ... 348
9. 자폐 스펙트럼 장애 ... 349
자폐스펙트럼 장애아동의 이해 ... 350
정의 ... 351
자폐 스펙트럼 장애란 무엇인가? ... 351
역사 ... 352
출현율 ... 352
원인과 특징 ... 353
자폐 아동의 특이한 특징 ... 353
마음 이론 ... 354
감각적 자극에 대한 과민성 ... 355
발달프로파일 ... 356
전환 ... 357
가족과 생애 문제 ... 358
교육적 수정 ... 361
교육과정 수정하기 ... 361
초기 아동기의 교육 프로그램 ... 361
처치 프로그램의 공통적인 시사점 ... 364
치유, 회복, 혹은 개선 ... 365
맥락에서의 통합 ... 366
교수전략 수정하기 ... 369
구조(structure)와 일상의 일 ... 369
사회적 기능 개선하기 ... 370
테크놀러지 ... 373
새로운 정책이 있어야 하는가? ... 376
단원요약 ... 378
미래과제 ... 378
10. 농 및 난청 아동 ... 381
농 및 난청아동의 이해 ... 382
정의 ... 383
청력손실 정도 ... 384
귀의 구조와 청력손실 형 ... 385
청력손실의 출현률 ... 386
청력손실의 원인 ... 387
유전적 원인 ... 387
환경적 원인 ... 388
청력손실 아동의 특성 ... 390
인지 발달 ... 390
언어발달 ... 391
사회적, 개인적 적응 ... 394
주의사항 ... 396
통역사 ... 396
농 공동체 ... 397
특별한 서비스 ... 398
발달프로파일 ... 399
판별에 있어서의 학교 역할 ... 401
일반교육 교사 ... 401
청각사 ... 402
청력손실 검사하기 ... 403
청력검사 ... 403
순음 청력검사 ... 403
행동 관찰 청력검사 ... 403
유희 청력검사 ... 403
청각 뇌간 반응 청력검사 ... 404
이음향 방사 ... 404
골도 검사 ... 404
전환 ... 405
중등교육 후 프로그램 ... 405
국립 농 정보 센터 ... 405
가정과 생애 ... 406
교육적 수정 ... 407
교육환경 수정하기 ... 407
부모 참여와 조기 중재 ... 407
통합 환경 ... 409
중등 학교 ... 411
다학문 팀 ... 411
가족 ... 412
교육과정 수정하기 ... 412
성공적 프로그램의 구성요소 ... 413
가정에서의 학업 성취 제고 ... 414
교수전략 수정하기 ... 415
의사소통 기술 ... 415
의사소통법 ... 416
의사소통 지도를 위한 접근 ... 419
다양성 : 이중 언어-이중 문화 ... 420
교사 전략 ... 421
테크놀러지 ... 421
보조 공학 ... 421
말-묵자 시스템 ... 424
교수 공학 ... 425
단원요약 ... 426
미래과제 ... 427
11. 시각장애 아동 ... 429
시각장애 아동의 이해 ... 430
정의 ... 430
인간의 눈 ... 431
시각장애의 원인 ... 432
시각장애아동의 특성 ... 433
지적 발달 ... 434
언어 발달 ... 435
감각 보상과 지각 ... 435
개인적 및 사회적 적응 ... 436
성공적인 대처 ... 437
발달프로파일 ... 439
조기 중재 ... 441
판별과 사정 ... 443
국가 협의 사항 ... 446
전환교육 ... 446
직업교육 : 학교에서 직장으로 ... 446
가족과 생애의 쟁점 ... 447
맺는말 ... 448
교육적 수정 ... 449
학습환경 수정하기 ... 451
통합교육의 배경 ... 451
개별화 교육 프로그램 ... 455
특수학교 ... 455
프로그램 평가 ... 457
교육과정 수정하기 ... 457
실제 핵심 교육과정 ... 458
확대된 핵심 교육과정 ... 460
방향정위와 이동 ... 465
독립적인 생활 기술 ... 467
교수전략 수정하기 ... 469
묵자와 점자의 의사소통 ... 469
듣기 ... 471
테크놀러지 ... 474
청취용 ... 475
읽기와 쓰기 ... 475
단원요약 ... 477
미래과제 ... 477
12. 중복·중증 장애 아동 ... 479
중복·중증 장애 아동의 이해 ... 480
용어에 관한 논의 ... 481
정의 ... 482
중복·중증 장애의 출현율 ... 483
중복·중증장애의 원인 ... 484
중복·중증장애를 가진 아동의 특성 ... 485
시청각장애 ... 485
안내자증후군(Usher Syndrome) ... 486
조기중재 - 시청각장애 ... 486
교육프로그램 - 시청각장애 ... 488
행동장애와 청각장애 ... 489
또 다른 장애를 가진 정신지체 ... 490
정신지체와 뇌성마비 ... 491
조기중재 - 중복·중증 장애 ... 492
중복·중증장애를 가진 아동의 확인 ... 495
전환 ... 496
집과 학교에서 공동체와 일 ... 496
가족과 생애의 쟁점 ... 498
생활배치 ... 498
직업기회 ... 498
교육적 수정 ... 499
학습환경 수정하기 ... 499
실제적인 통합교육 ... 501
교육과정 수정하기 ... 503
자료수집 ... 503
기능적인 나이에 맞는 기술 ... 504
교수전략 수정하기 ... 507
교수와 사정 ... 507
유치원 ... 508
초·중등학교 ... 509
말을 할 수 없는 학생을 위한 교수 전략 ... 512
말을 할 수 없는 학생을 위한 공학 ... 512
테크놀러지 ... 512
교수 공학 ... 513
보조 공학 ... 513
단원요약 ... 514
미래과제 ... 514
13. 신체장애와 건강손상 아동 ... 515
신체장애와 건강손상 아동의 이해 ... 516
정의 ... 516
지체부자유와 건강손상의 확대 ... 517
지체부자유와 건강손상의 원인 ... 519
선천적인 장애 ... 519
후천적 장애 ... 519
분류와 특성 ... 520
지체부자유 아이들 ... 520
신경계 조건 ... 520
근골의 상태(Musculoskeletal Conditions) ... 526
발달프로파일 ... 529
건강상손상(Health Impairments)을 가진 아이들 ... 531
신진대사 장애(Metabolic Disorders) ... 531
심폐증(Cardiopulmonary Conditions) ... 531
후천성면역결핍증후군(Acquired Immunodeficiency Syndrome) ... 533
쿨레이 빈혈과(Cooley Anemia (Thalssemia)와 겸상적혈구빈혈(Sickle Cell Anemia) ... 533
물질 남용(Substance Abuse) ... 534
기타 건강 관련 조건 ... 535
의학 장비를 필요로 하고 있는 건강 상태 ... 536
튜브를 통한 음식물 섭취(Tube Feeding) ... 537
정맥 영양 보급(Intravenous Feeding) ... 537
카테테르와 인공항문(Catheerization and Colostomy) ... 538
산소 의존 아동(Oxygen-Dependent Children) ... 538
아동 학대(Child Abuse) ... 538
외상의 뇌 손상(Traumatic Brain Injury) ... 539
조기 중재 ... 540
신체장애와 건강손상 아동의 판별 ... 540
전환 ... 541
가족과 생애의 쟁점 ... 541
차별에 대한 정책 ... 542
교육적 수정 ... 544
학습환경 수정하기 ... 544
상황적 통합 ... 544
시설에의 접근성 ... 549
교육과정 수정하기 ... 549
운동기술과 이동 ... 550
자기보호 기술 ... 551
사회적 정서적 적응 ... 551
교수전략 수정하기 ... 552
장애상태를 이해시키려는 노력 ... 552
생활의 질 강조 ... 552
감정조절의 향상 ... 553
적당한 신체교육의 장려 ... 553
테크놀러지 ... 554
보조적 의사소통 ... 554
단원요약 ... 557
미래과제 ... 557
참고문헌 ... 559
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