목차 일부

제1장 학습부진의 개념 및 연구 동향 ... 13
   1. 학습부진의 개념 및 연구동향 ... 14
      1) 우리 나라 학습부진아의 현황 ... 14
      2) 외국에서의 학습부진의 개념 및 연구동향 ... 15
      3) 우리 나라에서의 학습부진의 개념 및 연구동향 ... 18
   2. 학습장애의 개념 및 연구동향 ... 20
   ...

더보기

목차 전체

제1장 학습부진의 개념 및 연구 동향 ... 13
   1. 학습부진의 개념 및 연구동향 ... 14
      1) 우리 나라 학습부진아의 현황 ... 14
      2) 외국에서의 학습부진의 개념 및 연구동향 ... 15
      3) 우리 나라에서의 학습부진의 개념 및 연구동향 ... 18
   2. 학습장애의 개념 및 연구동향 ... 20
      1) 학습장애 연구의 발달사 ... 20
      2) 학습장애의 개념 및 특징 ... 21
      3) 학습장애 연구의 최근 동향 ... 24
   3. 학습부진 개념의 재정립 ... 25
      1) 유사 개념들과의 비교 ... 25
      2) 학습부진의 유형 ... 26
      3) 학습부진 개념의 재정립 ... 29
   4. 학습부진아 교육을 위한 시사 ... 33
제2장 학습부진의 원인 ... 35
   1. 발달심리학적 원인 ... 37
      1) 학습장애 ... 37
      2) 정신지체 ... 38
      3) 정서장애 ... 38
      4) 주의력 결핍 - 과잉행동장애 ... 39
   2. 인지적 원인 ... 39
      1) 지적 능력 ... 39
      2) 기초학습능력 ... 41
      3) 선수학습의 결핍 ... 42
   3. 정의적 원인 ... 43
      1) 학습동기의 결여 ... 43
      2) 부정적 자아개념 ... 43
      3) 불안 ... 45
      4) 자기조절 학습능력의 부족 ... 46
      5) 학교공포증 ... 47
   4. 환경적 원인 ... 48
      1) 가정환경적 원인 ... 49
      2) 사회환경적 원인 ... 50
   5. 수업 관련 원인 ... 51
      1) 수업의 질과 관련된 원인 ... 51
      2) 수업환경과 관련된 원인 ... 53
제3장 학습부진아의 행동특성 ... 57
   1. 인지적 특성 ... 58
      1) 지능지수(IQ) ... 59
      2) 학습기능 및 학습전략 ... 60
      3) 언어능력 ... 62
      4) 기억능력 ... 65
   2. 정의적 특성 ... 67
      1) 주의력 결핍 ... 68
      2) 부정적 자아개념 ... 70
      3) 과잉행동 ... 71
      4) 지나친 의존성 ... 72
      5) 사회적 기술의 부족 ... 73
      6) 충동성 ... 73
      7) 파괴적 행동 ... 74
   3. 학습부진아의 유형별 행동특성 ... 76
      1) 학습장애 아동 ... 76
      2) 학습부진 영재아 ... 80
      3) 주의력 결핍 - 과잉행동장애 아동 ... 81
      4) 학습부진아의 두 가지 사례 ... 82
제4장 학습부진아의 선별 및 진단 ... 87
   1. 학습부진아 진단 모형 ... 88
      1) 능력-성취 불일치 모형 ... 88
      2) 학습부진-학습장애 구별 모형 ... 90
      3) 최저 학업성취준거 모형 ... 91
      4) 임상적 의사결정 모형 ... 92
   2. 학습부진아 선별 및 진단도구 ... 96
      1) 지능검사 ... 97
      2) 학업성취검사 ... 97
      3) 학습장애아의 특성진단도구 ... 103
      4) 기타 검사들 ... 104
   3. 선별 및 진단의 문제점 및 교육적 시사 ... 104
제5장 학습부진아를 위한 교수 - 학습전략 ... 107
   1. 일반적 교수 - 학습전략 ... 108
      1) 학습부진아의 특성진단 ... 109
      2) 교수-학습방법 ... 111
      3) 집단편성방법 ... 113
      4) 수업매체의 활용방법 ... 113
   2. 구체적 교수 - 학습전략 ... 114
      1) 적응적 수업전략 ... 114
      2) 교정적 수업전략 ... 117
      3) 임상적 수업전략 ... 118
      4) 상담을 통한 수업전략 ... 120
제6장 학교 현장에서의 학습부진아 평가 ... 129
   1. 서론 ... 129
   2. 등급화의 문제점 ... 131
   3. 전통적 평가와 수행평가 ... 133
   4. 수행평가방법 ... 138
      1) 채점기준 ... 138
      2) 학생학습의 관찰 ... 141
      3) 포트폴리오 ... 142
   5. 학습부진 학생과 표준화 검사 ... 144
   6. 학습부진 학생의 성취를 평가하는 다양한 방법 ... 145
   7. 요약 및 결론 ... 149
제7장 학습부진아의 읽기 지도 ... 153
   1. 읽기능력의 발달 ... 154
   2. 읽기 문제의 본질 ... 157
      1) 읽기 문제의 양상 ... 158
      2) 난독증 ... 160
   3. 학습부진아의 읽기와 관련된 인지적 특성 ... 165
      1) 주의집중의 어려움 ... 165
      2) 시지각능력의 결함 ... 166
      3) 음운 인식 및 음소 해독능력의 부족 ... 167
      4) 기억능력 ... 169
      5) 독해전략의 부족 ... 170
   4. 읽기 문제의 진단과 읽기능력 측정 ... 171
      1) 선별검사 ... 171
      2) 읽기능력 측정 ... 173
   5. 학습부진아의 읽기지도 ... 175
      1) 읽기준비도를 위한 활동 ... 175
      2) 단어식별 지도 ... 177
      3) 이해기술 지도 ... 182
제8장 학습부진아의 쓰기 지도 ... 187
   1. 쓰기의 본질 ... 187
      1) 쓰기의 인지적 과정 ... 187
      2) 쓰기와 지식 ... 189
   2. 쓰기의 개인차와 학습부진아의 쓰기 문제 ... 190
      1) 글을 잘 쓰는 아동과 잘 쓰지 못하는 아동의 비교 ... 190
      2) 학습부진아의 쓰기의 어려움 ... 193
   3. 쓰기 지도방법 ... 194
      1) 철자 지도 ... 194
      2) 작문 지도 ... 196
제9장 학습부진아의 수학 지도 ... 205
   1. 학습부진아의 수학학습 ... 205
      1) 수학 학습부진의 원인 ... 206
      2) 수학 학습부진아의 특성 ... 207
      3) 수학 학습방법에 대한 이해 ... 208
   2. 사칙연산의 지도 ... 210
      1) 연산학습의 선행 요건 ... 210
      2) 연산의 수학적 성질 ... 212
      3) 사칙연산 수 관련 사실적 지식의 지도 ... 212
      4) 사칙연산 수 관련 사실적 지식의 기억과 반복훈련 ... 216
   3. 효과적인 수학 지도지침 ... 217
   4. 수학 학습부진아의 진단 및 지도 사례 ... 225
제10장 학습부진아의 사회적 기술 지도 ... 229
   1. 사회적 기술의 개념 ... 230
   2. 사회적 기술 모형 ... 230
      1) 인지-사회학습 모형 ... 230
      2) 대인관계 인지적 문제해결 모형 ... 231
      3) 상황 모형 대 결핍 모형 ... 232
   3. 사회적 기술 지도방법 ... 233
      1) 관찰학습을 통한 지도 ... 233
      2) 특정한 상황에서의 지도 ... 234
      3) 협력학습을 통한 지도 ... 236
      4) 서로 공통점 찾기 방법 ... 238
      5) 또래의 사회적 참여를 통한 지도 ... 239
      6) 사회적 의사결정 ... 240
      7) 구조적 학습 ... 242
제11장 학습부진아를 위한 가족과 교사의 역할 ... 249
   1. 학습부진아와 가족 ... 250
      1) 학습부진아에 대한 이해 ... 250
      2) 부모의 심리적 갈등 ... 251
   2. 부모의 역할 ... 252
      1) 학습보조자로서의 부모 역할 ... 252
      2) 숙제와 부모의 역할 ... 261
   3. 교사의 역할 ... 265
      1) 교사의 전략 ... 266
      2) 부모-교사 회의 ... 268
      3) 학교과제 관리 ... 269
제12장 학습부진아 교육에 대한 정책적 지원 ... 275
   1. 기초학력 신장교육의 필요성 ... 275
      1) 21세기 지식기반사회의 도래와 기초학력 신장 ... 275
      2) 제7차 교육과정과 기초학력 신장 ... 276
   2. 학습부진아의 현실적 개념 및 지도실태와 교사의 인식 ... 277
      1) 현실적 개념 ... 278
      2) 지도실태와 교사의 인식 ... 279
   3. 학습부진아 지도의 주요 문제점과 대안 ... 282
      1) 학습부진아 개념의 미정립 ... 282
      2) 국가 수준의 판별도구 미비 ... 283
      3) 학교급별, 학년별 기초학력 확인 체계 미흡 ... 283
      4) 학습부진아 지도를 위한 교육 프로그램 및 학습 자료 미흡 ... 284
   4. 학습부진아 교육에 대한 정책적 지원전략 ... 285
      1) 학습부진아 지도에 대한 교육 현장의 책무성 제고 ... 286
      2) 학교급별 기초학력 확인을 위한 일반적인 전략 ... 288
      3) 단위 학교별 기초학력 확인전략 ... 289
   5. 요약 및 결론 ... 290
참고문헌 ... 293
찾아보기 ... 305

더보기 닫기