목차 일부

Part Ⅰ
   첫째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 13
      제2절 장애아동을 위한 미술교육의 의미 ... 13
      제3절 장애아동을 위한 미술교육의 중요성 및 의의 ... 15
      제4절 미술치료와 미술교육 ... 18
      제5절 이 책의 구성 ... 20
   둘째마당
      제1절 미술교육 프로그램의 계획...

더보기

목차 전체

Part Ⅰ
   첫째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 13
      제2절 장애아동을 위한 미술교육의 의미 ... 13
      제3절 장애아동을 위한 미술교육의 중요성 및 의의 ... 15
      제4절 미술치료와 미술교육 ... 18
      제5절 이 책의 구성 ... 20
   둘째마당
      제1절 미술교육 프로그램의 계획과 실행 ... 27
        1. 미술교육 프로그램의 구성 요소 ... 27
        2. 계획하기 ... 28
        3. 개별화 교육계획 작성을 위한 진단 ... 30
        4. 수업 진행 ... 32
        5. 발표 및 감상, 진열하기 ... 37
      제2절 장애유형별 미술지도 방법 ... 38
        1. 정서장애 ... 38
        2. 정신지체 ... 40
        3. 지체부자유 ... 41
      제3절 미술활동 지도 시의 고려점 ... 44
        1. 미술교육과 타 교과와의 연계 ... 44
        2. 개별화된 미술교육 목표 ... 45
        3. 통합된 미술교육 시간의 내실화 ... 45
        4. 장애아동의 능력에 대한 제한적인 사고 탈피 ... 45
        5. 미술활동의 난이도 조절 ... 46
        6. 친구와의 상호작용 장려 : 사회성 기술 교수의 기회 ... 46
Part Ⅱ
   셋째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 53
      제2절 정신지체아동의 특성 ... 54
        1. 주의집중력 ... 55
        2. 기억력의 문제 ... 55
        3. 지각의 문제 ... 56
        4. 학습된 무기력 ... 57
      제3절 정신지체아동의 미술활동 지도 ... 58
        1. 목표 및 내용 ... 58
        2. 지도방법 ... 59
        3. 지도 시 유의점 ... 63
      제4절 활동의 실제 ... 67
   넷째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 119
      제2절 시각장애아동의 이해 ... 120
        1. 시각장애의 원인 ... 120
        2. 시각장애아동의 특성 ... 121
      제3절 시각장애아동을 위한 미술활동 지도 ... 122
        1. 미술활동 지도 시 중점 지도사항 ... 122
        2. 시각장애아동을 위한 사전 고려사항 ... 124
      제4절 활동의 실제 ... 125
   다섯째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 177
      제2절 지체부자유아동의 특성 ... 178
        1. 신체적 특성 ... 178
        2. 인지적 특성 ... 178
        3. 사회·정서적 특성 ... 179
        4. 의사소통적 특성 ... 180
      제3절 지체부자유아동의 미술교과 교육과정 ... 180
        1. 목표 및 내용 ... 180
        2. 지도방법 ... 183
        3. 지도 시 유의점 ... 184
      제4절 활동의 실제 ... 189
   여섯째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 231
      제2절 정서 및 행동장애와 자폐성 장애의 이해 ... 232
        1. 정의 ... 232
        2. 정서 및 행동장애와 자폐성 장애의 특징 ... 233
      제3절 정서 및 행동장애아동과 자폐아동을 위한 미술활동 지도 ... 234
        1. 구성 ... 234
        2. 미술활동 계획하기 ... 236
        3. 유의점 ... 237
      제4절 활동의 실제 ... 240
   일곱째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 299
      제2절 통합 환경에서의 장애유아 미술활동 ... 300
        1. 유아 중심 환경의 중요성 ... 300
        2. 장애유아 미술활동의 목표 ... 301
        3. 유아 미술활동이 장애유아 발달에 미치는 영향 ... 302
      제3절 행동 조절력이 약한 유아에 대한 미술활동 참여 지원 ... 310
        1. 효과적인 교수 전략 ... 310
        2. 지도 사례 ... 312
        3. 사례에 나타난 중재(교수전략) ... 313
        4. 적용해 볼 수 있는 다양한 활동의 예 ... 315
      제4절 활동의 실제 ... 317
        1. 유아교육과정 ... 317
        2. 감각 자극을 통한 미술활동 ... 318
        3. 일반 또래들과의 소집단활동 ... 318
Part Ⅲ
   여덟째 마당
      제1절 들어가는 말 ... 351
      제2절 미술치료의 이론적 기초 ... 351
        1. 미술치료의 이론 : 정신분석이론 ... 351
        2. 아동 미술치료의 개념과 필요성 ... 355
        3. 미술치료의 기대효과 ... 355
        4. 미술치료의 과정 ... 356
        5. 미술치료의 환경과 재료 ... 357
        6. 미술치료를 위한 접근방법 ... 357
        7. 집단 미술치료 ... 358
        8. 미술치료의 최근 동향 ... 359
      제3절 미술교육과 미술치료 ... 360
      제4절 장애아동과 미술치료 ... 361
      제5절 장애아동 미술치료 사례 ... 365
        1. 뇌성마비아동의 사회성 발달을 위한 미술치료 사례 ... 365
        2. 다운증후군 아동의 부적응행동 및 대인관계 개선을 위한 미술치료 사례 ... 375
찾아보기

더보기 닫기