목차 일부

저자 서문 ... 3
Part 1 인격이 중요한 이유
   Chapter 1 인격의 중요성과 내용 ... 21
      1. 올바른 품성 ... 23
      2. 인격의 내용 ... 26
      3. 필수적인 덕들 ... 27
      4. 인격의 두 측면 ... 32
      5. 우리 인격의 현재 상황 ... 33
      6. 미국 젊은...

더보기

목차 전체

저자 서문 ... 3
Part 1 인격이 중요한 이유
   Chapter 1 인격의 중요성과 내용 ... 21
      1. 올바른 품성 ... 23
      2. 인격의 내용 ... 26
      3. 필수적인 덕들 ... 27
      4. 인격의 두 측면 ... 32
      5. 우리 인격의 현재 상황 ... 33
      6. 미국 젊은이들와 윤리성에 관한 2002년 보고서 ... 35
      7. 유혹 앞에서의 인격: 잃어버린 지갑 실험 ... 36
      8. 정직함의 동기 ... 38
      9. 악에 직면하여 발휘된 인격: 구조자들에 대한 연구 ... 39
      10. 구조 행동의 동기 ... 41
      11. 배려의 뿌리 ... 43
      12. 도덕적 자아의 변형으로서의 인격 ... 45
      13. 우리 민주주의의 인격 ... 47
      14. 성과 인격 ... 51
      15. 미국 인격교육 운동 ... 57
Part 2 인격적인 가정의 형성
   Chapter 2 인격적인 아이들의 육성 ... 61
      1. 인격 발달의 중시 ... 64
      2. 권위 있는 부모 ... 65
      3. 아이들에 대한 사랑 ... 68
      4. 모범을 통한 교육 ... 73
      5. 도덕적 환경의 운영 ... 74
      6. 양심과 도덕적 습관을 형성하기 위한 직접적 지도 ... 77
      7. 올바른 판단의 교육 ... 80
      8. 현명한 훈육 ... 83
      9. 갈등의 공정한 해결 ... 89
      10. 덕을 실천할 기회의 제공 ... 92
      11. 정신적 발달의 증진 ... 94
   Chapter 3 가정과 학교의 강한 협력 관계 형성 ... 99
      1. 제일차적인 인격교육자로서의 가정 ... 101
      2. 학부모들의 참여에 대한 기대 ... 101
      3. 학부모들의 참여를 위한 유인 동기의 제공 ... 103
      4. 학부모 교육 프로그램의 제공과 참여 증진을 위한 노력 ... 103
      5. 가정에 대한 교육 프로그램의 제공 ... 105
      6. '가정 과제'의 부과 ... 106
      7. 학부모 후원회의 결성 ... 108
      8. 학부모들의 인격교육 프로그램 계획 수립 참여 ... 110
      9. 학부모 포럼 ... 111
      10. 학부모 인격교육위원회 ... 111
      11. 학부모와의 도덕 계약 ... 113
      12. 계약의 갱신 ... 114
      13. 계약의 확장 ... 115
      14. 스포츠 및 협동교육과정의 활용 ... 115
      15. 미디어의 효과 제거를 위한 노력 ... 117
      16. 학부모의 불만 처리 ... 119
      17. 성교육에 관한 학부모의 우선적 권리 ... 121
      18. 학교와 가정 사이의 긍정적 의사소통 ... 122
      19. 가정통신과 성적표 발송 ... 123
      20. 가족후원센터와 공동체 학교의 후원 ... 124
   Chapter 4 성, 사랑, 인격에 관해 이야기 나누기 ... 127
      성과 인간의 마음 ... 130
      성적 유해 환경 ... 131
      1. 미성숙한 성관계의 회피 ... 132
      2. 긍정적 추세 ... 132
      3. 성관계를 갖는 이유 ... 133
      4. '성교'로 간주되는 것들 ... 137
      5. 섹스 없이 친숙해지는 방법 ... 138
      6. 비전의 제시 ... 139
      7. 혼전 성관계의 감정적 위험 ... 142
      8. 순결 유지의 유익에 관한 토론 ... 149
      9. 곤란한 논쟁거리에 관한 대화 ... 150
      10. 인격교육에 토대를 둔 성교육 ... 154
Part 3 인격교육이 이루어지는 교실
   Chapter 5 상호 유대 형성과 인격 모델 제시 ... 159
      1. 관계 형성의 중요함 ... 162
      2. 악수의 능력 ... 163
      3. 학생 개인에 대한 파악 ... 163
      4. 행동 개선을 위한 결속의 활용 ... 164
      5. 모범의 능력 ... 166
      6. 자아 체크리스트의 활용 ... 167
      7. 초청연사 모시기 ... 168
   Chapter 6 학업과 인격의 동시 함양 ... 171
      인격교육과 학업 성적과의 관계 ... 172
      1. 좋은 학생이 되기 위해 필요한 덕 ... 174
      2. 목적의 중요함 ... 175
      3. 탁월의 중요함 ... 176
      4. 성실의 중요함 ... 176
      5. 학업에서의 책임 ... 177
      6. 인격교육을 위한 일상 수업의 활용 ... 179
      7. 학급 경영 ... 180
      8. 인격교육을 위한 교육과정의 구성 ... 182
      9. 학교 교육과정의 활용 ... 184
      10. 토론의 구조화 ... 185
      11. 진리의 중요함 ... 187
      12. 균형의 중요함 ... 190
      13. 균형과 공정의 모범 ... 192
      14. 정의의 중요함 ... 193
   Chapter 7 인격을 바탕으로 한 훈육의 실제 ... 199
      1. 과제의 공유 ... 200
      2. 학생들의 책임 유지 ... 201
      3. 책임의 원리에 대한 교육 ... 201
      4. 학생들의 규칙 제정 참여 ... 203
      5. 황금률을 통한 훈육 ... 205
      6. 학부모와 계획 공유 ... 207
      7. 절차의 연습 ... 208
      8. 미덕의 언어 사용 ... 209
      9. 실수로부터의 학습 ... 210
      10. 행동 개선 계획의 작성 ... 211
      11. 왜 어떤 행동이 잘못이었는지에 관한 토론 ... 212
      12. 타임아웃의 효과적 이용 ... 214
      13. 인격 형성을 위한 벌로써 방과후에 잡아두기 ... 215
      14. 보상에 대한 교육 ... 216
      15. 아동들의 상호 협력 ... 217
      16. '초빙 교사'에 대한 대비 ... 218
      17. 문제 아동의 책임 ... 218
      18. 문제 학생들을 위한 '사랑의 매' 프로그램의 설계 ... 221
   Chapter 8 매너 교육 ... 225
      1. 매너의 중요성에 관한 사고 ... 227
      2. 인사(the Hello-Good-bye) 교육 ... 231
      3. 알파벳을 활용한 매너 교육 ... 232
      4. 매너 교육과정의 실천 ... 234
   Chapter 9 또래 학대의 억제와 친절한 행위의 장려 ... 237
      1. 인격 훈육의 시작 ... 240
      2. 배려하는 학교 공동체의 창조 ... 241
      3. 학대예방 프로그램의 시행 ... 242
      4. 또래 학대 중단에 대한 학생들의 책임 ... 243
      5. 교실 공동체의 건설 ... 245
      6. 우정의 촉진 ... 246
      7. '익명의 칭찬' 활용 ... 247
      8. 양질의 협동학습 조장 ... 247
      9. 아동 문학작품을 통한 공감 교육 ... 249
      10. 장애를 가진 아동들과 동료들의 이해 ... 251
      11. 7개의 E를 활용한 배려 교육 ... 252
      12. 서약의 활용 ... 254
      13. 선행일지의 기록을 통한 교육 ... 255
      14. 친절에 대한 칭송 ... 256
      15. 동료들에 대한 인정 ... 257
      16. 학대 예방을 위한 학급회 활용 ... 258
      17. 짝패 학급을 통한 유대 형성 ... 259
      18. '학교 가족'의 창조 ... 259
      19. 자문 그룹의 활성화 ... 260
      20. 안전하고 존중심이 넘치는 통학 버스 ... 261
   Chapter 10 아동들(그리고 성인들)의 인격 형성의 책임 ... 265
      1. 왜 인격이 중요한가에 관한 교육 ... 267
      2. '어느 누구도 여러분을 위해 여러분의 인격을 형성시켜 줄 수는 없다'는 것 가르치기 ... 269
      3. '우리는 우리가 하는 선택에 의해 우리의 인격을 창조한다'는 것 가르치기 ... 269
      4. 인격적 인물에 대한 탐구 ... 272
      5. 인격 인터뷰의 활용 ... 274
      6. 학생들 자신의 인격 평가 ... 274
      7. 1일 목표 설정 ... 276
      8. '목표 조각' 만들기 ... 278
      9. 덕과 생활의 연계 ... 279
      10. '책임의 수준' 평가 ... 280
      11. 목표 설정을 위한 인용구들의 활용 ... 282
      12. 목표 설정 게시판의 활용 ... 282
      13. 100가지의 목표 설정 ... 283
      14. 포트폴리오의 개발 ... 285
      15. 강령(mission statement)의 작성 ... 286
      16. 삶의 최대 의문들에 관한 숙고 ... 287
Part 4 인격교육 기관으로서의 학교
   Chapter 11 학교를 인격교육 기관으로 만들기 ... 293
      1. 학교 기풍의 창조 ... 294
      2. 인격에 바탕을 둔 표어 ... 296
      3. 학교장의 지원 하에 인격을 최우선 과제로 선정 ... 297
      4. 지도 모임 형성 ... 298
      5. 지식 기반의 발전 ... 299
      6. 인격교육의 의미를 전 교직원에게 소개 ... 300
      7. '우리 아이들이 어떤 인간이 되기를 원하는가? ... 300
      8. '인격교육이 나에게 주는 의미는 무엇인가?' ... 304
      9. '만약 인격교육이 학교 전체 활동에서 이루어진다면 어떻게 될까?' ... 305
      10. 학교 내의 도덕적이고 지적인 문화 분석 ... 310
      11. 학교의 문화를 개선하기 위한 두 가지 우선순위의 결정 ... 312
      12. 인격교육 학교 만들기에 대한 헌신 결정 ... 313
      13. 질적으로 훌륭한 인격교육 프로그램의 계획 ... 314
      14. 덕을 발달시키는 조직적인 전략들의 선정 ... 315
      15. 프로그램 평가 계획 ... 317
      16. 강력한 성인 공동체 형성 ... 320
      17. 인격을 위한 시간의 확보 ... 320
   Chapter 12 인격 학교 창조와 학생들의 참여 ... 323
      1. 인격교육 프로그램의 계획과 실시 과정에 있어서 학생들의 참여 ... 324
      2. 학급회의를 통한 발표 기회와 책임의식 부여 ... 325
      3. 학생 자치회 활동 ... 325
      4. 비공식적인 의견 교환의 기회 제공 ... 330
      5. 학교 전체 운동 ... 330
      6. 조언 체제 확립 ... 331
      7. 인격 모임 혹은 인격 위원회 ... 332
      8. 시상 제도 ... 333
Part 5 인격 공동체 창조
   Chapter 13 훌륭한 인격 형성을 위한 전체 공동체의 참여 ... 337
      1. 학교와 공동체 간의 파트너십 강화 ... 338
      2. 강력한 가족유대 형성 ... 340
      3. 인격 공동체 형성을 위한 헌신 ... 342
      4. 지도자 집단 구성 ... 342
      5. 모든 구성원들이 의견을 제시할 수 있는 기회 제공 ... 343
      6. 핵심 덕목 ... 344
      7. 지도력 훈련 ... 345
      8. 기업들의 참여 ... 345
      9. 인격에 대한 공동체 인식 향상 ... 346
      10. 인격과 모든 공동체 프로그램의 통합 ... 347
      11. 경찰의 역할 ... 347
      12. 지도자 역할 기회 부여 ... 348
      13. 훌륭한 인격에 대한 인정 ... 348
      14. 자원봉사자 활용 ... 349
      15. 공동체 인격교육 접근에 대한 평가 ... 350
맺음말 ... 353
부록: 힐탑 초등학교 이야기 ... 357
역자 후기 ... 366
찾아보기 ... 371

더보기 닫기