목차 일부
Chapter 1. 영어습득 이론
1. 언어습득의 유형 ... 14
2. 행동주의 견해(Behaviorist's View) ... 15
2.1. 행동주의 이론 ... 15
2.2. 대조분석가설(Contrastive Analysis) ... 17
2.3. 행동주의 이론 비판 ... 20
3. 이성주의 견해(Me...
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목차 전체
Chapter 1. 영어습득 이론
1. 언어습득의 유형 ... 14
2. 행동주의 견해(Behaviorist's View) ... 15
2.1. 행동주의 이론 ... 15
2.2. 대조분석가설(Contrastive Analysis) ... 17
2.3. 행동주의 이론 비판 ... 20
3. 이성주의 견해(Mentalist's View) ... 21
3.1. 언어의 보편성 ... 21
3.2. 언어유형별 보편성 ... 23
3.3. Chomsky의 언어습득장치(Language Acquisition Device) ... 24
4. 제2언어 습득 모형 ... 30
4.1. 근본적 차이 가설(Fundamental Difference Hypothesis) ... 31
4.2. 보편문법 접근 가설(Access to UG Hypothesis) ... 32
4.3. 인지주의 견해／상호주의 견해(Cognitive Perspective : Interactionist) ... 35
Chapter 2. 학습자 언어(Interlanguage)
1. 오류분석 가설(Error Analysis Hypothesis) ... 42
1.1. 오류분석 가설 ... 42
1.2. Corder(1974)의 오류분석 단계 ... 43
2. 학습자 언어에 대한 견해 ... 46
2.1. Selinker(1972) : 중간어(Interlanguage) ... 46
2.2. Corder(1967) : 과도기적 언어능력(Transitional Competence) ... 46
2.3. Nemser(1971) 근사체계(Approximative System) ... 47
3. 학습자 언어의 특성 ... 47
3.1. 체계성(Systematicity) ... 48
3.2. 변이성(Variability) ... 51
Chapter 3. Krashen's Five Hypothesis
1. 습득-학습 가설(Acquisition-Learning Hypothesis) ... 58
1.1. 습득 ... 58
1.2. 학습 ... 59
1.3. 문제점 ... 59
2. 자연순서 가설(The Natural Order Hypothesis) ... 59
2.1. 영어 형태소 습득 순서 ... 59
2.2. Bilingual Syntax Measure ... 61
2.3. 문제점 ... 62
3. 감시자 가설(The Monitor Hypothesis) ... 63
3.1. 감시자 : 의시적 지식 ... 63
3.2. 문제점 ... 64
4. 입력 가설(The Input Hypothesis) ... 64
4.1. 이해가능한 입력 ... 64
4.2. 문제점 ... 66
5. 감정적 여과장치 가설(The Affective Filter Hypothesis) ... 66
5.1. 감정적 변수 ... 66
5.2. 문제점 ... 67
Chapter 4. 입력과 발화(Input & Output)
1. 이애 가능한 입력(Comprehensible Input) ... 70
2. 상호작용(Interaction) ... 74
3. 이해 가능한 발화(Comprehensible Output) ... 76
Chapter 5. 제2언어 습득과 개인차
1. 동기(Motivation) ... 82
1.1. 통합적 동기(Intergrative Motivation) ... 82
1.2. 도구적 동기(Instrumental Motivation) ... 83
1.3. 동기의 본질 ... 84
2. 학습자의 연령(Age) ... 84
2.1. 결정적 시기 가설 ... 84
2.2. 아동과 성인의 특성 ... 85
3. 적성(Aptitude) ... 87
3.1. 언어 적성 ... 88
3.2. 언어 적성 테스트 ... 89
4. 성격(Presonality) ... 90
4.1 외향성과 내향성 ... 90
4.2. 인지 유형 : 장 독립형과 장 의존형 ... 91
5. 학습 책략(Learning Strategies) ... 92
5.1. 책략의 정의 ... 93
5.2. 책략의 분류 ... 93
Chapter 6. 언어 교육 방법론(Teaching Methodology)
1. 전통적 교수법 ... 102
1.1. 문법-번역식 교수법(Grammar-Translation Method) ... 102
1.2. 직접 교수법(The Direct Method) ... 103
1.3. 청각구두 교수법(Audiolingual Methodology) ... 104
2. Audiolingualism에 대한 반발 ... 105
2.1. 반 인지 교수법(The Cognitive Anti-Method) ... 105
2.2. 인지 교수법(The Cognitive-Code Method) ... 106
3. 기능적 접근방식 ... 107
3.1 의사소통위주 언어 교육(Communicative Language Teaching) ... 107
4. 직접교수법의 변형 ... 108
4.1. 전신반응 교수법(Total Physical Response) ... 108
4.2. 자연적 교수법(The Natural Approach) ... 109
5. 인간중심적 접근방식 ... 110
5.1. 소집단 언어 학습(Community Language learning) ... 110
5.2. 침묵식 교수법(The Silent Way) ... 111
5.3. 암시적 교수법(Suggestopedia) ... 112
Chapter 7. 의사소통 능력(Communicative Competence)
1. Chomsky의 언어 능력과 언어 수행 ... 114
2. 의사소통 언어 능력(Communicative Competence) ... 115
2.1. Cambell & Wales(1970) ... 115
2.2. Savignon(1972) ... 116
2.3. Canale & Swain(1980) ... 116
2.4. Bachman(1990) ... 118
3. ACTFEL Proficiency Guideline ... 119
3.1. ACTFL 평가 모형 ... 120
3.2. ACTFL 평가 항목 ... 121
3.3. 언어 유창함 평가에 대한 논쟁 ... 123
Chapter 8. 읽기 지도
1. 자동적 인식과 능숙한 읽기 ... 126
2. 내용적 배경 지식 ... 128
2.1. Bartlett와 Rumelhart 이론의 비교 ... 128
2.2. Anderson & Pearson(1984)의 연구 ... 129
2.3. 스키마 이론과 읽기과정 ... 130
3. 형식적 담화 구조 ... 132
3.1. 형식적 스키마의 종류 ... 132
3.2. 형식적 스키마와 제2언어 읽기과정 ... 133
4. 읽기 모형 ... 135
4.1. 상향식 읽기 모형 ... 136
4.2. 하향식 읽기 모형 ... 141
4.3. 상호적 읽기 모형 ... 144
Chapter 9. 컴퓨터 활용 영어지도
1. 행동주의적 컴퓨터 활용 언어학습 ... 150
1.1. 행동주의와 구조주의 언어학 ... 150
1.2. 행동주의적 학습 프로그램의 특성 ... 151
1.3. 행동주의적 컴퓨터 활용 언어학습 프로그램 ... 153
2. 의사소통적 컴퓨터 활용 언어학습 ... 155
2.1. 인지주의와 사회인지주의 ... 156
2.2. 의사소통적 컴퓨터 활용의 특성 ... 157
2.3. 의사소통적 컴퓨터 활용 사례 ... 160
3. 통합적 컴퓨터 활용 언어학습 ... 162
3.1. 멀티미디어와 인터넷 ... 163
3.2. 통합적 컴퓨터 활용의 특성 ... 166
3.3. 통합적 컴퓨터 활용 사례 ... 167
Chapter 10. 실제 적용안
1. Reading Lesson ... 172
2. Phonics Lesson ... 181
3. Writing Lessen ... 184
4. Vocabulary Lessen ... 187
5. Grammar Lesson ... 190
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