목차 일부

01 인지적 학습과 수업 모형
   학습 : 인지적 관점 ... 2
      학습에 대한 행동주의자들의 관점들 ... 3
      학습에 대한 인지주의적 관점 ... 8
   연구와 학습에서의 교사의 역할 ... 15
      교사들이 차이를 만든다 : 교사-효율성 연구 ... 16
      효율적인 수업을 넘어서 ... 17
      이해를 위한...

더보기

목차 전체

01 인지적 학습과 수업 모형
   학습 : 인지적 관점 ... 2
      학습에 대한 행동주의자들의 관점들 ... 3
      학습에 대한 인지주의적 관점 ... 8
   연구와 학습에서의 교사의 역할 ... 15
      교사들이 차이를 만든다 : 교사-효율성 연구 ... 16
      효율적인 수업을 넘어서 ... 17
      이해를 위한 수업 ... 17
   수업 대안에 대한 필요 ... 19
      수업 전략 선택 : 교사의 역할 ... 20
      수업 전략의 선택 : 학습자의 영향 ... 20
      내용과 수업 전략 ... 21
   수업에 대한 모형접근 ... 22
   인지적 학습 목적 ... 23
   교실에서의 인지적 기능들 ... 24
02 필수적인 수업 기능과 사고에 대한 수업
   필수적인 수업 기능 : 교사-효율성의 기초 ... 40
      필수적인 수업 기능 : 그것이 무엇인가? ... 40
      필수적인 수업 기능과 수업 진행 : 생산적인 학습 환경 만들기 ... 60
      필수적인 수업 기능 : 이론적인 관점 ... 62
   효율적인 수업을 넘어서 : 사고와 이해를 위한 수업 ... 64
      사고를 위한 수업 : 계속적인 관심 ... 64
      사고를 위한 수업 : 학습자의 동기 증가시키기 ... 65
   비판적 사고 ... 66
      비판적 사고 : 태도와 성향 ... 69
      일상생활에서 비판적 사고 ... 69
03 사회적 상호작용 모형
   그룹 활동 모형 ... 84
      그룹 활동 계획 ... 84
      수업에서 그룹 활동 실행 ... 86
   협동 학습 모형 ... 88
      협동 학습의 구성 요소 ... 88
      협동 학습의 사회적 구조 ... 90
      STAD : Student Teams Achievement Divisions ... 91
      직소우 Ⅱ ... 106
      집단 탐구 ... 115
   토론 ... 127
      토론 모형의 개관 ... 129
      토론 실행 ... 135
   사회적 상호작용 모형에서 동기의 증가 ... 138
04 귀납적 수업 모형 : 학습에 대한 구성주의적 관점
   귀납적 모형 : 개관 ... 155
      모형의 사회적 구조 ... 156
      귀납적 모형 : 이론적 관점 ... 157
   귀납적 모형의 목적 ... 159
      개념 : 공통적 특성을 가진 범주 ... 159
      개념 간의 관계 : 원리, 일반화, 관습적 규칙 ... 153
   귀납적 모형을 이용한 수업 계획 ... 166
      주제 설정하기 ... 166
      목표 상세화하기 ... 167
      사례 선택하기 ... 168
   귀납적 모형을 이용한 수업의 실행 ... 174
      1단계 : 수업 안내 ... 174
      2단계 : 확산적 단계 ... 174
      3단계 : 수렴적 단계 ... 178
      4단계 : 정리 ... 180
      5단계 : 적용 단계 ... 181
   귀납적 모형 : 사고와 이해에 대한 강조 ... 183
   학습자의 동기를 증가시키기 위한 귀납적 모형의 사용 ... 185
      학생 흥미 개발 ... 185
      자아 효능감 증진 ... 186
   귀납적 모형의 유연성 ... 187
      사례 ... 187
      개인차의 조절 ... 187
      수업의 창의성 ... 188
      '즉석' 수업 ... 188
      수업의 길이 ... 191
      협동심 기르기 ... 191
   학생의 학습 평가 ... 192
05 개념 획득 모형
   개념 획득 모형 : 개요 ... 212
      모형의 사회적 구조 ... 213
      개념 획득 모형 : 이론적 관점 ... 214
   개념 획득 모형의 목적 ... 215
      내용 목적들 ... 215
      비판적 사고 개발 ... 216
   개념 획득 모형을 이용한 수업 계획 ... 216
      주제 설정하기 ... 216
      목표 상세화하기 ... 216
      예시 선택하기 ... 217
      예시와 비예시 계열화하기 ... 219
   개념 획득 모형을 이용한 수업의 실행 ... 221
      학생들에게 개념 획득 모형 소개 ... 221
      개념 획득 모형의 단계 ... 222
   학습동기와 자기조절의 증진을 위한 개념 획득 모형의 사용 ... 226
   개념 획득 활동 수행 : 수정 ... 228
      발전적인 고찰 ... 228
      개념 획득 Ⅱ와 개념 획득 Ⅲ ... 229
   개념 획득 활동의 학생 결과 평가 ... 233
      개념에 대한 이해도 평가 ... 234
      학생들의 비판적 사고력 평가 ... 236
06 통합적 수업 모형 : 조직화된 지식체계의 수업
   통합적 수업 모형 : 개관 ... 257
      모형의 사회적 구조 ... 258
      교사의 역할 ... 259
   통합적 수업의 목적 ... 261
      조직화된 지식체계 : 사실, 개념, 일반화 사이의 관계 ... 261
      비판적 사고 개발 ... 263
   통합적 수업 모형을 이용한 수업 계획 ... 264
      주제 설정하기 ... 264
      목표 상세화하기 ... 264
      제시 자료 준비하기 ... 265
   통합적 수업 모형을 사용한 수업의 실행 ... 268
      1단계 : 경향을 묘사하고 비교하고 찾아보기 ... 269
      2단계 : 비슷한 점과 다른 점 설명하기 ... 273
      3단계 : 다른 조건에서 가설세우기 ... 277
      4단계 : 넓은 관계로 일반화하기 ... 278
   통합적 수업 모형에서의 학습동기 증진 ... 280
   통합적 수업 모형의 부분 수정 ... 281
      어린 아이들에게 통합적 수업 모형의 사용 ... 281
      효율성 증진 : 준비시간 감소 ... 282
      학습자중심의 통합적 수업 모형 만들기 ... 291
   통합적 수업 모형 활동의 평가 ... 293
      내용 결과의 평가 ... 293
      비판적 사고력의 측정 ... 295
07 문제중심 학습 모형
   문제중심 학습 모형 : 개요 ... 306
      문제중심 학습의 목표 ... 306
      모형의 이론적, 개념적 기초 ... 308
   문제해결 모형 ... 310
      문제해결 모형 : 개요 ... 314
      모형의 사회적 구조 ... 314
      문제해결 활동 계획 ... 315
      문제해결 수업 실행 ... 316
      사례중심 문제해결 ... 320
   탐구 모형 ... 323
      탐구 모형 : 개요 ... 326
      모형의 사회적 구조 ... 327
      탐구 활동 계획 ... 328
      탐구 수업 실행 ... 333
   문제중심 학습을 돕기 위해 기술 이용 ... 341
      수학에서의 문제중심 학습 : 제스퍼 시리즈 ... 341
      컴퓨터를 이용한 협동 학습 ... 343
   문제중심 학습에서 학습 동기 유발 증진 ... 344
      문제중심 학습에서 학습 평가 ... 347
      참평가와 문제중심 학습 ... 347
      탐구 수업에서 사례를 이용하여 이해를 평가 ... 351
08 직접 교수 모형
   직접 교수 모형 : 개관 ... 373
      모형의 사회적 구조 ... 374
   직접 교수 모형 : 이론적 관점 ... 374
      교사-효율성 연구 ... 375
      모델형성 : 다른 사람을 관찰함으로서 학습하기 ... 376
      비고츠스키 : 기능 학습의 사회적인 면 ... 376
   직접 교수 모형의 수업 계획 ... 378
      목표 상세화하기 ... 378
      선행지식 확인하기 ... 380
      예시와 문제 선택하기 ... 381
   직접 교수 모형을 이용한 수업의 실행 ... 382
      도입 ... 383
      제시 ... 384
      안내된 연습 ... 386
      독자적 연습 ... 387
      직접 교수 모형의 동기 증진 ... 388
   직접 교수 모형 : 변형 ... 389
      계획 ... 390
      수행 ... 390
      직접 교수와 다양성 ... 394
   학생 이해 평가 ... 396
09 강의-토의 모형
   강의-토의 모형 : 개관 ... 412
   강의-토의 모형 : 이론적 관점 ... 412
      스키마 이론 : 학생들의 배경지식에 관한 구조 ... 413
      유의미 언어학습 : 오슈벨의 연구 ... 416
      학습자의 능동적 참여 ... 418
   강의-토의 수업에 대한 계획 ... 420
      목표 확인하기 ... 420
      학생들의 배경지식을 진단하기 ... 421
      내용 구성하기 ... 422
      선행 조직자 준비하기 ... 426
   강의-토의 모형을 이용한 수업의 실행 ... 427
      도입 ... 428
      제시 ... 430
      이해 점검 ... 431
      통합 ... 433
      정리와 결말 ... 434
   모형의 변형 ... 434
      내용을 제시하는 대안적인 방법 ... 434
      동기 증진과 집단 상호작용을 통한 학습 ... 438
   강의-토의 수업에서 학생의 이해 평가 ... 440
10 효과적 교수를 위한 적용
   수업 모형 : 적응 ... 459
      목표 검토 ... 459
      모형 종합 ... 462
      모형과 목표 : 재검토 ... 463
      교수 전문성 : 수업 모형을 넘어서 ... 464
참고문헌 ... 471
찾아보기 ... 479

더보기 닫기