목차 일부
프롤로그 : 문화 안에서의 교육 ... 11
1. 들어가는 말 ... 11
2. 마음에 대한 계산주의와 문화주의의 시각 ... 13
3. 교육에 대한 문화심리적 접근 ... 20
1) 관점주의 ... 21
2) 구속주의 ... 21
3) 구성주의 ... 22
4) 상호작용주의 ... 23
5) 외현주의 ... 24
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목차 전체
프롤로그 : 문화 안에서의 교육 ... 11
1. 들어가는 말 ... 11
2. 마음에 대한 계산주의와 문화주의의 시각 ... 13
3. 교육에 대한 문화심리적 접근 ... 20
1) 관점주의 ... 21
2) 구속주의 ... 21
3) 구성주의 ... 22
4) 상호작용주의 ... 23
5) 외현주의 ... 24
6) 도구주의 ... 26
7) 제도주의 ... 27
8) 자존주의 ... 29
9) 이야기주의 ... 31
4. 문화적 행위로서의 지식 ... 32
5. 마치는 말 ... 34
01 새로운 음악교육철학 ... 37
1. 철학과 음악교육 ... 37
1) 중요한 문제들 ... 39
2) 철학이란 ... 41
3) 철학적 사고의 특성 ... 45
4) 비유 ... 46
5) 철학과 음악의 3차원적 만남 ... 49
6) 목적 ... 51
7) 전제 ... 51
8) 전망 ... 53
9) 책의 활용 ... 54
10) 마치면서 ... 54
2. 새로운 철학의 시도 ... 56
1) 세 가지 문제점 ... 56
2) 음악의 의미에 대한 설명 ... 58
3) 논의의 출발과 전개 ... 59
4) 음악에서의 심미적 개념 ... 61
5) 예술적 맥락에서의 심미적 개념 ... 63
6) 음악교육에서의 심미적 개념 ... 68
7) 심미적 음악교육에 대한 반론 ... 71
8) 새로운 철학을 향하여 ... 84
02 음악의 변화 ... 95
1. 음악에 대한 다섯 가지 관점 ... 99
1) 미적 대상으로서의 음악 ... 99
2) 상징으로서의 음악 ... 101
3) 실제 행위로서의 음악 ... 105
4) 경험으로서의 음악 ... 106
5) 기능으로서의 음악 ... 108
2. 음악적 변화의 과정 ... 111
1) 음악의 본질 ... 111
2) 음악의 전승 ... 117
3. 음악교육에 대한 실제적 관련성 ... 124
4. 요약 ... 128
03 음악교육의 역사 ... 131
1. 우즈 홀 회의 ... 132
2. 젊은 작곡가 프로젝트 ... 133
3. 예일 세미나 ... 133
1) 음악 교재 ... 134
2) 음악 연주 ... 135
4. 맨해튼빌 음악교육과정 프로그램 ... 137
5. 탱글우드 심포지엄 ... 138
6. 앤 아버 심포지엄 ... 139
7. GO 프로젝트 ... 141
8. 호수산 전문가 회의 ... 142
9. 목표 2000 ... 143
10. 예술을 위한 게티교육연구소 ... 144
04 음악적성 ... 149
1. 음악적성의 의미와 발달 ... 150
2. 음악적성의 척도 ... 153
1) 오디에이션의 정의 ... 153
2) 오디에이션의 유형 ... 154
3) 오디에이션의 단계 ... 155
4) 오디에이션의 특징 ... 157
3. 음악적성의 측정 ... 159
1) 고든의 음악적성 검사 ... 159
2) 음악적성 검사의 활용 ... 161
05 통합음악교육과정 ... 165
1. 통합교육과정의 사례 ... 165
2. 통합교육과정에 관한 논의 ... 167
3. 음악교과 내에서 다른 예술분야와의 통합 ... 168
1) 예술교과내 상호교류적 교육과정 ... 168
2) 협동교육과정 ... 169
3) 음악과 다른 예술교과와의 통합에서 고려할 점 ... 176
4) 실제적인 통합교육과정의 모형 ... 176
5) 예술과 다른 교과 간의 통합 ... 180
6) 통합교육과정에서 고려할 점 ... 185
06 음악교육평가 ... 187
1. 머리말 ... 187
2. 음악교육에서 평가의 중요성 ... 190
3. 음악교육 연구에 나타난 평가 방법 ... 193
1) 지속반응 디지털 접속장치 ... 193
2) 관찰법 ... 194
3) 기타 평가 도구 ... 196
4. 새로운 평가의 도구 ... 196
1) 서술적 평가척도 ... 197
2) 포트폴리오 ... 199
3) 타당도 ... 202
5. 프로그램 평가 ... 204
1) 프로그램 평가의 중요성 ... 204
2) 프로그램 평가의 목적 ... 205
3) 사회적 맥락 안에서 프로그램 평가 ... 207
4) 프로그램 평가에서 양적 평가와 질적 평가 ... 208
5) 예술교육 프로그램 평가의 모형 ... 210
6. 교육목표 분류법 ... 211
1) 블룸의 교육목표 분류법 ... 211
2) 하우엔스타인의 총합적 접근 ... 212
3) 블룸의 교육목표 분류법의 개정 ... 214
4) 마자노의 교육목표 분류법 ... 215
7. 음악교육 평가의 미래 ... 230
1) 기본 음악 프로그램과 연주 프로그램 ... 231
2) 평가와 교육개혁 ... 232
3) 제언 ... 237
07 음악교사교육 ... 241
1. 교사교육의 필요성 ... 242
1) 사회의 변화 ... 242
2) 교육인식의 변화 ... 243
2. 교사교육의 의미와 방향 ... 245
1) 교사교육의 의미 ... 245
2) 교사교육의 방향 ... 246
3. 교사교육개혁과 모델 ... 248
1) 교사교육개혁 ... 248
2) 포괄적 학교개혁 모델 ... 251
4. 음악교사교육 ... 256
1) 개혁지향적 음악교사상 ... 256
2) 미래의 음악교사교육을 위한 제언 ... 260
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