목차 일부
제1부 배경
제1장 서론
1. 논리 ... 18
2. 책의 제목과 관련된 용어 ... 18
3. 모든 학기를 위한 교재 ... 19
4. 반성적 교사가 되는 것 ... 19
4.1. 반성적 교육법은 단순한 조사활동이 아니다 ... 20
4.2. 우리의 기본적 위치 ... 21
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목차 전체
제1부 배경
제1장 서론
1. 논리 ... 18
2. 책의 제목과 관련된 용어 ... 18
3. 모든 학기를 위한 교재 ... 19
4. 반성적 교사가 되는 것 ... 19
4.1. 반성적 교육법은 단순한 조사활동이 아니다 ... 20
4.2. 우리의 기본적 위치 ... 21
4.3. 반성적 사고의 의미 ... 21
4.4. 반성적 사고에 유추된 질문 ... 22
5. 예비체육교사 : 당신은 누구인가 ... 23
6. 저자 소개 ... 26
7. 중요한 용어 소개 ... 26
7.1. 교육학 ... 26
7.2. 교과과정 ... 27
7.3. 담론 ... 27
제2장 큰 의미에서 체육의 이해
1. 체육교재의 복잡한 특성 ... 32
2. 현실의 단면과 교사의 중요성 ... 33
3. 사회의 변화하는 특성 ... 34
3.1. 새로운 시대 ... 35
3.2. 개인적 수준 ... 36
4. 변화하는 직업의 내용 ... 37
5. 변화하는 학교의 특성 ... 37
6. 보다 높은 교육으로의 변화 ... 40
7. 상품으로서의 신체 ... 42
8. 사회생활과 신체활동 ... 43
8.1. 은유로서의 스포츠 ... 44
8.2. 신체활동에 대한 문제가 사소한 것인가? ... 44
9. 오늘날의 학교체육 ... 45
9.1. 체육교육의 중요성 ... 45
9.2. 다양한 방향에서의 접근 ... 47
제2부 교사와 교사업무의 특성
제3장 교사와 지도-이미지와 역할
1. 누가 교사인가 ... 54
2. 지도는 무엇인가 ... 56
3. 현대 호주의 교육 ... 58
4. 교사와 지도의 이해 방식 ... 60
제4장 교사의 업무
1. 교사의 경력 ... 64
2. 교사 개발의 연구법 ... 64
3. 교사들의 경력에 대한 논점 ... 65
4. 성차별적 직업 ... 68
5. 초임교사들을 위한 지원 ... 71
제5장 교사와 변화
1. 변화에 대한 반응 ... 76
2. 핵심적인 학습영역과 변화 ... 79
3. 분산과 변화에 대한 교사의 반응 ... 80
제6장 체육과 예비교사
1. 누가 체육교사교육에 흥미를 가지는가 ... 84
1.1. PETE 학생들의 인구통계학적 프로필 ... 85
1.2. 체육경력을 위한 동기유발 ... 86
1.3. 체육교육의 가치와 신념 ... 87
2. 예비교사의 학문적인 삶의 세계 ... 88
2.1. 신체 ... 88
2.2. 라이프스타일 ... 89
2.3. 학생의 임무와 책임 ... 90
3부 중등학교학생의 이해
제7장 청소년
1. 청소년-그들은 누구인가 ... 97
2. 정체성 ... 99
3. 성과 성적 정체성 ... 100
4. 인종 ... 101
5. 청소년과 학교 ... 102
제8장 청소년들의 신체활동과 문화
1. 청소년들의 신체활동 ... 108
2. 신체문화 : 의미와 실체 ... 112
제9장 학교체육과 청소년
1. 체육과 도덕성 ... 119
2. 성과 체육 ... 120
3. 장애와 체육 ... 124
4. 포스트모던시대와 체육 교육 : 학생 단절 ... 125
5. 변화하는 시대의 다양한 내용의 체육 ... 127
제10장 학생들은 어떻게 학습하는가
1. 신체에서의 학습 ... 132
2. 신체를 통한 학습 ... 134
3. 학습의 사회적ㆍ건설적 접근방법 ... 135
4. 건설적인 학습과 체육 ... 137
5. 체육을 통한 지도 윤리와 사회적 책임감 ... 139
6. 신체에 관한 학습 : 신체활동과 신체문화의 중요한 소비자 ... 141
제4부 교과과정 문제
제11장 체육교과과정
1. 서론 ... 148
2. 현재와 역사 ... 149
3. 체육과 시민의 생산 ... 150
4. 건강과 체력 ... 151
4.1. 전쟁에 대한 준비로서의 체육 ... 153
4.2. 건강을 위한 체력 ... 153
5. 건강에 대한 폭넓은 견해 ... 155
6. 스포츠 담론 ... 156
7. 신체 담론 ... 159
7.1. 과학 ... 160
7.2. 군사 ... 162
7.3. 훈련받은 모습 ... 163
제12장 현재의 교과과정 실습
1. 서론 ... 168
2. 기본적인 학습영역으로서의 건강과 체육 ... 169
3. 결과에 기초한 교과과정 ... 172
4. 스포츠 교육 ... 174
5. 게임 감각 ... 177
6. 기초로 돌아가기 ... 179
7. 양 문화적 지각 ... 181
8. 학교에서의 직업교육 ... 183
제13장 체육교과과정 구성
1. 체육교과과정의 조정 ... 188
2. 프로그램의 국가성 ... 189
3. 주에 기초한 의사결정 ... 190
4. 학교중심 교과과정 개발 ... 190
5. 지도를 위한 계획 ... 191
6. 환경적인 분석 ... 192
6.1. 외적인 요인 ... 192
6.2. 내적인 요인 ... 193
7. 계획의 단계 ... 193
8. 교과과정 계획 모델 ... 194
8.1. 목적모델/이론적인 교과과정 계획 ... 194
8.2. 상호작용 계획 모델 ... 197
8.3. 과정계획 접근 ... 197
9. 무엇을 가르칠 것인가 ... 197
10. 실제 생활계획 ... 200
11. 예비교사로서의 수업계획 ... 200
11.1. 계획에서 목적의 위치 ... 201
11.2. 수업계획에서 고려할 사항 ... 202
12. 평가 ... 204
13. 평가기준 ... 205
제14장 교과과정의 재탐색-변화와 가능성
1. 서론 ... 212
2. 교과과정의 변화 ... 213
2.1. 정부와 정책 ... 214
2.2. 지역사회의 가치 ... 215
2.3. 교사 ... 217
2.4. 예비교사와 PETE ... 218
2.5. 학생 ... 219
3. 체육교과과정에 대안적인 방법 ... 220
4. 사회적 책임감 ... 220
4 1. 교육적인 문제는 무엇인가 ... 221
4.2. 교과과정모델로서 사회적 책임감 ... 222
4.3. 어떤 변화의 수준이 요구되는가 ... 223
4.4. 체육에 통합된 접근 ... 224
4.5. 무엇이 교육적인 문제인가? ... 224
4.6. 교과과정 모델로의 통합 ... 225
4.7. 어떤 수준의 변화가 요구되는가 ... 226
5. 체육교육에 대한 공동체적 접근 ... 227
5.1. 여기에서 교육적인 문제는 무엇인가? ... 228
5.2. 교과과정 모델로서의 공동체주의 ... 229
5.3. 어떤 수준의 변화가 요구되는가 ... 231
제5부 가르치기 위한 학습
제15장 실습과목의 기초
1. 실습과목과 예비교사 ... 238
2. 왜 실습과목을 시행하는가 ... 239
2.1. 정책방향 ... 239
2.2. 학습기회 ... 240
3. 실습과목 결정 ... 241
3.1. 잠재적인 근심과 갈등 ... 241
3.2. 감독자와 공동업무 ... 244
3.3. 감독교사의 지원과 피드백 ... 245
3.4. 실습과목의 결정에 도움이 되는 것 ... 246
4. 전문성 개발 ... 247
5. 평가 ... 250
5.1. 평가와 진단 사이의 긴장 ... 250
5.2. 수행평가 ... 251
5.3. 수행의 규제 ... 254
제16장 반성적(예비)교사
1. 반성적 (예비)교사 ... 260
2. 반성적 교사가 되는 것 ... 263
2.1. 습관적인 지도와 의도적인 반성 ... 263
2.2. 반성적 지도에 대한 활동연구 ... 264
2.3. 조정과 반성 ... 266
2.4. 바람직한 사고의 학습 ... 268
2.5. 다양한 자료의 형태 ... 269
2.6. 반성적 사고를 위한 다양한 간행물의 이용 ... 270
2.7. 반성적 사고의 실습 ... 271
2.8. 반성적 게임활동 ... 271
3. PETE 프로그램에 대한 반성 ... 272
4. 비공식적 토론 ... 274
제17장 훌륭한 교사의 필요조건
1. 지도의 질 ... 278
2. 훌륭한 지도를 위한 필수요인 ... 278
2.1. 최선의 지도방법 ... 279
2.2. 수업에 대한 고찰 ... 279
2.3. 시간관리의 중요성 ... 283
3. 조사 결과 ... 283
4. 목성 가리키며 화성 찾기 ... 287
5. 무엇이 의도되고 무엇이 학습되는가 ... 287
6. 학급으로서가 아닌 개인으로 보기 ... 288
7. 즐거움 유지 ... 290
8. 훌륭한 지도, 효과적인 지도, 자질있는 지도의 차이점 ... 291
제6부 현실과 정보
제18장 실습에 영향을 미치는 요인(내용의 교육학)
1. 가상적 사례 연구 ... 298
1.1. 실습에 영향을 미치는 요인 : 인구통계학적 요인 ... 300
1.2. 실습에 영향을 미치는 요인 : 체육부서 ... 302
1.3. 실습에 영향을 미치는 요인 : 수업과정 ... 306
1.4. 커다란 그림 속에서 관찰 ... 314
제19장 교사의 법적 책임감
1. 보호의무 ... 318
2. 제한된 연구 ... 319
3. 어린이학대와 무관심 ... 320
4. 위험한 접촉 ... 320
4.1. 성적인 접촉 ... 320
4.2. 신체적 접촉 ... 320
제20장 미래를 위한 준비
1. 미래에 대한 전망 ... 324
2. 인터뷰 방법 ... 328
찾아보기 ... 331
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