목차 일부

머리말 ... 3
제1부 학습사회의 특성과 지향점
   제1장 '학습주의' 관점에서 본 현대교육제도의 문제 ... 13
      1. 서론 ... 13
      2. '교육주의'의 뿌리 ... 18
      3. 교육주의 ... 26
      4. 동양의 교육관: 학습주의 ... 28
      5. 시대적 변화 속의 교육제도 ... 33
   제2...

더보기

목차 전체

머리말 ... 3
제1부 학습사회의 특성과 지향점
   제1장 '학습주의' 관점에서 본 현대교육제도의 문제 ... 13
      1. 서론 ... 13
      2. '교육주의'의 뿌리 ... 18
      3. 교육주의 ... 26
      4. 동양의 교육관: 학습주의 ... 28
      5. 시대적 변화 속의 교육제도 ... 33
   제2장 학습권론의 형성과 전개 ... 39
      1. 교육권과 학습권 사상의 형성배경 ... 41
      2. 학습권론의 전개 ... 52
      3. 학습자의 책임 ... 56
   제3장 학습시대의 교육학 패러다임 ... 61
      1. 흔들리는 패러다임 ... 66
      2. '학교본위 교육학'의 뿌리 ... 69
      3. 학습활동의 확장 ... 76
      4. 학습활동의 관리 ... 83
      5. 중심이동: 교육자에서 학습자로 ... 93
   제4장 학습사회의 교육과 학습 ... 103
      1. 서론 ... 103
      2. 교육주의 교육의 견인차 ... 105
      3. 교육주의 교육의 사회적 기반 붕괴 ... 113
      4. 교육적 강제의 정당성 ... 118
      5. 인간성에 대한 기본 가정과 학습의 특성 ... 120
      6. 학습사회의 교육과 학습 ... 129
      7. 결론 ... 138
제2부 학습사회의 비판적 고찰
   제5장 학습연구의 다층성과 학습주의의 위상 ... 147
      1. 서론: 학습의 세기 ... 147
      2. 학습을 통해 바라본 교육의 세계: 학습주의의 등장 ... 148
      3. 학습주의가 말하는 생물학적 경계 넘기 ... 151
      4. 학습연구의 중층성과 복합적 학습이론체제 ... 156
      5. 물리세계와 개념세계 그리고 학습연구의 이중접근 ... 159
      6. 마음의 진화: 학습주의적 시각에서의 학습생태학 ... 166
   제6장 학습주의의 학습: 학문적 정체성을 중심으로 ... 171
      1. 학습주의를 학습한다는 것 ... 171
      2. 학습주의의 정박지점 ... 173
      3. 학문하는 여성으로서의 나: 학습주의의 정치학 ... 177
      4. 학습주의의 세 가지 딜레마 ... 183
      5. 학습주의를 다시 보는 일 ... 197
   제7장 '학습주의' 관점에서 본 자기주도학습론 ... 201
      1. 서론 ... 201
      2. 자기주도학습에 자리하는 '교육주의'의 잔해 ... 204
      3. 자기주도학습론의 새로운 방향 ... 213
      4. 맺음말: 왜 학습자의 자기주도에 주목해야 하는가? ... 218
   제8장 원격교육의 이념과 지향: 열린원격학습 ... 223
      1. 서론 ... 223
      2. 왜 '열린' 학습인가? ... 224
      3. 왜 교육이 아니라 '학습'인가? ... 226
      4. '열린학습'의 이념은 지속 가능한가? ... 230
      5. 결론 ... 233
제3부 학습사회의 역동
   제9장 경험학습 평가ㆍ인정의 사회경제적 함의 ... 241
      1. 서론 ... 241
      2. 경험학습의 의미 ... 245
      3. 경험학습의 공식화 ... 249
      4. 경험학습 평가ㆍ인정의 사회경제적 함의 ... 262
      5. 경험학습 공식화의 전망과 과제 ... 269
   제10장 한국의 홈스쿨링 운동의 현황과 전망 ... 277
      1. 연구의 필요성 및 목적 ... 277
      2. 이론적 배경 ... 279
      3. 홈스쿨링 운동의 현황 ... 282
      4. 홈스쿨링 운동의 전망과 의의 ... 302
   제11장 매체의 발달과 평생학습사회 ... 309
      1. 매체와 학습 ... 309
      2. 매체의 발달과 교육적 존재론 ... 311
      3. 새로운 교육매체가 창출한 공간: 사이버 ... 317
      4. 사이버의 교육적 한계 ... 323
      5. 매체에 대한 교육적 조망의 의미 ... 330
   제12장 학습권, 자기주도학습 그리고 교육공학 ... 335
      1. 문제의 제기 ... 335
      2. 자기주도학습의 의미와 난점 ... 337
      3. 자기주도학습을 위한 교육공학의 가능성 ... 341
      4. 자기주도학습을 위한 교육공학의 실천 ... 344
      5. 결론: 학습권 실현을 위한 교육공학 ... 356
제4부 학습사회의 탐구방법
      제13장 사회운동과 성인학습 ... 363
      1. 머리말 ... 363
      2. 성인학습 담론 ... 365
      3. 사회운동과 성인학습 ... 374
      4. 학습의 장으로서 사회운동 ... 390
      5. 맺음말 ... 394
   제14장 학습주의적 성인교육방법 사례:참여연구 ... 401
      1. 시민사회와 참여연구 ... 401
      2. 참여연구란? ... 402
      3. 여성주의적 참여연구 ... 407
      4. 참여연구의 사례 ... 409
      5. 학습사회 구현을 위한 참여연구의 기여 ... 414
   제15장 학습자 중심 연구에 있어서 전기적 접근의 시사 ... 419
      1. 문제제기 ... 419
      2. 전기적 접근의 연구전통 ... 421
      3. 전기적 접근의 특성 ... 423
      4. 전기적 접근이 학습자 중심 연구에 주는 시사 ... 431
      5. 맺음말 ... 437
   제16장 학습동아리의 개념과 성격에 관한 재고찰 ... 443
      1. 서론 ... 443
      2. 학습동아리의 개념과 의의 ... 445
      3. 학습동아리의 한계 ... 454
      4. 학습공동체 구현을 위한 학습동아리의 요건 ... 461
      5. 결론 ... 464
찾아보기 ... 475

더보기 닫기