목차 일부

제1장 메를로-퐁티의 몸에 관한 담론과 교육 ... 17
   1. 들어가는 말 ... 17
   2. 몸에 관한 철학적 담론 ... 21
      1) 몸의 선천적 복합성 ... 23
      2) 몸의 근원성 ... 26
      3) 몸의 지향성 ... 29
      4) 몸의 애매성 ... 31
   3. 몸 담론의 교육적 의미 ... 35
...

더보기

목차 전체

제1장 메를로-퐁티의 몸에 관한 담론과 교육 ... 17
   1. 들어가는 말 ... 17
   2. 몸에 관한 철학적 담론 ... 21
      1) 몸의 선천적 복합성 ... 23
      2) 몸의 근원성 ... 26
      3) 몸의 지향성 ... 29
      4) 몸의 애매성 ... 31
   3. 몸 담론의 교육적 의미 ... 35
      1) 마음 우위의 교육관에 대한 반성 ... 35
      2) 객관주의적 지식관에 대한 반성 ... 40
      3) 조건화된 학습에 대한 반성 ... 42
      4) 통제 중심의 학교에 대한 반성 ... 44
   4. 맺는 말 ... 47
   참고문헌 ... 50
제2장 길리건과 나딩스의 보살핌의 담론과 교육 ... 57
   1. 들어가는 말 ... 57
   2. 보살핌의 개념 ... 60
   3. 보살핌의 윤리 ... 64
      1) 정의의 윤리에 대한 도전 ... 64
      2) 기본적인 주장 ... 68
   4. 보살핌 윤리의 정당화 ... 75
      1) 성과 도덕성의 관계 ... 76
      2) 보살핌의 대상과 범위 ... 78
      3) 자신에 대한 보살핌 ... 79
   5. 도덕교육에의 시사 ... 81
   6. 맺는 말 ... 84
   참고문헌 ... 86
제3장 듀이의 의지에 대한 담론과 교육 ... 91
   1. 들어가는 말 ... 91
   2. 의지의 개념 ... 94
      1) 의지의 본질 ... 94
      2) 의지의 내용 ... 99
      3) 의지력의 발달 ... 103
      4) 의지력의 기능 ... 108
   3. 논의 및 교육적 의미 ... 115
      1) 인지교육과 의지 ... 116
      2) 정서교육과 의지 ... 119
      3) 도덕교육과 의지 ... 121
   4. 맺는 말 ... 124
   참고문헌 ... 127
제4장 듀이의 자연에 대한 담론과 생태교육 ... 131
   1. 들어가는 말 ... 131
   2. 인간과 자연의 관계 ... 135
   3. 자연과 교육 ... 139
      1) 자연과 교육의 관계 ... 139
      2) 자연 연구의 태도 ... 144
   4. 논의 및 비판 ... 147
   5. 맺는 말 ... 155
   참고문헌 ... 157
제5장 듀이의 지성에 대한 담론과 21세기의 교육 ... 163
   1. 들어가는 말 ... 163
   2. 지성의 철학 ... 165
      1) 사회변화에 대한 진단 ... 166
      2) 지성의 교육철학 ... 170
   3. 21세기 한국교육의 방향 ... 179
      1) 개방적 가치관의 확립 ... 180
      2) 건전한 판단능력의 함양 ... 184
      3) 공동체 참여의식의 고양 ... 187
      4) 부단한 자기학습 능력배양 ... 189
   4. 맺는 말 ... 191
   참고문헌 ... 195
제6장 니이체의 교육에 대한 반시대적 담론 ... 201
   1. 들어가는 말 ... 201
   2. 교육기관 비판 ... 205
   3. 교양과 교양교육 비판 ... 211
   4. 이상적인 교육자상 ... 217
   5. 논의 ... 223
   6. 맺는 말 ... 227
   참고문헌 ... 232
제7장 니이체의 이상적 교육자상에 대한 담론 ... 237
   1. 들어가는 말 ... 237
   2. 짜라투스트라의 가르침 ... 240
      1) 초인에 대한 가르침 ... 240
      2) 자기변혁에 대한 가르침 ... 243
      3) 창조적인 삶에 대한 가르침 ... 246
      4) 실존적 삶에 대한 가르침 ... 249
   3. 교육적 논의 ... 252
   4. 새로운 교육자상 정립을 위한 제언 ... 258
   5. 맺는 말 ... 262
   참고문헌 ... 264
제8장 피터스의 교육받은 사람에 대한 담론 ... 271
   1. 들어가는 말 ... 271
   2. '교육받은 사람'의 개념 ... 275
      1) 교육의 개념과 '교육받은 사람'의 관계 ... 276
      2) '교육받은 사람'의 주요 행동유형 ... 281
   3. 논의 및 비판적 고찰 ... 287
      1) '교육받은 사람'과 학교교육을 받은 사람 ... 288
      2) 인지형식의 지나친 강조 ... 290
      3) 교육받은 남성과 여성 ... 292
      4) 교육받은 사람의 이상의 거부 ... 294
   4. 교육에의 시사 ... 298
   5. 맺는 말 ... 301
   참고문헌 ... 303
제9장 피터스의 학교교육에 대한 담론 ... 309
   1. 들어가는 말 ... 309
   2. 학교교육관 ... 313
      1) 학교의 존재이유 ... 313
      2) 가치 있는 지식의 전수 ... 317
      3) 학교교육의 저해 요인 ... 321
      4) 학교의 통제방법 ... 325
   3. 논의 및 비판 ... 328
      1) 자연론적 오류 ... 329
      2) 개념상의 모호성 ... 330
      3) 실제적 활동의 경시 ... 333
      4) 지배 이데올로기의 정당화 ... 336
      5) 학교통제의 부당성 ... 338
   4. 맺는 말 ... 341
   참고문헌 ... 344
제10장 헤겔의 변증법적 교육과정에 대한 담론 ... 351
   1. 들어가는 말 ... 351
   2. 변증법적 교육단계 ... 355
      1) 가정교육 ... 355
      2) 학교교육 ... 360
      3) 시민사회 교육 ... 365
      4) 국가와 윤리적 삶 ... 369
   3. 논의 및 시사 ... 372
   4. 맺는 말 ... 377
   참고문헌 ... 380
제11장 교사<B><FONT color ... #0000
   1. 들어가는 말 ... 385
   2. 교사에 관한 교육철학적 탐구 ... 387
   3. 교사를 위한 교육철학적 탐구 ... 390
   4. 맺는 말 ... 394
   참고문헌 ... 396
찾아보기 ... 397

더보기 닫기