목차 일부
서문 ... 3
제1장 진화의 본성 ... 11
1. 진화의 의미와 본질 ... 12
2. 과학과 비과학의 논쟁 ... 13
3. 세계관으로서의 진화 ... 17
4. 기원 문제에 대한 과학적 해결 가능성 ... 20
제2장 기원과학과 두 모델 접근 ... 23
1. 기원과학의 필요성 ... 24
2. 기원과학의 방법론 .....
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목차 전체
서문 ... 3
제1장 진화의 본성 ... 11
1. 진화의 의미와 본질 ... 12
2. 과학과 비과학의 논쟁 ... 13
3. 세계관으로서의 진화 ... 17
4. 기원 문제에 대한 과학적 해결 가능성 ... 20
제2장 기원과학과 두 모델 접근 ... 23
1. 기원과학의 필요성 ... 24
2. 기원과학의 방법론 ... 27
3. 두 모델 접근(Twe Model Approach) ... 30
제3장 세계관에 기초한 수업 추구의 역사 ... 37
1. 법적 논쟁 ... 38
2. 과학교육과정 논쟁 ... 43
3. 주제별 논쟁점 ... 50
4. 우연이냐 설계냐 - 세계관으로서 자연주의와 유신론 ... 54
5. 지적 설계(Intelligent Design) ... 57
6. 맺음말 ... 60
제4장 고등학생들의 기원관 ... 63
1. 과학교과서와 두 모델 ... 64
2. 기원관 질문지 개발과 투입 ... 67
3. 고등학생들의 기원관 ... 74
4. 논의 ... 89
제5장 생물교사들의 기원관 ... 95
1. 과학교사들의 관점 연구 필요성 ... 96
2. 연구 방법 ... 98
3. 고등학교 교사들의 배경 정보 ... 98
4. 고등학교 교사들의 기원관 ... 101
5. 생물교과서 및 교수에 대한 관점 ... 105
6. 결론 ... 107
제6장 두 모델 접근에 따른 수업절차 ... 111
1. 두 모델 접근의 필요성 ... 112
2. 두 모델의 비교 ... 116
3. 두 모델 접근에 따른 수업 절차 ... 120
4. 효과적인 수업을 위한 조건들 ... 126
제7장 두 모델 접근의 적용과 평가 ... 131
1. 문제 제기 ... 132
2. 교수-학습 과정안 개발 ... 134
3. 수업 실시 ... 138
4. 수업 후 학생들의 관점 변화 ... 142
5. 두 모델 수업 모형에 대한 학상들의 인식과 태도 ... 144
6. 결론 및 논의 ... 146
자료 1. 두 모델에 기초한 교수-학습 과정안 ... 150
자료 2. 두 모델 수업 모형에 대한 질문지 ... 160
제8장 해켈의 배 발생도에 대한 비판적 고찰 ... 163
1. 과학계의 조작 사례 ... 164
2. 헤켈의 사상적 배경 ... 165
3. 진화 재연설의 진상 ... 165
4. 이제 어떻게 해야 할까? ... 169
제9장 흔적기관 ... 171
1. 흔적 기관에 대한 일반적 논의 ... 172
2. 흔적기관의 기능들 ... 179
3. 결론 ... 188
제10장 중3과학 '진화' 단원 개발 ... 191
1. 1차시: 과학적 방법 ... 191
2. 2차시: 화석의 증거 ... 196
3. 3차시: 시조새, 말의 화석 그리고 다른 증거들 ... 203
4. 4차시: 진화설과 그 대안 ... 207
제11장 결언 ... 213
부록 1. 기원에 관한 설문 ... 215
부록 2. 두 모델 접근이 가능한 단원들 ... 223
부록 3. 화석에 관한 두 모델 접근 ... 229
찾아보기 ... 243
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