목차 일부
제1장 유비쿼터스와 교육
1-1. 유비쿼터스의 정의 ... 13
1-2. 유비쿼터스 컴퓨팅 환경의 교육 ... 14
1-3. 구성주의 ... 16
1-4. 협동학습 ... 21
1-5. 자기주도적 학습 ... 22
1-5-1. 자기주도적 학습의 개념 ... 22
1-5-2. 자기주도적 학습의 특성 ... 24...
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제1장 유비쿼터스와 교육
1-1. 유비쿼터스의 정의 ... 13
1-2. 유비쿼터스 컴퓨팅 환경의 교육 ... 14
1-3. 구성주의 ... 16
1-4. 협동학습 ... 21
1-5. 자기주도적 학습 ... 22
1-5-1. 자기주도적 학습의 개념 ... 22
1-5-2. 자기주도적 학습의 특성 ... 24
1-5-3. 자기주도적 학습의 필요성 ... 25
1-5-4. 자기주도적 학습능력의 신장을 위한 방안 ... 25
1-6. 에듀넷과 인터넷 ... 26
1-6-1. 에듀넷 소개 ... 26
1-6-2. 인터넷 소개 ... 26
1-6-3. 인터넷 개념 ... 27
1-6-4. 인터넷 역사 ... 27
1-7. 휴대인터넷(WiBro) ... 28
1-7-1. 휴대인터넷의 정의 ... 28
1-7-2. 휴대인터넷 서비스 개념 ... 28
1-8. DMB ... 29
1-8-1. DMB 미디어의 특성 ... 30
1-8-2. DMB 컨텐츠의 특징 ... 31
1-9. IPTV ... 33
1-9-1. IPTV의 개념 ... 33
1-9-2. IPTV의 등장 배경 ... 34
1-9-3. IPTV의 기술 ... 35
제2장 철학적 배경
2-1. 행동주의와 인본주의 ... 37
2-1-1. 행동주의 ... 37
2-1-2. 인본주의 ... 39
2-2. 객관주의와 구성주의 ... 40
2-2-1. 구성주의의 자리매김 ... 40
2-2-3. 구성주의에 대한 객관주의의 도전 ... 42
2-2-3. 구성주의와 객관주의의 관계 : 대립에서 대화로 ... 52
2-3. 구성주의 철학 ... 54
2-3-1. 구성주의 철학과 정보사회 교수매체 활용 방안 ... 54
2-4. 개별화 학습 ... 62
2-4-1. 개별화의 원칙 ... 62
2-4-2. 개별화의 방법 ... 64
2-4-3. 컴퓨터와 학습의 개별화 ... 67
제3장 정보사회
3-1. 정보의 개념 ... 69
3-1-1. 정보, 데이터, 지식, 커뮤니케이션 ... 70
3-1-2. 정보와 불확실성의 감소 ... 71
3-2. 정보사회의 특성 ... 72
3-2-1. 기술적 정의 ... 73
3-2-2. 경제적 정의 ... 74
3-2-3. 직업적 정의 ... 75
3-2-4. 공간적 정의 ... 76
3-2-5. 문화적 정의 ... 76
3-3. 정보혁명과 정보사회 ... 77
3-4. 정보사회와 학습 콘텐츠 구성 ... 80
3-4-1. 정보사회와 교육 ... 80
3-4-2. 정보사회의 수업설계 ... 82
3-4-3. 정보사회의 학습유형 ... 85
3-4-4. 컴퓨터 학습자를 위한 피드백 ... 91
제4장 디지털 미디어 교육
4-1. 미디어의 발달사 ... 95
4-1-1. 광학매체 ... 95
4-1-2. 전기전자매체의 역사 ... 99
4-1-3. 컴퓨터의 발달 ... 104
4-2. 비인쇄 미디어의 교육적 의의 ... 107
4-3. 교육매체의 발달 ... 108
4-3-1. 시각교육 (visual education) ... 110
4-3-2. 시청각교육 (audiovisual education) ... 111
4-3-3. 시청각 교육통신 ... 114
4-3-4. 수업공학 ... 117
4-3-5. 교육공학 ... 121
4-4. 디지털 미디어 ... 122
4-4-1. 디지털 미디어의 기술발달 ... 123
4-4-2. CAI의 종류 ... 124
4-4-3. 디지털 미디어의 활용 분야 ... 135
제5장 체제적 접근
5-1. 목표와 내용 ... 141
5-1-1. 3대 학습영역 ... 141
5-1-2. 행동목표 ... 150
5-1-3. 요구 사정 ... 152
5-1-4. 목표와 내용설정 ... 153
5-1-5. 프로그램 학습자료 분석 ... 154
5-2. 진입점 행위 ... 157
5-3. 수업전략 ... 158
5-4. 학습집단 구성 ... 160
5-4-1. 팀 티칭 ... 161
5-5. 학습시간의 배정 ... 162
5-6. 학습공간의 배정 ... 163
5-6-1. 대집단 수업 ... 163
5-6-2. 소집단 수업 ... 164
5-6-3. 공간배정의 결정 ... 164
5-7. 적절안 교수매체의 선정 ... 165
5-7-1. 정사진 ... 166
5-7-2. 청각자료 ... 166
5-7-3. 영화와 텔레비전 ... 167
5-7-4. 실물, 모델 및 시뮬레이션 ... 167
5-7-5. 프로그램 학습과 컴퓨터 보조자료 ... 167
5-8. 학습결과의 평가 ... 168
5-8-1. 평가의 개념 ... 170
5-8-2. 평가의 유형 ... 172
5-8-3. 평가의 방법 ... 174
5-8-4. 평가문항의 종류 ... 179
5-9. 피드백 ... 182
5-9-1. 피드백의 분석 ... 182
5-9-2. CAI 학습자 특성별 피드백 유형에 관한 연구 ... 183
5-10. 검증 ... 199
5-10-1. 도구적 특징 ... 200
5-10-2. 프로그램의 검증 ... 208
5-10-3. 프로그램의 검증자료 ... 209
제6장 교육미디어(Ⅰ) - 인터넷
6-1. 인터넷 ... 213
6-1-1. 인터넷의 역사 ... 213
6-1-2. 웹의 등장과 인터넷의 상업화 ... 214
6-1-3. 인터넷의 운용원리와 통제 ... 215
6-1-4 커뮤니케이션 매체로서의 인터넷의 기능과 특성 ... 217
6-2. 국제간 인터넷 ... 220
6-2-1. 프로젝트 중심학습 ... 222
6-2-2. 앵커드 수업이론 ... 224
6-2-3. 협동학습 ... 225
6-2-4. 한미간 대학원 협동 프로젝트 학습 사례 분석 ... 228
6-3. 교육을 위한 인터넷 ... 235
6-3-1. 인터넷의 확산과 학교교육 ... 235
6-3-2. 인터넷의 기술적 특징 ... 238
6-3-3. 인터넷을 이용한 교육의 실례 ... 241
6-3-4 인터넷과 학과교육 ... 245
6-3-5. 인터넷과 아동교육 ... 253
6-3-6. 인터넷(컴퓨터)과 장애인교육 ... 254
6-3-7. 지체장애별 컴퓨터(인터넷) 학습 ... 260
6-4. 웹 기반 교육체제 ... 266
6-4-1. 웹 기반 교수-학습체제 설계의 특성 ... 266
6-4-2. 웹 기반 교수-학습체제 설계의 절차적 모형 ... 268
6-4-3. 웹 기반 교수-학습 모형 ... 276
6-5. 웹 기반 가상토론 ... 286
6-5-1. 사회과 상조적 의사결정과 교육목표의 변화 ... 288
6-5-2. 슈탈(Stahl)의 협동적 의사결정 모형 ... 290
6-5-3. 웹 활용 가상토론 학습 ... 293
제7장 교육미디어(Ⅱ) - 하드웨어
7-1. CD(Compact Disk) ... 299
7-1-1. CD의 탄생배경 ... 299
7-1-2. CD의 원리 ... 300
7-2. 상호작용 비디오 ... 309
7-2-1. 상호작용 비디오의 개념 및 특성 ... 309
7-2-2. 상호작용 비디오의 구성요소 및 유형 ... 312
7-2-3. 상호작용 비디오 프로그램의 개발 및 활용 ... 314
7-2-4. 대화형 TV ... 318
7-2-5. 홈서버 기술 ... 319
7-3. 캠코더 ... 322
7-3-1. 캠코더의 원리 ... 322
7-3-2. 캠코더의 구성요소 ... 324
7-3-3. 캠코더의 레코딩 형식 ... 327
7-3-4. 캠코더의 교육적 역할 ... 328
7-4. DVD ... 328
7-4-1. DVD의 개념 ... 329
7-4-2. DVD의 종류 ... 330
7-4-3. DVD-ROM Drive ... 332
7-4-4. DVD 타이틀 감상 ... 333
7-4-5. 하드웨어를 이용한 DVD 타이틀 감상 ... 337
7-4-6. DVD 구조 ... 337
참고 문헌 ... 346
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