목차 일부
머리말 ... 3
옮긴이의 말 ... 6
제1장 역사 속에 나타난 아동관 ... 15
1. 아동관의 인식론적 패러다임 ... 17
2. 예술 속에 나타난 아동관 ... 20
3. 패러다임과 아동관 ... 22
4. 아동관의 전환 ... 26
5. 새로운 패러다임 ... 30
제2장 아동과 환경 ... 35
1. 젠센의 유전주...
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목차 전체
머리말 ... 3
옮긴이의 말 ... 6
제1장 역사 속에 나타난 아동관 ... 15
1. 아동관의 인식론적 패러다임 ... 17
2. 예술 속에 나타난 아동관 ... 20
3. 패러다임과 아동관 ... 22
4. 아동관의 전환 ... 26
5. 새로운 패러다임 ... 30
제2장 아동과 환경 ... 35
1. 젠센의 유전주의 교육모형 ... 37
2. 로크의 아동모형 ... 40
3. 엘베시우스의 교육모형 ... 44
4. 실물교수의 강조 ... 48
5. 형식도야론 ... 51
6. 환경주의와 유전주의의 대립 ... 55
제3장 자유로운 아동과 강요받는 아동 ... 59
1. 웨슬리의 아동교육관 ... 61
2. 아놀드의 아동교육관 ... 64
3. 오늘날의 성악설적 아동교육관 ... 67
4. 루소의 아동교육관 ... 70
5. 루소주의자의 교육실천 ... 73
6. 니일의 자유교육 ... 76
7. 러셀의 아동교육관 ... 79
제4장 아동과 인류 ... 83
1. 다윈의 진화론과 폰 바에르의 발생반복론 ... 85
2. 스펜서의 진화론적 아동교육론 ... 88
3. 홀의 아동연구운동 ... 92
4. 듀이의 아동관에 있어 발생반복론 ... 98
제5장 순진무구성의 상실 ... 101
1. 프로이드의 정신분석학 ... 103
2. 아동의 성본능 ... 106
3. 외디푸스 콤플렉스 ... 109
4. 꿈의 상징성 ... 111
5. 순진무구성이란 신화 ... 113
6. 정신의 역동적 구성과 불안 ... 117
7. 좋은 가정 ... 120
8. 아동의 자위행위 ... 124
9. 적절한 성교육 ... 126
10. 전통적 아동관의 침식 ... 129
11. 양성적 존재로서 아동이해 ... 131
12. 정신분석학의 학교교육에의 적용 ... 134
13. 정신분석학적 아동교육의 한계와 전망 ... 139
제6장 인간의 발달단계 ... 141
1. 아동성장 연구의 활성화 ... 143
2. 티드만과 프레이어의 아동관 비교 ... 145
3. 다윈의 아동발달관 ... 148
4. 피아제와 에릭슨의 발달이론의 한계 ... 150
5. 아동발달연구에서의 반박 가능성 ... 158
6. 스포크의 아동양육관 검토 ... 163
제7장 사회에 적합한 교육 ... 169
1. 헤겔의 변증법적 사고방식 ... 171
2. 젊은 날의 마르크스 ... 173
3. 마르크스의 사회분석 ... 175
4. 19세기 영국 노동계급의 아동기 ... 177
5. 마르크스의 사회주의적 아동교육관 ... 182
6. 아동교육론에서의 사회적 노동 ... 185
7. 듀이의 사회적 학교교육론 ... 188
8. 듀이의 아동교육 개혁방안 ... 193
제8장 조건형성된 아동 ... 199
1. 행동주의적 아동양육모형의 전망 ... 201
2. 왓슨의 결정론적 아동양육모형 ... 204
3. 행동주의적 아동모형의 토대 ... 211
4. 스키너의 행동주의적 아동모형의 확장 ... 214
5. 결정론과 자유의지론을 넘어서 ... 221
제9장 사고하는 기계 ... 225
1. 컴퓨터 시대의 아동모형 ... 227
2. 데카르트와 헉슬리의 인간기계론 ... 228
3. 튜링의 인간기계론 ... 231
4. 컴퓨터모형을 적용한 아동교육관 ... 234
제10장 맺음말 ... 241
1. 아동기모형의 역동성 ... 243
2. 아동모형의 선택 근거와 개발 ... 244
3. 문학과 예술작품에서 아동기 모형 ... 248
4. 아동이해의 반성적 접근 ... 250
지은이 주 모음 ... 251
찾아보기 ... 267
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