목차 일부

서문 ... ⅲ
서장
   Ⅰ. 연구의 시각 설정 ... 1
   Ⅱ. 정체성 확립의 노력 ... 6
제1장 종교적 가치관의 관점 - 서양중세의 기독교적 자선주의 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 13
   Ⅱ. 기독교적·차별적 인간관 ... 15
   Ⅲ. 자선주의 보호의 이념 ... 18
제2장 인간성 탐구의 관점 - 인간능력에 대한 신뢰와 인간주의의 ...

더보기

목차 전체

서문 ... ⅲ
서장
   Ⅰ. 연구의 시각 설정 ... 1
   Ⅱ. 정체성 확립의 노력 ... 6
제1장 종교적 가치관의 관점 - 서양중세의 기독교적 자선주의 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 13
   Ⅱ. 기독교적·차별적 인간관 ... 15
   Ⅲ. 자선주의 보호의 이념 ... 18
제2장 인간성 탐구의 관점 - 인간능력에 대한 신뢰와 인간주의의 태동 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 21
   Ⅱ. 인간주의 사상의 성립 : 인간능력의 발견 ... 23
      1. 르네상스 사상에 나타난 인간의 능력과 소질론 ... 23
      2. 계몽주의 사상에 나타난 인간의 능력과 소질론 ... 31
   Ⅲ. 특수교육 가능성의 태동 ... 37
      1. 종교적 신념의 교육적 실천 ... 37
      2. 탈종교적 신념의 교육적 실천 ... 39
제3장 인간 발달의 관점 - 특수교육학의 자율성 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 45
      1. 교육학의 자율성 확립 ... 47
   Ⅱ. 특수교육학의 자율화 ... 66
      1. 세강의 「백치(白痴)」 교육론 ... 66
      2. 하우에의 장애아 교육론 ... 69
   Ⅲ. 특수교육학 자율화의 이념 ... 72
      1. 시몽주의의 실현 ... 72
      2. 시몽주의의 한계 ... 76
제4장 과학 기술 발달의 관점 - 특수교육학의 전문화 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 79
      1. 꽁트의 실증주의 정신론 ... 79
      2. 특수교육학의 전문화 ... 90
   Ⅱ. 특수교육학 전문화의 이념 ... 97
      1. 기계론적 논리의 인과론 ... 97
      2. 감각론적 시각의 형이상학적 인간학의 특수교육 논리 ... 100
   Ⅲ. 과학적 전문화에 대한 자성 ... 105
      1. 특수교육학에 대한 반성 ... 105
      2. 철학적 조명의 시각 ... 106
      3. 특수교육을 요구하는 현실 상황의 문제 ... 113
      4. 과학적 설명의 접근방법에 대한 비판 ... 120
제5장 실존윤리의 관점 - 공존과 통합의 특수교육의 이념 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 127
      1. 실존주의 인간관의 개요 ... 128
      2. 실존주의 사고의 특질 ... 131
      3. 볼노우의 실존주의 교육사상 ... 134
   Ⅱ. 공존과 통합의 실존적 의미 ... 146
      1. 더불어 함께 살아야 하는 까닭 ... 146
      2. 봉사적 참여를 통한 자기초월 ... 159
제6장 발달에 대한 사회적 인식의 관점 - 발달론 이데올로기에 대한 철학적 비판 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 165
      1. 발달의 개념 ... 165
      2. 발달 개념의 이데올로기화 ... 168
   Ⅱ. 발달론의 여러 조류와 그의 이데올로기적 배경 ... 174
      1. 발달론의 조류 ... 174
      2. 현대사회에서 발달론의 문제 ... 176
   Ⅲ. 발달보장론의 구조 ... 178
      1. 발달보장론의 배경 ... 178
      2. 발달보장론의 발달 ... 182
      3. 발달보장론에서의 교육의 문제 ... 183
      4. 발달보장론의 장애아동관 ... 186
      5. 발달보장론의 재정립 ... 188
제7장 권리보장론의 관점 - 근대 교육에 있어서 공존의 체험 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 191
      1. 권리보장론의 문제 ... 191
      2. 인권과 교육에서 평등권 ... 195
   Ⅱ. 분리제도론(평등화와 개성화의 문제) ... 212
      1. 단선형 학교체계 ... 212
      2. 장애아 교육론의 본질 ... 216
      3. 공동교육론의 문제 ... 220
제8장 인간에 대한 과학적 탐구의 관점 - 특수교육학의 인간학적 기초 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 225
      1. 인간상 확립에 대한 과학적 인간학의 한계 ... 225
      2. 인간학의 기본문제 ... 229
   Ⅱ. 장애에 대한 생물학적 인간학의 접근 ... 230
      1. 장애에 대한 자기 초월의 구조 ... 230
      2. 선천적인 능력과 소질 ... 233
      3. 뇌의 기능 ... 234
      4. 인간의 지식과 지능에의 생물학적 접근 ... 236
      5. 경험으로부터의 학습 ... 242
      6. 기억의 종류 ... 246
      7. 자기 의식과 뇌 ... 259
      8. 자기 의식과 언어 ... 263
제9장 인간에 대한 존재윤리론의 관점 - 특수교육학의 존재윤리론적 기초 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 269
      1. 존재의 윤리 ... 269
      2. 개(個)의 윤리 ... 288
   Ⅱ. 특수교육학의 존재윤리적 기초 ... 292
      1. 생명의 가치 ... 292
      2. 인간존재의 양의성 ... 295
      3. 공동체 ... 305
제10장 심신장애아동에 대한 교육의 필요성과 도야성의 관점 - 특수교육 철학의 이념과 방향 -
   Ⅰ. 사상적 배경 ... 311
      1. 심신장애 아동에 대한 교육의 필요성 ... 311
      2. 심신장애 아동에 대한 교육의 방향 ... 318
   Ⅱ. 갱신지체인의 사회에서의 지위의 특징 ... 321
      1. 사회에의 절대적인 의존적 관계 ... 321
      2. 자립 지향적 원조의 필요성 ... 323
      3. 사회통합의 방향 ... 329
   Ⅲ. 교육학적 행위에 의한 접근 ... 343
      1. 교육학적 행위의 개념 ... 343
      2. 개인 내부에서의 통합과 사회내 통합 ... 348
      3. 경험을 통한 교육 ... 352
      4. 행동수정 - 특수한 교수기술 ... 366
      5. 교육적 관계 ... 371
제11장 특수교육학의 기본 문제 - 특수교육학의 학문적 위상에 대한 철학적 조명 -
      1. 문제의 제기 ... 383
      2. 실제론적 문제의 제기 ... 387
      3. 현상학적 문제의 제기 ... 401
      4. 수치적 해석 문제의 제기 ... 410
      5. 장소적 상황(국소기재학적) 문제의 제기 ... 412
      6. 연대학적(시간적) 문제의 제기 ... 420
      7. 병리학적 문제의 제기 ... 422
      8. 목적론적 문제의 제기 ... 428
      9. 방법론적 문제의 제기 ... 437
참고문헌 ... 455

더보기 닫기