목차 일부

역자서문 ... ⅲ
서언 ... ⅶ
저자 약력 ... xi
1장 과거, 현재, 그리고 미래 : 역사 학습을 위한 사회문화적 배경 ... 1
   역사는 다양한 활동들과 목적들을 포함한다 ... 2
   역사는 우리들이 가능한 미래를 상상하도록 돕는다 ... 3
   역사는 의미있는 주제들과 질문들에 관한 것이다 ... 5
   역사는 해석이다 ... 7
 ...

더보기

목차 전체

역자서문 ... ⅲ
서언 ... ⅶ
저자 약력 ... xi
1장 과거, 현재, 그리고 미래 : 역사 학습을 위한 사회문화적 배경 ... 1
   역사는 다양한 활동들과 목적들을 포함한다 ... 2
   역사는 우리들이 가능한 미래를 상상하도록 돕는다 ... 3
   역사는 의미있는 주제들과 질문들에 관한 것이다 ... 5
   역사는 해석이다 ... 7
   역사는 내러티브를 통해서 설명된다 ... 8
   역사는 정치 그 이상이다 ... 10
   역사는 논쟁적이다 ... 11
   역사교육의 목표 ... 13
   결론 ... 15
2장 그것은 단지 쓸모없는 일만은 아니다 : 학문적 탐구에 숨어 있는 이론 ... 17
   교수와 학습은 목적을 지녀야 한다 ... 19
   학습은 깊은 이해를 의미한다 ... 21
   교수는 반드시 학생들의 사전지식 위에 구축되어야 한다 ... 23
   사람들은 학문적 탐구를 통해서 배운다 ... 25
   가르치는 것은 스케폴딩을 의미한다 ... 27
   구성적 평가 ... 29
   결론 ... 32
3장 “확실한” 사실은 많지 않다 : 역사 탐구의 공동체 구축하기 ... 33
   역사적으로 말하기 ... 36
   질문의 중요성 ... 40
   사전 지식 ... 41
   상상적 진입(Imaginative Entry) ... 42
   반성과 평가 ... 44
   결론 ... 46
   어린이와 청소년의 문학 ... 47
4장 우리가 자신에 관하여 몰랐던 것을 발견하기 : 개인적 역사들 ... 49
   역사적 질문하기 ... 50
   역사적 정보 수집하기 ... 51
   결론 이끌어내기와 학습에 관한 반성 ... 53
   학생들의 학습 평가하기 ... 56
   다양한 배경에서 “나의 역사” ... 61
   확장 ... 62
   결론 ... 64
   어린이와 청소년의 문학 ... 65
5장 너 자신에 관하여 말해 줄래 : 가족사를 통해 어린이들을 과거에 연결하기 ... 69
   중요한 역사 주제에 학생들을 연결하기 ... 70
   상상적 진입 : 역사를 개별화하기 ... 72
   정보 수집하기와 해석하기 ... 74
   평가와 피드백 ... 76
   학생들을 보다 큰 내러티브에 연결하기 ... 79
   다양성의 배경에서 가족사 ... 80
   확장 ... 82
   결론 ... 84
   어린이와 청소년들의 문학 ... 85
6장 나는 콜럼버스가 지옥에 갔다고 생각해요! : 세계사에서 탐구 시작하기 ... 91
   지역적으로 시작해서, 글로벌적으로 연결하라 ... 93
   글로벌적으로 출발해서, 지역적으로 연결하라 ... 95
   먼 시대와 장소로의 탐구에 스캐폴딩하기 ... 96
   역사적 신화의 지속 ... 111
   역사 결과들 평가하기 ... 112
   결론 ... 115
   어린이와 청소년의 문학 ... 116
7장 병원의 쥐들 : 역사박물관 만들기 ... 119
   상상적 진입 ... 120
   조사할 수 있는 질문에 관심 돌리기 ... 123
   질문에 대한 해답 찾기 ... 126
   결론에 도달하기 ... 128
   평가와 자기 주도적 학습 ... 131
   시간과 연대기의 이해력 기르기 ... 133
   확장 ... 136
   결론 ... 138
   어린이와 청소년의 문학 ... 139
8장 저는 이런 경험이 없어요! : 통합 사회과 설정에 있어서 역사 탐구 ... 143
   모든 질문들이 동등하게 만들어지는 것은 아니다 : 피상적인 것을 넘어서 나아가기 ... 146
   유연성은 필수적이다 : 학생들의 발견 위에서 만들기 ... 149
   초점 유지하기 ... 151
   자, 그것이 의미하는 바가 무엇일까요? ... 153
   반성과 평가를 위한 시간 ... 156
   결론 ... 158
   어린이와 청소년의 문학 ... 160
9장 교과서에는 왜 그것이 없나요? : 픽션, 논픽션, 그리고 역사적 사고 ... 163
   좋은 내러티브 역사 선택하기 ... 168
   “나는 겁에 질리지 않았어요” : 역사 내러티브 만들기 ... 177
   학생들의 역사 내러티브 분석하기 ... 181
   결론 ... 185
   어린이와 청소년의 문학 ... 186
10장 오, 좋아! 우리는 논쟁하게 되었어 : 맥락에 갈등 넣기 ... 189
   이야기해 보자 : 합리적인 토론 준비하기 ... 192
   지금 당장 일어나고 있다 : 현재의 사건을 가지고 시작하기 ... 195
   만약…이라면 어찌될 것인가? 그것은 달라질 수도 있었을 텐데 ... 200
   아직 끝나지 않았다 : 당신은 차이를 만들 수 있다 ... 202
   맥락에서 갈등 평가하기 ... 203
   결론 ... 206
   어린이와 청소년의 문학 ... 207
11장 내 생각에 그것은 또 다시 일어날 수 있어요 : 시간의 경과에 따라 태도와 신념이 어떻게 변했는가? ... 209
   이름에 있어서의 변화 ... 211
   사회 관계에 있어서의 변화 ... 214
   세이럼의 마녀 재판 ... 221
   역사 기능의 장기 평가 ... 223
   확장 ... 225
   결론 ... 226
   어린이와 청소년의 문학 ... 228
12장 우리 국민(Nosotros La Gente) : 미국사에 있어서 다양한 관점들 ... 233
   미국사에 있어서 사람들 ... 235
   사람들을 이해하기 위해 문학작품과 일차 자료 활용하기 ... 238
   미국사에 있어서 다양성 ... 239
   학생들이 아는 것 위에 구축하기 ... 242
   학생들의 이해를 위해 스캐폴딩하기 ... 246
   역사 내용에 대한 학생들의 지식 평가하기 ... 248
   확장 ... 252
   결론 ... 253
   어린이와 청소년의 문학 ... 255
13장 예술은 우리 모두를 인류의 일부로 만든다 : 역사 교수ㆍ학습에 있어서 인지다원론 ... 259
   예술은 의미있는 역사적 질문을 제기한다 ... 262
   역사학습을 위한 전거자료로서의 예술 ... 263
   당신의 마음 속에서 상상하기 : 역사적 예술품을 읽는 법 배우기 ... 270
   역사 이해를 표현하는 수단으로서의 예술 ... 273
   문제 해결로서의 예술 ... 276
   지적인 위험 감수로서의 예술 ... 277
   평가와 예술 ... 280
   결론 ... 282
   어린이와 청소년의 문학 ... 283
결언 ... 287
참고문헌 ... 291
찾아보기 ... 315

더보기 닫기