목차 일부

제1장 교육과정의 개념 ... 15
   1. 교육과정의 정의와 이미지 ... 15
      1) 교과목 혹은 교과에 담긴 내용 ... 16
      2) 학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험 ... 16
      3) 계획된 활동으로 구성된 프로그램 ... 17
      4) 수행할 일련의 과제 ... 17
      5) 의도한 학습결과 .....

더보기

목차 전체

제1장 교육과정의 개념 ... 15
   1. 교육과정의 정의와 이미지 ... 15
      1) 교과목 혹은 교과에 담긴 내용 ... 16
      2) 학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험 ... 16
      3) 계획된 활동으로 구성된 프로그램 ... 17
      4) 수행할 일련의 과제 ... 17
      5) 의도한 학습결과 ... 18
      6) 문화적 재생산의 도구 ... 18
      7) 사회재건을 위한 의제(agenda) ... 18
      8) 학생의 삶에 대한 해석과 전망 ... 18
      9) 은유 ... 19
   2. 교육과정의 유사용어 ... 19
      1) 스코프와 시켄스 ... 19
      2) 강의요목 ... 20
      3) 내용개요 ... 20
      4) 교과서 ... 20
      5) 교수요목(course of study) ... 21
      6) 계획된 학습경험 ... 22
   3. 교육과정의 영역 ... 22
      1) 교육과정의 기초 ... 22
      2) 교육과정 설계 ... 23
      3) 교육과정 구성 ... 23
      4) 교육과정 개발 ... 24
      5) 교육과정 실행 ... 25
      6) 교육과정 공학 ... 26
      7) 교육과정 개선과 변화 ... 26
제2장 교육과정의 역사와 유형 ... 29
   1. 교육과정의 역사 ... 30
      1) 교육과정의 역사적 기초 ... 30
      2) Bobbitt의 교육과정 구성 ... 32
      3) 교과와 경험의 대립 : Dewey의 교육과정 이론 ... 33
      4) 학문중심 교육과정의 등장 : 교과의 새로운 부활 ... 34
      5) 한국 교육과정의 역사적 변천 ... 35
   2. 교육과정의 유형 ... 55
      1) 개념상의 유형 ... 55
      2) 의사결정 수준상의 유형 ... 57
      3) 내용조직상의 유형 ... 60
제3장 교육과정의 이론과 다양한 관점 ... 73
   1. 교육과정의 이론 ... 74
      1) 형식도야이론 ... 74
      2) Tyler 이론 ... 76
      3) Dewey의 경험 교육과정 ... 77
      4) Bruner의 지식의 구조 ... 79
      5) Pinar의 재개념주의 : 쿠레레로서의 교육과정 ... 84
   2. 교육과정의 다양한 관점 ... 85
      1) 교육과정의 정치경제학 ... 85
      2) 지식사회학적 접근 ... 86
      3) 현상학적 접근 ... 87
      4) 해설학적 접근 ... 87
      5) 교육과정의 미학적 접근 ... 88
제4장 교육과정의 설계 ... 93
   1. 교육과정 설계의 개념 ... 94
   2. 교육과정 설계의 구조 ... 95
      1) 스코프 ... 96
      2) 계열 ... 96
      3) 계속성 ... 97
      4) 통합성 ... 98
      5) 연계성 ... 99
      6) 균형성 ... 99
   3. 대표적 교육과정 설계 유형 ... 100
      1) 교과중심 설계 ... 100
      2) 학습자 중심 설계 ... 102
      3) 문제중심 설계 ... 104
제5장 교육과정 개발 ... 109
   1. 교육과정 개발의 이해 ... 110
      1) 교육과정 개발의 개념과 기초 ... 110
      2) 개발 모형 ... 112
      3) 개발의 과정 ... 129
      4) 단원의 구성 ... 196
   2. 교육과정 개발의 수준 ... 200
      1) 국가수준 교육과정 ... 202
      2) 지역수준 교육과정 ... 210
      3) 학교수준 교육과정 ... 213
      4) 교사수준 교육과정 ... 214
   3. 학교 교육과정 개발의 실제 ... 214
      1) 학교 교육과정 개발의 개념 ... 214
      2) 학교 교육과정의 실제 ... 216
제6장 교육과정 실행 및 운영 ... 229
   1. 교육과정 실행 ... 230
      1) 교육과정 실행의 개념 ... 230
      2) 교육과정 실행의 성격 ... 231
      3) 교육과정 실행의 극단적 견해 ... 233
      4) 교육과정 실행에 영향을 미치는 요인 ... 234
      5) 교육과정 실행의 관점 ... 234
   2. 교육과정의 운영 ... 239
      1) 운영의 의미 ... 239
      2) 교육과정 운영과 교사 ... 240
   3. 교사의 역할과 운영 수준 ... 241
      1) 실행의 관점에 따른 역할 ... 241
      2) 교사의 관심 수준에 따른 교육과정 운영 수준 ... 242
   4. 교육과정과 수업 ... 245
      1) 교육과정과 수업의 관계 ... 245
      2) 교육과정과 수업의 관계에 대한 오해 ... 247
제7장 교육과정 평가 ... 253
   1. 교육과정 평가의 개념 ... 254
   2. 교육과정 평가의 쟁점과 성격 ... 256
      1) 교육과정 평가의 쟁점 ... 256
      2) 교육과정 평가의 성격 ... 257
   3. 교육과정 평가의 모형 ... 258
      1) 목표지향 모형 ... 259
      2) 판단지향 모형 ... 261
      3) 의사결정지향 모형 ... 263
      4) 자연주의 모형 ... 265
제8장 교육과정의 최근 동향 ... 269
   1. 교육과정 차별화 ... 270
   2. 학습자 중심 교육과정 ... 272
      1) 학습자에게 선택의 권한을 부여 ... 273
      2) 학습자의 필요(needs) 반영 ... 274
      3) 학습자의 적성, 호기심, 관심사 반영 ... 275
   3. 구성주의 교육과정 ... 276
      1) 지식은 인식의 주체에 의해 구성된다 ... 276
      2) 지식은 맥락적이다 ... 276
      3) 지식은 사회적 협상을 통해 형성된다 ... 277
   4. 선택 교육과정 ... 278
      1) 교육과정의 구조 ... 278
      2) 선택권한의 배분 ... 280
      3) 교과목 이수체계 ... 282
      4) 운영상의 주요 특징 ... 284
   5. 통합교육과정 ... 286
      1) 교육과정 통합의 개념 ... 286
      2) 교육과정 통합의 접근법 ... 288
   6. 기준 교육과정 운동 ... 293
제9장 교육평가의 의미 ... 301
   1. 교육평가의 개념 ... 301
      1) 교육평가의 정의 ... 302
      2) 교육평가의 구성요소 ... 304
   2. 교육평가와 관련된 용어의 이해 ... 306
      1) 측정 ... 306
      2) 사정 ... 307
      3) 검사 ... 308
   3. 교육평가의 역사 ... 309
      1) 서구에서 교육평가의 역사 ... 309
      2) 우리나라에서 교육평가의 역사 ... 311
   4. 교육평가의 기능 ... 313
      1) 형성적 기능 ... 314
      2) 총괄적 기능 ... 314
      3) 전략적 기능 ... 315
   5. 교육평가의 유형 ... 316
      1) 평가대상에 따른 유형 ... 316
      2) 평가영역에 따른 유형 ... 318
      3) 평가기능에 따른 유형 ... 319
      4) 평가기준에 따른 유형 ... 323
      5) 평가방법에 따른 유형 ... 328
제10장 교육평가의 일반적 절차 ... 333
   1. 평가목적의 확인 ... 333
   2. 평가영역 및 내용의 선정 ... 334
   3. 평가방법의 결정 ... 335
   4. 평가도구의 선정 및 개발 ... 335
   5. 평가시행을 위한 계획 수립 ... 336
   6. 평가환경의 구축 ... 337
   7. 자료의 수집 ... 338
   8. 자료의 분석 ... 338
   9. 평가결과에 대한 해석 ... 339
   10. 평가결과의 보고 ... 340
      1) 서식이 있을 때 ... 341
      2) 서식이 없을 때 ... 341
   11. 평가결과의 활용 ... 341
   12. 메타평가 ... 342
제11장 교육평가 방법과 도구 ... 347
   1. 관찰법 ... 348
      1) 의미 ... 348
      2) 장단점 ... 348
      3) 사용 시 유의사항 ... 349
      4) 도구 ... 350
   2. 면접법 ... 354
      1) 의미 ... 354
      2) 종류 ... 354
      3) 장단점 ... 355
      4) 사용 시 유의사항 ... 356
      5) 도구 ... 356
   3. 조사법 ... 357
      1) 의미 ... 357
      2) 장단점 ... 357
      3) 사용 시 유의사항 ... 358
      4) 도구 ... 358
   4. 검사법 ... 363
      1) 의미 ... 363
      2) 장단점 ... 363
      3) 도구 ... 363
제12장 교수-학습에서 검사 ... 367
   1. 교수-학습에서 검사의 계획 ... 368
      1) 검사제작의 일반적 절차 ... 368
      2) 검사제작의 계획 ... 370
   2. 검사문항의 작성 ... 377
      1) 검사문항의 유형 ... 378
제13장 수행평가 ... 389
   1. 수행평가의 개념 ... 390
      1) 수행평가의 등장 배경 ... 390
      2) 수행평가의 의미 ... 393
      3) 수행평가의 특징 ... 395
   2. 수행평가의 방법 ... 397
      1) 일반적 절차 ... 397
      2) 평가기법 ... 397
   3. 수행평가의 예 ... 401
      1) 고등학교 국어과 수행평가의 예 ... 401
      2) 고등학교 과학과 수행평가의 예 ... 405
제14장 검사도구의 구비조건 ... 411
   1. 신뢰도 ... 412
      1) 의미 ... 412
      2) 신뢰도 추정방법 ... 413
      3) 신뢰도에 영향을 미치는 요인 ... 418
   2. 타당도 ... 419
      1) 의미 ... 419
      2) 종류 ... 420
      3) 타당도와 신뢰도의 관계 ... 423
   3. 객관도 ... 424
   4. 실용도 ... 425
제15장 검사결과의 분석 ... 429
   1. 기초통계 개념 ... 430
      1) 빈도분포와 그래프 ... 430
      2) 집중경향치 ... 432
      3) 분산도 ... 433
   2. 점수표시 방법 ... 435
      1) 원점수 ... 435
      2) 백점만점점수 ... 436
      3) 등위점수 ... 436
      4) 백분위점수 ... 437
      5) 표준점수 ... 438
   3. 상관계수 ... 440
      1) 의미 ... 440
      2) 종류 ... 441
   4. 문항분석 ... 442
      1) 의미 ... 442
      2) 문항분석이론 ... 443
      3) 문항분석이론의 비교 ... 446
      4) 문항분석 방법 ... 446
제16장 교육평가의 최근 동향 ... 457
   1. 교육평가의 동향에 대한 여러 입장들 ... 458
   2. 학교 현장에서 고려해야 할 교육평가의 최근 동향 ... 463
      1) 평가기관의 변화 ... 464
      2) 평가원리의 변화 ... 464
      3) 평가방법의 변화 ... 464
      4) 새로운 유형의 문항 개발 ... 465
      5) 문항반응이론 적용의 활성화 ... 465
      6) 차별기능문항 추출 ... 466
      7) 컴퓨터화 검사 ... 466
      8) 신 교육목표분류학에 따른 평가의 변화 ... 467
      9) 기준운동에 따른 수행기준과 벤치마크 선정 ... 467
부록 ... 471
   부록Ⅰ : 제6차 유치원·초등학교·중학교·고등학교 교육과정의 편성과 운영 ... 471
   부록Ⅱ : 제7차 초·중등학교 교육과정 ... 497
참고문헌 ... 519
찾아보기 ... 527

더보기 닫기