목차 일부
Ⅰ. 들어가며 ... 11
Ⅱ. 이론적 기초 ... 21
A. 교육 내용의 성격 규정에 대한 접근 방식 ... 22
1. 명제적 지식 중심의 접근 방식 ... 23
2. 지적 기능 중심의 접근 방식 ... 27
3. 명제적 지식과 지적 기능의 통합성을 강조하는 접근방식 ... 31
B. 학문 중심 교육과정에서의 교...
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Ⅰ. 들어가며 ... 11
Ⅱ. 이론적 기초 ... 21
A. 교육 내용의 성격 규정에 대한 접근 방식 ... 22
1. 명제적 지식 중심의 접근 방식 ... 23
2. 지적 기능 중심의 접근 방식 ... 27
3. 명제적 지식과 지적 기능의 통합성을 강조하는 접근방식 ... 31
B. 학문 중심 교육과정에서의 교육 내용의 특징 ... 37
1. 교육 내용의 구조성 ... 37
2. 탐구 방식의 강조 ... 44
C. 교육 내용 제시 방식 ... 48
1. 교육 내용의 구조성 제시 방식 ... 49
2. 탐구 방식의 제시 방식 ... 53
Ⅲ. 초등학교 3ㆍ4학년 경제교육 개념과 원리 및 수업에서의 학습 활동 ... 59
A. 초등학교 사회과 및 경제교육의 성격과 목적 ... 61
1. 사회과의 성격과 목적 ... 61
2. 경제교육의 성격과 목적 ... 65
B. 경제교육 개념 및 원리 ... 68
1. 개념 ... 68
2. 원리 ... 80
C. 수업에서의 학습 활동 ... 95
Ⅳ. 초등학교 3ㆍ4학년 사회과 교육과정 분석 ... 103
A. 경제교육 개념 및 원리의 제시 여부 ... 104
1. 개념 ... 104
2. 원리 ... 107
3. 사회과 교육과정, 교육과정 해설서 및 교사용 지도서 비교 ... 113
B. 경제교육 내용의 구조성 여부 ... 119
1. 사실, 개념, 원리의 구조 ... 120
2. 사실, 개념, 원리의 구조성 결여의 유형 ... 124
C. 학습 활동 제시 여부 ... 137
1. 세 가지 학습 활동의 제시 여부 ... 137
2. 학습 활동과 내용과의 관련 ... 140
Ⅴ. 경제교육 내용의 중요도에 대한 교사 인식과 실제 수업에서 가르쳤다고 인식하는 경제교육 내용 ... 149
A. 연구 방법 ... 150
1. 설문지 조사 대상 ... 150
2. 설문지 작성 절차 ... 152
3. 자료 분석 방법 ... 154
B. 경제교육 내용의 중요도에 대한 교사들의 인식 ... 155
1. 사실, 개념, 원리 비교 ... 156
2. 교육과정에 제시되어 있는 내용과 제시되지 않은 내용 비교 ... 157
3. 명제적 지식과 학습 활동 비교 ... 162
C. 수업에서 교사들이 가르쳤다고 인식하는 경제교육 내용 분석 ... 164
1. 사실, 개념, 원리의 비교 ... 165
2. 교육과정에 제시되어 있는 내용과 제시되지 않은 내용 비교 ... 172
3. 학습 활동 ... 178
Ⅵ. 마치며 ... 181
A. 요약 ... 182
B. 제언 ... 186
참고문헌 ... 191
부록 ... 197
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